乌伊岭区中学语文学案 主备：滕艳萍 审核：张慧芳 七年_____班 姓名：________________ 编制时间：20xx年5月18日 授课时间：20xx年5月23

20、《口技》导学案第二课时

学习目标：

1. 继续熟读课文，疏通文意

2.了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。

3.学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

学习重点：

学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

学习难点：

1.学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

学法指导：自主合作

2.学习准确地运用表示时间的词语。

自主学习14′

读课文

C1疏通4——5段内容

B2理清文章结构层次，概括各部分主要内容。

第一段：交代口技表演者和演出时间、地点、设施、道具以及观众情况。

第二段：一家四口深夜被狗吵醒。

第三段：一家四口再次入睡。

第四段：写口技表演者模仿失火情景，以及宾客以假为真的神态。

第五段：表演结束，再次交代道具。

C3．请用自己的话依次概括文中口技表演者模拟的三个场面。

第一个场面：一家四口由睡而醒；

第二个场面：一家四口由醒而睡；

第三个场面：失火、救火。（意对即可

C4.全文围绕哪一个字来写的?课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？

善 这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕

“善”来展开的。

C5.口技艺人表演的精彩从哪些方面表现出来？课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正

面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用？

艺人惟妙惟肖的表演 宾客如临其境的反应 简单的道具

侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两

段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现

手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。

C6.文章首尾都提到“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，作者这样写意图何在？开头和结尾

都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？

(1)重复开头作为文章结尾，呼应开头，再次突出道具简单，以反衬表演艺人技艺高超；

(2)这样的结尾起到了余音绕梁，回味无穷的作用。

(3)不是简单重复，既有前后呼应的作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下

文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无

穷，对表演者的敬意油然而生。

D7.在林嗣环的引领下，我们欣赏了一场三百年前的口技表演，领略了口技艺人的精湛技艺。

乌伊岭区中学语文学案 主备：滕艳萍 审核：张慧芳 七年_____班 姓名：________________ 编制时间：20xx年5月18日 授课时间：20xx年5月23

下面让我们一起去欣赏和表演一样精彩的文字，去感受《口技》这篇文章的魅力。说说你认

为文章写得最精彩的是什么。（可从文章的写法、结构、语言等方面进行赏析，分析语言可

例:“遥闻深巷中犬吠”：以“犬吠”开场，既写出一家人由睡到醒的缘由，又以动写静，

烘托深夜的寂静气氛，以致一些微妙的声响都能听得十分清楚，连“欠伸”“呓语”都能听

得见；一个“遥”表现声音之远，营造出幽深、夜里宁静的气氛，暗示“深巷”显示人家之

多，为后文表演失火、救火伏笔。

【合作探究】10′

【展示质疑】13′

【精讲点拨】2′

【小 结】1′

达标测评：同步练习中巩固达标5′

教学反思：

第二篇：《口技》导学案教师版

《口技》导学案

学习目标

1．通过注释和工具书正确朗读翻译全文，重点理解表示时间的词语。

2．了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。

3．体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的写法。

4．能品味分析课文中精练、形象的语言,通过想象，关键抓住口技表演的艺术构思，深入思考，体会文章的精彩片断。

5．熟读、背诵课文

学习重点

体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的写法。

学习难点

体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的写法。

方法指导

1. 阅读理解，找出表示时间的一些词语，归类解释识记；

2. 小组讨论文中的正面侧面描写。

知识链接

1．作者简介

作者林嗣环，明末清初人。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。

2.关于口技

口技，它属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。早在春秋时期，就曾经演绎过"鸡鸣狗盗"的故事，所谓的鸡鸣其实就是口技的一种表现。

第一课时

基础过关

1.朗读全文，注意划出不会读、读不准的字，并标上注音。

哗（huá） 林嗣环（sì） 中间（jiàn） 几（jī）欲先走 叱（chì） 呓语（yì） ．．．．．．

犬吠（fèi） 齁（hōu）撤（chè） 曳屋许许声（yè）（hǔ hǔ） 惊觉（jiǎo）欠伸 ．．．．．．．

2.认真阅读课文注释，口译课文。查找.理解下列几个疑难词语。

厅事” ___ “欠伸” ___ “指” ___ “毕” ___ “呓语” ___ “屏障” ___ “名” ___ “战战” ___ “侧目” ___ “作作索索” ___ “曳” ___ “施” ___ “力拉崩倒” ___ “齁” ___ “绝” ___ “意” ___

3.掌握活用的词

“妇抚儿乳”中的“乳”是（喂奶），作（动词）讲。

“善口技者”中的“善”是（擅长）（原为形容词词），作（动词）讲。

“不能名其一处”中的“名”是（说出）（原为名词），作（动词） 讲。

“会宾客大宴”中的“宴”是（摆宴席）（原为名词），作（动词）讲。

4.先让学生找出表时间性的词语，掌握它们的不同用法（结合完成“练习二”）

1 东海县初级中学八年级语文组

既而??当是时??未几??一时??未几??忽??俄而??忽然

（可以让学生根据这几个表时间的词的意思归类理解）

5.讨论本文古今异义词，比较古今不同含义。

虽 古义：即使 今义：虽然 闻 古义：听 今义：用鼻子嗅

股 古义：大腿 今义：屁股 但 古义：只 今义：表示转折的连词 走 古义：跑 今义：步行 会 古义：适逢 今义：会议 是 古义：这、此 今义：判断动词 少 古义：稍微 今义：数量小

