20．口技
林嗣环
教学目标：
知识与能力：1、积累文言词汇、朗读、背诵课文；
2、训练学生能自读文言文；
3、体会正面描写和侧面描写相结合的写法；
4、感受口技这一民间艺术的魅力；
过程与方法：5、这是一篇文言文，首先要教会学生理解翻译全文，在此基础上对本文
突出的写法：正侧面相结合的手法，加以赏析；
情感与德育：6、感受民间艺人的艺术魅力，心中升腾对祖国民族精粹艺术的骄傲之感。 教学重点：
1、掌握重点文言词语、翻译课文。
2、正面描写和侧面描写相结合的写法。
课时安排：
2课时
教学过程：
教学准备：
1、学生听录音，练习朗读课文，做到准确、流畅、有感情。
练习中要重点注意下列字音：
齁（hōu）声 中间（jiàn） 许许（hǔ） 几（jī）欲先走 ．．．．
2、学生自己尝试解释字词义，疏通课文大意，将自己不会的问题标记出来。
第一课时
教学步骤：
一、导入
我们经常在电视节目中相声、小品中感受过口技这种表演技艺，口技的魅力是无穷的。大家可以回想并解说一下哪位演员非常擅长这一方面的表演。
（学生讨论后发言）
今天，我们一起来领略一下林嗣环笔下的口技艺人其技艺如何高超。
二、整体感知
1、明确学习目标
2、检查预习：
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分别找高、中、低层次的学生朗读课文，学生评析。（如果读得好，可进行下一环节教学，否则，可再由几个同学试读，进行练习，教师做朗读指导。）
三、疏通文意
1、学生将预习时不懂的字、词、句翻译提出来，四人一小组讨论交流，形成统一意见。
2、学生提出小组未解决的问题，全班同学讨论交流，解决重点疑难问题。
3、教师检查课文翻译，每一小组抽查一人进行班级文章翻译接龙游戏。如出现问题教
师可进行指导。
4、教师要引导学生从以往学过的知识出发，举一反三，灵活运用，检查重点词义。
(1) 会宾客大宴?? ．．
(2) 但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。 ．．
(3) 妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。 ．．
(4) 宾客意少舒，稍稍正座。 ．．．
(5) 虽??人有百口，口有百舌，不能名其一处也。 ．．
(6) 于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 ．．
5、通释全文详见教材全解。
四、课堂小结
同学们，今天我们疏通了口技这篇课文的文意，重点字词要求大家能够掌握，下面我们再把课文齐读一遍。
五、布置作业：
翻译课文
第二课时
一、课文导入
齐读课文。
二、新授
（一）问题研讨
1、 问：文章中的这位口技艺人使用了哪些道具呢？明确：一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
问：文中哪一节对此进行了交代？明确：开头和结尾两节。
问：按理讲对道具的交代只要一处就足够了，作者为什么要交代两次呢？
明确：说明口技艺人技术的高超。问：那么这位口技艺人技艺的高超表现在哪里呢？ 如学生不能回答：这个问题我们先把他放一下，等会再来看。
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2、问：课文中的口技艺人模仿了哪些声音？明确：犬吠 欠伸 呓语 儿啼 妇呜 夫叱 絮絮，齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、盆器倾侧、咳嗽，大呼、齐哭、百千大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声 等。
问：这么多的声音都是同一个场景中发生的吗？明确：不是，三个场面：①一家四口人由梦而醒。②一家人由醒而梦。⑧火起后众人的慌乱惶恐。
请一位同学来朗读一下第2节。问：这一节中大家对那些词句在理解上还感到困难？（学生质疑，相互帮助解决）如无疑问，教师提问，学生回答。----①“众妙毕备”的“妙”和“以为妙绝”的“妙”两个意思相同吗？明确：不同，前者是“妙处”，后者是“奇妙”的意思。②“以为妙绝”的“绝”在这里是什么意思？明确：到了极点的意思。问：最后一节中也有一个“绝”---“群响毕绝”，他们意思一样吗？明确：不一样，后者是“消失”的意思。
