第十五周上午班

12、9——12、13

周一（12、9） 综合活动《冬天在哪里》教学反思：冬季是幼儿经常接触的季节，易被幼儿接受和喜爱，针对这些特点，本次活动设计了让幼儿在户外大自然中学习有关冬天的浅知，帮助幼儿初步了解冬天，感受冬天的乐趣，通过“寻找冬天”活动，激发幼儿学习兴趣，通过让幼儿亲身去体会大自然--冬天的变化，使幼儿有很浓的学习兴趣，在开始环节，做到了积极调动幼儿的情绪，和学习的主动性。孩子们根据老师的提问，主动去寻找答案，并回答问题,这不仅训练了幼儿的观察力和思考能力,而且很大程度上提高了幼儿的语言表达能力。在结束环节，孩子们几乎能达到在老师的提醒下简单总结冬天的特点。幼儿能观察校园里树木变化，同伴们穿着，环境中冷冷的风，等自然感知。 孩子们的兴致很高，并知道冬天要多积极参加运动和游戏。

本节课也有很大的不足之处，在室外上课，很难控制孩子们的注意力，孩子本身年来那个就很小，自控能力差，很快就会被新奇或更感兴趣的事物所吸引；在室外上冬天的课，很大程度上受时间和自然环境的限制；如果我在做一些课件等，在室内从新回忆冬天的特证一定会得到更好的效果。

周二（12、10）

韵律舞蹈《铃儿响叮当》教学反思：根据音乐欢快喜庆的风格与幼儿的学习特点，我把本活动整合了孩子喜爱的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中自由结伴，以节奏与游戏相结合的方式，引领幼儿表现韵律舞蹈，体验合作与交换舞伴带来的快乐情绪。活动以激趣导入法，引导幼儿谈论本月的节日“圣诞节”引出歌曲欣赏铃儿响叮当，然后运用图谱节奏，引导幼儿理解三人合作图示，鼓励幼儿按图示自主尝试，自由分组合作游戏，相互学习，相互帮助，探究更好的表现方法。最后以互动展示鼓励幼儿积极表现，体验合作与交换舞伴的快乐情绪。 个人感悟：我觉得本次活动中可取之处是激趣导入运用孩子感兴趣的话题引出主题，激起幼儿主动活动的热情，用直观形象的图谱帮助幼儿理解简单的合作形式与舞步技巧。活动中自主探究分组合作等互动形式也能持续幼儿的活动兴趣。

周三（12、11）

语言《四季的礼物》教学反思：今天的散文诗《四季的礼物》意境优美，贴近幼儿生活经验。根据幼儿的学习特点，我设置了情境导入，准备了一个礼物盒，让幼儿猜测礼物盒里会是什么礼物？孩子们在礼物盒的吸引中纷纷猜测起礼物来，有的猜是糖果，有的猜玩具，有的猜贺卡，在我逐步取出四季的图画：春天的花草；夏天的萤火虫；

秋天的彩叶，孩子们自然地投入到了散文欣赏中来，我即时结合图片通过提问引导幼儿理解散文内容，并拓展幼儿对四季特征的认识，引导幼儿说说除了这些春天夏天秋天还会送给我们什么礼物？然后讨论冬爷爷会送什么礼物，并说出理由。在孩子们自由讨论中我揭示了最后的礼物，并与幼儿完整地欣赏了诗歌，请幼儿说说自己喜爱的季节喜爱的礼物，并用诗歌中优美的词语“红艳艳、嫩绿绿、一闪闪”等学说生活中的事物。进步提升幼儿对散文诗优美语言的感受。 个人思考：我觉得情境交融的组织形式能提升幼儿的活动兴趣与持久性。

周四（12、12）

? 数学《找规律》教学反思：找规律活动比较抽象，需要孩子先感受再发现，才能理解规律，而这些要求单靠老师的讲解显得收效甚微。针对这个情况，在平时的生活与游戏中，我让孩子通过观察来发现和感受生活中的一些规律，激发他们创造简单规律的兴趣，感受规律在日常生活中的运用。如在美术活动中，就可以在运用规律来进行间隔装饰，还在整理班级用品时也可以运用规律性地来排列，在排列队伍中也同样可以运用规律进行，使得幼儿的思维得到了发展。 在活动《找规律》中，我改变了以往教师先详细、深入讲解操作材料的方法，而是让幼儿自己根据图片寻找规律，然后推理排列规律，幼儿的兴趣很高。然后再出示规律类型卡片，让幼儿来匹配；果然幼儿在操作材料中运用已有经验，顺利完成，最后展示生活中运用这些

规律来排列的图片，更激发了他们学习和运用规律的兴趣，活动延伸中我让幼儿自己设计规律排列，把活动推向了高潮，更激发了他们学习和运用规律的兴趣。

该活动中，我让幼儿先各个环节紧紧相扣，层层深入，从找规律到讲述规律，从排列规律到欣赏规律，最后灵活运用自主排列规律。活动中发现无论是简单的AB 型规律还是ABB型规律或者是ABC型的规律，幼儿运用的都比较自如。活动效果充分说明了幼儿的发展也在这个过程中得到了提升，幼儿的思维也在广度上有了一定的进步。 个人感悟： 严谨的数学活动需要将抽象的东西赋予实质，让幼儿从形象思维提升到逻辑思维。这样幼儿才能灵活运用，举一反三，不仅获得了系统性的知识，更为以后学习比较、归纳等数学的学习打下初步的印象基础。

周五（12、13）

线描画《树》教学反思：线描画形式我们班已经多次接触，线描画《冬天的树》我融入了色彩。本次活动中我通过设疑导入，出示多幅线描画树，以提问：这些树什么地方很特别？引导幼儿关注画面，激发幼儿参与活动的兴趣。然后以游戏找线条找图形找规律引导幼儿注意线条、图案的排列和疏密度，为幼儿的创作做好基础铺垫，并以追问的形式鼓励幼儿自我展想，还可以设计什么图案或线条？为创作打开想象空间。在幼儿操作过程中我针对不同的幼儿以建议、肯定、鼓励指

导幼儿丰富画面装饰，为幼儿树立表现信心，持续活动热情。最后的评价环节，我组织幼儿以小小画展形式，给幼儿自主欣赏与感受的氛围，让幼儿自己去看自己喜爱的树，给孩子们美的感受，也满足了孩子们的成功感。

不足之处：部分幼儿作画的比例与布局总是偏小或布局不丰满，幼儿的表现技能也丰在个体差异，有些幼儿在表述与观察中能说很多，找到很多，可在表现时往往出现单一，不流畅等现象。针对这些幼儿是否应该在区域中提供更多的练习与表现机会逐步提高他们的表现力~~~。

第二篇：第15周的教学反思

姜屯中学科任教师教学反思表