6.找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。

一（个）人 一（张）桌 一（把）椅 一（把）扇 一（根或把）抚尺 两（个）儿 百千（个）人 百千（只）犬 百（只或双）手 百（个或条）舌 百（张）口 文本整体把握

7：了解全文大意及结构。全文是按照时间顺序来进行记叙的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”来叙事的。

全文可分三个部分：

第一部分（1－1）交代口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具，以及开演前的气氛。 第二部分（2－4）写表演者的精彩表演和听众的反应。

第三部分（5－5）写表演结束时的情景。

8.讲读课文第一部分（第一段）。

1、朗读第1段找出表演的地点、道具、气氛。

地点：厅事之东北角 道具：一桌、一椅、一扇、一抚尺 气氛：满座既然，无敢哗者。

2、思考：

①第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用？

四个“一”字，列数道具，以道具的简单衬托表演者技艺的高超。“满坐寂然，无敢哗者”，②“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？

一个“满”字，一个“无”字，点明人人如此。八个字既衬托了表演者的口技之‘善”，表现宾客对这位名噪京城者的向往之情，表明他那令人叹服的艺术魅力，又为即将开始的演出创造了静谧的氛围，是下文写精彩表演的烘托和伏笔。

3、注意掌握本段中重点词句。 （比较简单，让学生自己解决，课堂展示可跳过）

善：（ ） 厅事：（ ）施：（ ） 会：（ ） 但：（ ）闻：（ ） 坐：通（ ）（ ）

9.学生熟读，背诵第一部分。

巩固练习

辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上。然后以这些词语为线索，背诵全文。 1表示突然发生： 2表示同时发生：3表示相继发生 4表示在特定的时间内发生：5表示过了很短时间就发生：解释下列多义词。

众宾团坐（坐着） 手有百指（手指） 满坐寂然（坐席） 不能指其一端（指向） ．．．．

第二课时

教学要点：

文章的第2、3、4段。

文本局部探究

这三个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声

2 东海县初级中学八年级语文组

响，听读这一部分，

1、找出口技人表演了哪三个场景？

(1) 第一个场景：

(2) 第二个场景：。

(3) 第三个场景：

2、作者按什么顺序描摹的？描摹了哪些声音？

这一部分，作者按照时间顺序进行描摹，请同学们划出表示时间的词语 ① 第一个场景的声音：由远到近，由外到内；

②第二个场景：突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；

③ 第三个场景情形急转，声音由少而多，应接不暇。写得有生有色，达到高潮。

④ 从三个场面总体来看，声音变化的情形是：“小一大(第一个场面)一小(第二个场面)一大(第三个场面)”的顺序来写的。另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出。

3、这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?如果有，请找出来。 提示：三个文段都描写了听众的情绪变化。

比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。

第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初人情境，尚能自持；

第3段中听众的反应是：“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了；

第4段写听众的反应是： “无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。

这样写有什么作用？这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。

4、温馨小结

以上三个场景，既从正面突出描写了“善”，又从侧面反衬与赞美了艺人之技的“善”。总之，三个场景的描述，都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，其间插入笔者的简要赞语，这种正面描摹与侧面相结合的写法，是本文一个显著的特点。

整个口技表演是由简单到复杂，由驰缓而渐趋紧张。三个场景，则犹如三个乐章。既各有不同的“乐”趣，又构成了一个完美的艺术整体。文章按表演顺序依次描述，第一个场景描写四口人五声齐发，形成第一个波澜；第二个场景主要起过渡作用，承上启下，声情潜伏；最后一个场景是整个表演的高峰，情节发展的高潮。

文章写得波澜叠起，变化万端，动人心魄。

5、这一部分需要重点掌握的字句。

妇抚儿乳 （ ）手有百指（ ）儿含乳啼 （ ）不能指其一端（ ） ．．．．

宾客意少舒：）（ ）中间力拉崩倒之声：（ ）虽人有百手：（ ）不能名其一处：（ ）．．．．

奋袖出臂：（ ）两股战战：（ ）几欲先走：（ ） ．．．

6.朗读第5段、理解课文结尾一段的作用。

思考：这一段写到“抚尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺向已。”似乎与第1段相重复，作者为什么要这样写？

照应开头，强调道具的简单，表明这场精彩的表演靠的是“善口技”，而不是借助于外物，进一步显示表演者的技艺高超。

深化提升

7.总结本文的写作特点：

1、分析理解：课文除了直接从正面写表演的过程，还有侧面的衬托，哪些地方是侧面描写？有何作用？

3 东海县初级中学八年级语文组

课文中描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺，这是侧面描写。 在描写表演过程的三段中，都是先写口技艺人的表演，后写听众的反应，从而使表演和效果有机地联系起来，以听众的反应为烘托，从侧面表现口技表演之“善”。