3、这一部分中哪些句子是描写口技艺人表演的？明确：从“遥闻深巷中犬吠”到“一
时齐发，以为妙绝”。
4、一起把这一节中描写口技艺人表演内容的句子朗读一遍。问：这部分中口技艺人表
演的声音有什么特点？是怎样变化的？明确：口技表演是由“遥闻深巷中犬吠”开始的，从“遥闻”一词可以看出这犬吠声是远远听到的，而且是比较轻的，而“深巷”一词则告诉我们声音是从室外传来的，所以在这里声音是由远而近、由外而内、由小而大变化的；另外，犬吠、欠伸、呓语等这些声音刚开始都是单独发出的，到后来却是“众妙毕备，一时齐发”，所以也是由分而合地变化的。
5、这一节全都是写口技艺人的表演的吗？明确：不是。问：哪些不是？找出来一起朗
读一遍。。问：这是在写什么？明确：是观众的反映。
6、问：观众为什么会有这样的反映的？明确：因为观众已经被精彩的表演深深地吸引
了，听的非常的入神。
7、问：介绍口技艺人的表演，为什么作者要多次描述观众的反映呢？有什么作用？ 明确：从侧面衬托出表演者的高超技艺。教师：听众的反应随着表演内容的变化而变化，是表演者卓越表演所引起的反应，说明口技表演深深吸引和感染了听众，衬托出表演者的高超技艺。
8、学生仿照以上方法自己学习解决第3、4两节。（先幻灯出示问题）
下面请大家根据上面的问题，以四人小组合作学习的方式，自己来学习第2和第三小节。第1组和第2组的同学学习第3小节，第3组和第4组的同学学习第4小节。
问题如下：1、这一部分的哪些词句你还不太理解？请做上记号。2、找出你所负责学习的场景中描写口技艺人表演的句子，并想一想：这部分模拟的声音是怎样变化的？3、观众又有哪些反映？为什么会有这样的反映？
明确：①第3节中描写口技艺人表演的句子是从：“未几，夫齁声起”到“妇梦中咳嗽”。这部分的声音是由大到小、由多到少变化的，只能“微闻余声”。可以从“微闻”一词看出；观众的反映是“宾客意少舒，稍稍正坐”。说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了。②第4节中描写口技艺人表演的句子是从“忽一人大呼火起”到“凡所应有，无所不有”。这部分声音的变化是由少到多、由小到大、响声大作。是从两个“大呼”、一个“齐哭”、五个“百千”看出来的。观众的反映是：“无不变色 111
离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。观众恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明观众已经完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力，以假乱真了。
9、现在我们再回过去解决开始时我们没有解决的关于为什么作者要两次提到表演的道具问题。经过我们以上的学习，现在哪位同学能回答这个问题？明确：文章开头和结尾交代了表演道具极为简单，突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴，也衬托了口技者的技艺高超。
10、我们也可以用课文中的哪一个词来概括评价这位口技艺人的精湛技艺？---“善”。
11、问：通过以上的学习，请大家试着来归纳一下，文章是从几个方面来表现口技艺人技艺高超的？明确：两个方面。一个是通过直接描写口技表演的内容和过程，正面突出演技高超；另外还从听众的反映和所用的简单道具，侧面衬托演技高超。
12、对这位口技艺人的精湛技艺我们也可以用课文中的一个词来概括评价---“善”。
13、再读课文。对于这么一场不仅有条不紊，而且奇妙纷杂，波澜起伏的口技表演，我们在朗读的时候肯定不能只要求读的准确、读的流利，更要读出感觉、读出气氛。特别是２.３.４小节。请同学说说对于这三节我们分别应该怎样读？明确：２、３节语气要舒缓一点，第４节则要急凑，读出火灾紧张、纷乱的气氛。另外观众在不同场景中的反映也要力求读出不同的感觉，比如前两个场景要读出那种赞赏满足的感觉，后面失火时则要读出心慌、害怕。
14、下面我们试着来读读看怎么样？学生读后，自己点评。如没达到要求就听一遍课文录音后再齐读一遍。
（二）课外拓展
说说你还知道哪些我们传统的民间艺术。（幻灯展示）这节课我们通过阅读领略了口技这一传统民间艺术的魅力，那么除了口技大家还知道哪些我国传统民间艺术呢？
三、布置作业
完成同步训练
板书设计 第一部分（1）：写表演前的准备及表演即将开始的情况