此外，课文首尾两次清楚地交代了极简单的道具，表明口技不是靠其他器物发声，而仅仅是靠一张嘴发声，突出其技艺在“口”，也是从侧面表现表演者口技的不凡。本文运用侧面描写表现这场口技表演的魅力，烘托表演者的高超技艺，增强了文章的感染力。

2、揣摩语言，领会主旨。

（1）课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？

这是以动写静的手法。

口技表演者是由“遥闻深巷中犬吠”开始的，这犬吠声是远远听到的，从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的氛围，把听众带入特定的生活情境中，也为下文情节一户人家由人初醒到全家喧闹作了铺垫。

“微闻有鼠”这是以老鼠跑动偷食声，“盆器倾侧”声，妇人朦胧中的咳嗽声为反衬，加重深夜的静谧气氛，表演一家人由醒而复睡后的沉寂状态，并为下面即将表现的大火场面蓄势。 类似的例子如：“鸟鸣山更幽，蝉噪林愈静。”；“教室里静得一根针掉下去都听得见”等等

（2）课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里？

更符合生活实际，也表现口技表演的惟妙惟肖。

（3）文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用？

全文是按照时间顺序来进行记叙的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”来叙事的。文中的时间词语点明了时间发生发展的过程

（4）课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样？

五个“百千”，表现由屋内起火到火势向外蔓延，再到救火的过程。突出当时情势的紧张，也为下文写听众惊惶欲走做铺垫。

8.总结全文。

本文正是这样通过细腻的刻画描写展示了一场精彩的口技表演，赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。

拓展延伸

客有过主人者，见其灶直突①，傍有积薪。客谓主人更为曲突，远徙其薪；不者，且有火急。主人默然不应。俄而家果失火，邻里共救之，幸而得息。于是杀牛置酒，谢其邻人。灼烂者在于上行，余各以功次坐，而不录言曲突者。人谓主人曰：“乡使听客之言，不费牛酒，终无大患。今论功而请客，曲突徙薪无恩泽，焦头烂额为上客邪！”主人乃寤而请之。

【注释】 突：古代仕旁突起的出烟火口，相当于现在的烟囱。②上行（háng）：上列，指上 座。③乡：同“向”，从前。④寤：同‘悟”。

1、解释下列加点的词语。

①傍有积薪：紧靠着②客谓主人更为曲突：改③俄而家果失火：不久④不者，且有火患： 将 ．．．．．

2、下列句子的意思不合原意的一项是：（B ）

A、幸而得息：很侥幸把火熄灭了。

B、余各以功次坐：我们各人论功劳摆座位。。 C、乡使所客之言：从前假使听了那个客人的话。

D、焦头烂额为上客邪？那些头部烧焦、额头灼伤的人反而成了上客吗？

3、这个故事告诉我们患未然、未雨绸缪）

反思与感悟

4 东海县初级中学八年级语文组

答案： 十一 1、⑴虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

⑵于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 ⑶凡所应有，无所不有。 ⑷①于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。②撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。③满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 2、⑴以动写静，衬托深夜的静。 ⑵犬吠-----以动写静，烘托深夜寂静的气氛。 欠伸、呓语-----声音微弱 大啼、呜之、絮絮不止-----说明四口由睡到醒，秩序渐进。 拍儿、呜啼、初醒声-----一时齐发，用短促排比句式，急促的语势，口技表演达到第一高潮。 ⑶正面描写、侧面描写 更为全面的表现口技表演者的高超技艺。 ⑷①莫名其妙、惊诧莫名、莫可名状 ②走马观花 F H⑸① D② B③ C④ A E G⑤ ⑹梦中醒来、继又入睡、失火救火 表现口技人高超的表演技艺 善 ⑺交待了口技表演者，演出的时间、地点、设施、道具及听众情况和开演气氛。为下文记叙精彩表演作了渲染和铺垫。 ⑻突出道具的简单，说明口技人表演靠的是高超的技艺而非他物。 ⑼善 正面 侧面 ⑽急切而向往的心情。 ⑾由远及近，由外到内，由小到大，由少及多。 ⑿众妙毕备 “⒀妙”在于五种声音，一时齐发，犹如一部大 合唱。 ⒁听得入神，心领神会，满意、折服的感受。 ⒂前句记叙描写的声音较单一，后句记叙描写复杂、逼真。这种从开始单一到后来复杂的声音的模拟，符合失火救火的实际，也与后来观众的反应相吻合。能突出表演以假乱真的高超技艺。（能谈出一些特点、作用即可） ⒃两次交代极简单的道具仅“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，结构上首尾呼应，起落分明；道具的简单，反衬其口技技艺的高超，突出技艺在“口”，点明题意。 ⒄善在众妙毕备、百千齐作、应有尽有，它写出了口技表演者技艺的高超。 十二、剪纸、踩高蹄等。（理由略

5 东海县初级中学八年级语文组