第二部分（2-4）：写表演者精彩表演及听众的反应
第三部分（5）：写表演结束的情景
教学后记（反思）
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第二篇：口技导学案
《口技》导学案
鲁家峪九年一贯制学校 翟雨凤
【学习目标】
1、知识与能力：借助课下注释把握文章大意，培养诵读文言文的能力；
2、过程与方法：积累表示时间的文言词汇，学习正面描写和侧面烘托相结合的写作手法，理解其作用；
3、情感态度与价值观：感受口技这一传统民间艺术的魅力，使学生了解我国古代劳动人民的聪明才智和艺术创造能力。
【学习重点】学习正面描写和侧面烘托相结合的写作手法，理解其作用。
【学习难点】学习正面描写和侧面烘托相结合的写作手法，理解其作用。
【教法学法】诵读教学法、合作探究法、联想想象法
【课时安排】3课时
【教具选用】投影
【学习过程】
一、预习、导学
1、知识讲堂
你知道吗？口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。表演者用口摹仿各种声音，能使听的人产生一种身临其境的感觉，是我国文化艺术的宝贵遗产之一。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
2、请你了解作家作品
本文作者 ，字 ， （朝代）人。 清顺治六年中进士，著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》原为他
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的《秋声诗》的序言。原意是借口技人的 “ 善画声 ” （善于绘声绘色地描写生活），说明《秋声诗》也是“ 善画声 ” 的诗作。细读《口技》，可以看出作者确实善于抓住三个场景，绘声绘色的描写一家四口人在一场火警前后的情景，使我们感到口技表演真正达到了形神兼备的迷人地步。
本文节选自《 》，是清代 编选的 。
3、给加点字注音
（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
呓语 齁声 曳屋许许声 夫叱大儿声 几欲先走 狺狺不止 ．．．．．．．（ ） （ ）
犬吠声 中间力拉崩倒之声 ．．
第一课时
【学习重点】熟读课文，掌握课文第一、二两个自然段的文言词句，疏通文意。
一、检查预习(5分钟)
二、整体感知(15分钟)
教师指导学生朗读
①、听老师范读，注意朗读节奏和停顿。
②、学生自读课文，读准字音，读对节奏和停顿。
③、小组朗读比赛，指正错误，熟悉课文内容。
三、合作探究(20分钟)
1、小组同学合作研讨，把本组内不能解决的字词写到黑板上。
2、教师指导学生理解小组内不能解决的字词，并强调重点理解的字词。 善：擅长 宴：举行宴会 但闻：只听见（其余的见课下注释）
3、结合课文注释，学生自己翻译课文第一、二自然段，把不能解决的字
- 2 -
词及句子写在下面。
4、展示交流：分组展示课文译句。 （抽签决定各小组讲解哪句，第一、二自然段共13句话，按各班分组情况分配任务。课前提前将课文写在黑板上）
5、学生整理笔记。
6、识记这一部分内容
四、达标测评（5分钟）
1.文学常识填空。
①《口技》选自 ，作者是 朝的 。 ②《虞初新志》是 朝的 编选的笔记小说集。
2.解释加点字词的意思
会宾客大宴（ ）（ ） 施八尺屏障（ ） ．．．
但闻（ ） 惊觉欠伸（ ）（ ）（ ） ．．．．．
妇抚儿乳（ ） 儿含乳啼（ ） ．．
3.翻译句子
①京中有善口技者。
②满堂寂然，无敢哗者。
③满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，嘿叹，以为妙绝也。
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五、课堂小结。组织学习总结本课所学的内容，对本课上表现好的小组进行表彰，总结各小组分数。
六、布置作业
1、掌握本节课所学内容，背诵课文第一、二自然段。
2、预习：结合课文注释，自行翻译课文第三、四、五段，将不会翻译的句子记录下来。
第二课时
【学习重点】掌握课文第三、四、五段的文言词句，疏通文意。
【学习过程】
一、检查预习（10分钟）
结合课文注释，学生自己翻译课文第三、四、五自然段，把不能解决的字词及句子写在下面。
二、合作探究（15分钟）
1、朗读课文第三、四、五段。
2、小组同学合作研讨，把本组内不能解决的字词写到黑板上，教师指导学生理解词语。
3、小组展示，按照抽签进行展示，翻译句子。
4、学生整理笔记并识记这一部分知识。
三、当堂检测（12分钟）
1、解释加点字词意思。
夫齁声起（ ） 盆器倾侧（ ） 宾客意少舒（ ）．．．．．．
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（ ）（ ） 俄而（ ） 中间力拉崩倒之声（ ） ．．．
曳屋许许声（ ） 虽人有百手（ ） 指其一端（ ） ．．．
名其一处（ ） 于是（ ） 奋袖出臂（ ） ．．．．
两股战战（ ）（ ） 几欲先走（ ）．．．．．
（ ）
2、翻译句子。
①微闻有鼠作作索索，盆器倾侧。
②宾客意少舒，稍稍正坐。
③俄而百千人大呼，百千儿哭，百千狗吠。
④凡所应有，无所不有。
⑤虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
⑥于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
⑦而忽然抚尺一下，群响毕绝。
3.检测延伸（文言知识分类整理 ）
①词类活用
妇抚儿乳（ ） 善口技者（ ） ．．
会宾客大宴（ ） 不能名其一处也（ ） ．．
②古今异义
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虽人有百手（ ） 会宾客大宴（ ） ．．
但闻屏障中抚尺二下（ ） 两股战战（ ） ．．
几欲先走 （ ） 中间力拉崩倒之声 （ ） ．．．
③一词多义
乳 妇抚儿乳（ ） 儿含乳啼（ ） 妙 众妙毕备 ( ) 以为妙绝 ( ) 绝 群响毕绝 ( ) 以为妙绝 ( ) 指 手有百指（ ） 指其一端 （ ）
四、课堂小结。组织学习总结本课所学的内容，对本课上表现好的小组进行表彰，总结各小组分数。
五、布置作业
掌握本节课所学内容，背诵课文第三、四、五段。
第三课时
【学习重点】
1、掌握文言文中表示时间的词汇。
2、学习正面描写和侧面烘托相结合的写作手法，理解其作用。
【学习过程】
一、预习导航：（课上交流5分钟 ）
1、根据课文内容回答：本文按时间先后顺序来写，用了 、 、 、 、 、 、 这几个表示时间的词语。
2、本文描述了一场精彩的口技表演 ，表现了我国古代民间艺人的聪明才智和高超的技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
3、全文可分为三部分：
- 6 -
第一部分（1）：
第二部分（2、3、4）：
第三部分（5）：
二、合作探究（25分钟）
（1）、第一段中“京中有善口技者”这一句交代口技表演者技艺高超（正面），如果我们采用一种简单的方法，找出其中一个字来说明表演者技艺高，应该是哪个字？
明确：“善”，统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
（2）、本文写到了口技艺人表演的哪几个场面，请用简洁的语言把它概括出来。
①、第二段中：第一阶段的表演（正面描写）——“遥遥闻……众妙必备”
口技表演者模拟四口之家深夜睡眠的情状。
具体分析：“遥闻”，说明声音之远，“欠伸”、“呓语”则在近前，表明了声音由远及近，由外到内，由小到大，由少到多，表现了事情发生在深夜，人们熟睡之后，“犬吠”烘托了夜深人静的气氛，也成为一家人醒来的缘由。接着便写一家四口人逐次醒来，孩子哭闹，大人喂奶，呵斥的声音，摹写了由一种声音的表演转到几种声音的混合表演，掀起了表演的第一次高潮，排比句式“当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一齐凑发”摹写五种声音，造成一种奇妙的效果。
②第三段中：表演本身（正面描写）——“既而，夫鼾声起……梦中咳嗽”
口技表演者模拟四口之家醒后又入睡的情状。
具体分析：写一家人醒后又入睡的过程，把听众由喧闹声引入夜深人静的境界。这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既
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充满生活气息，又有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现，表演效果（从侧面表现）：宾客意少舒，稍稍正坐。
③第四段中：全文高潮（正面描写）——“忽一人……不能名其一处也” 口技表演者模拟一场突发火灾的情景。
具体分析：前两句先写起火和一家人的初步反应，接着便把声音由卧室引到室外，由一家人变成众多人，表现了火势发展之迅猛，然而又对火场中的声音作了集中的描写。“中间”“又夹”说明了许多声音相互搀杂。
（3）、文中的侧面描写有哪些？作用是什么？
明确：文中的侧面描写包括两个方面：
1、 是场面表演中观众的反应：
“伸颈”“侧目”，听得入神，被表演吸引
“微笑”“默叹”对表演者的赞赏，进入情境
“意少舒”“稍稍正坐”几个字说明观众融入情境
“无不变色离席……”“几欲先走”已完全进入情境，失去了自持能力。
2、是首尾两段对道具和气氛的描写。
四个“一”，极力渲染道具之简单，结构上首尾呼应，是文章结构严谨：在内容上，有力地衬托口技表演者技艺的高超。
作用：从侧面衬托出口技艺人表演技艺的高超。
（4）、假若把文中侧面描写的部分去掉，同学们看，好不好？
不好；侧面描写的衬托作用，使文章的表现手法富于变化，增强感染力。
(5)、辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上。
A、少顷 B、既而 C、当是时 D、忽 E、俄而 F、忽然
①、表示突然发生： D 、 F ②、表示在特定的时间内发生： C ③、表示相继发生： B ④、表示过了很短时间就发生： A 、 E
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(6)、作者是如何表现口技艺人表演技艺高超的？
参考答案：1、正面描写口技艺人表演的场景与侧面描写听众的反应相结合
2、极写道具的简单，衬托口技艺人表演技艺的高超
三、当堂检测（15分钟）
1、本文选自《 》，这本书是 _____朝的 _____ 编选的一部笔记小说集。本文的作者是 ______朝的 ___ ___。
2、《口技》一文中“众妙毕备”一语中的“毕”字和下列词语中的“毕”字用法相同的一项是. （ ） Ａ．毕业典礼 Ｂ．毕生精力 Ｃ．丑态毕露
3、“不能名其一处”中的“名”和下列词语中的“名”用法相同的一项是（ ）。
Ａ．莫名其妙 Ｂ．至理名言 Ｃ． 有名无实
4、与“宾客意少舒”中“舒”的意思相同的是（ ）
Ａ、心情舒畅 Ｂ、动作舒缓 Ｃ、舒筋活血
5、课文第四段对声音的描写的特点是（ ）
Ａ、声音由小到大 Ｂ、声音由远到近
Ｃ、声音由内到外 Ｄ、声音由单一到混合
6、第一段写什么内容？文章最关键字眼是什么？
7、文中口技者共表演了哪几个场景？
8、课文中哪几处描写了听众的表现？这些描写有什么作用？
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9、文章开头和结尾一再强调道具的简单，有什么作用？
10、划分句子的朗读节奏
⑴遥遥闻深巷犬吠声 ⑵于是宾客无不变色离席
11、用原文填空：
⑴极写声响的多杂，盛赞表演者口技之“善”的语句：
_______________________________
⑵写口技表演的以假乱真、宾客惊慌欲逃的语句：
_____________________________________
⑶总写失火的声音之逼真的句子：
____________________________________________
⑷真切地说明拍儿声由大到小的句子___________________________ ⑸文中议论的句子___________________________
12、下面对课文理解不正确的一项是（ ）
Ａ、本文描写一场精彩的口技表演，表现了京中善口技者的高超技艺。 Ｂ、本文既可以当作场景描写的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
Ｃ、听众的反应烘托了口技表演之善，属正面描写。
Ｄ、文章结尾处道具的重现，强调其表演工具的简单，突出其技艺在“口”，点明题意。
四、拓展训练（作业）
练笔：运用正面描写和侧面描写相结合的方法写一篇200字的小文章，描写你所看过的一段精彩演出。
五、学教反思
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