《金蝉脱壳》教学设计第二课时

头桥小学 刘平

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。

2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。

3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

4.学会观察事物的方法。

【教学重点难点】

1.了解金蝉脱壳的过程。

2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。

【教具准备】 幻灯片

【教学过程】

一、开门见山，导入新课

这节课我们继续学习《金蝉脱壳》

二、学习课文第一部分

1．指名读第1-2自然段。

2．出示：“这是多么神奇有趣的事啊！” （齐读）

3．“这”具体指什么？

4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”

①指名朗读。

②说说你的理解。（神奇有趣）

5、文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣，你能找出来吗？

出示“这是多么奇特动人的情景啊！”

指名读好两个感叹句。课件点红“神奇有趣”“奇特动人”

三、合作探究，展开研读，学习第二部分

1．接下来，就让我们跟随作者一起走进课文，来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！

2.默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写金蝉脱壳过程的？分别是哪几个自然段？

3.交流（师板书）

板书：脱壳前（3）

脱壳中（4）

脱壳后（5）

4下面我们把目光聚焦到金蝉脱壳前的第三自然段，自由朗读，画出最让你感到金蝉脱壳时奇特动人的地方，用心体会。

①金蝉脱壳前有什么神奇动人的地方？

出示：突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。

②交流点拨：“我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。”这句话写出了金蝉脱壳的样子。

预设：我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮！（因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为——“金蝉”，真漂亮！那请你来读一读） 我从“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。（你来读读蝉的可爱、有趣。）

我从“紧紧抓住”“停在那里不动了。”可以想象金蝉脱壳时一定很用力，是一个艰辛的过程。（你能加上自己的想象，这是学习语文的很好的方法之一。）

（4）师：蝉虫停下来不动，它想干什么呢？指名读“┅┅换上华丽的新装。” 我们一齐来边读边想像，让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。

（二）理清顺序，掌握重点。

1.师：大家都很想去了解蝉是怎样脱壳的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧！

2.默读第4自然段，完成填空。

3.金蝉脱壳的顺序是怎样的呢？指名答。

幻灯出示：背—→头—→脚—→尾

4.师：蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。

①出示：蝉虫整个身体??一会儿变成了深绿色。

预设一：“立刻”写出了蝉露背时很快。“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。可以用手作蝉虫演示，让学生有个形象感知。

“保护甲颜色的变化从极淡的绿色—深绿色”，我觉得非常神奇。

教师出示图片让学生观察，体会颜色变化很快、很神奇，就像我们前一课学习的变色龙一样。（指导朗读）

②出示：接着，头钻出来了??像两颗花椒籽一样又黑又亮。

预设：从“钻“字我感受蝉的灵活、调皮。

“像??一样”用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。

“透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮，更美了。

（指导学生反复朗读）

③出示：最有趣的是蝉出壳时的情景。??整个动作配合的自然协调。

（1）默读思考：这段围绕哪句话来写？请在书上用“____”标出来。

（2）这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的有趣？圈画出蝉虫此时的动作，师指导学生抓住描写动作的词进行交流。

预设：抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”，已经出壳的上半身“仰”、“扑”，再用脚“抓”“抽”，感受其动作配合的自然协调，领悟神奇动人。

④作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生，这和作者细致入微的观察分不开的，我们一齐来读读这段话，还可以加上自己的动作，细细体会作者用词的准确。

5、你能把这段文字背下来吗？

6.师：第4自然段有顺序地描写了蝉背、头、脚、尾出壳的过程。

金蝉脱壳是多么奇特呀！难怪作者看完后激动万分、欣喜若狂，感叹道：出示：这是多么奇特动人的情景啊！

那蝉虫脱壳后的哪种情景又最“奇特动人”呢？（出示第五自然段）

出示表格

①重点理解：“奇迹般的变化”：

翅膀、触角的变化。

身上的颜色由浅而深—深绿色—棕褐色

②蝉儿就像一位魔术师。齐读进一步感受“奇迹般的变化”，领悟神奇动人。 ③指导背诵。

（三）演示过程，直观感受。

1、刚才我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人，你们想亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程吗？

2、看到这些，你有什么想说的？

3、人的长大需要十年二十年的时间，树的成长也要三年五载，可是蝉脱壳后的翅膀的长大，颜色的变化都是在瞬间完成的，因此面对这样一个瞬间，千言万语融成了这一句：出示：这是多么奇特动人的情景啊！

4．出示最后一个自然段：让我们再一次仔细地看看这蝉儿吧，它是那样（引读）——五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，——透明发亮，闪着金光！

5.至此，整个金蝉脱壳的过程就完美地结束了，而留给我们的印象却是无比深刻的。

6.出示齐读：这真是奇特动人的情景！板书：奇特动人

四、拓展延伸，活学活用。

1、同学们，其实每个夏天，我们都听到蝉在树上欢快地唱歌，可是金蝉脱壳的情景，我们却很难看到，今天我们有幸跟随小作者，透过他真实而富于感情的文字，领略了大自然给的神奇动人。学完了这篇文章，你有没有想过小作者为什么能写出这么生动的文章？（喜欢蝉、喜欢观察、对事物充满好奇??）

2、作者能将这难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是有一双慧眼善于观察，那课文中哪些词语能看出作者在“观察”？

出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着

3、师总结：对呀！（出示名言）巴甫洛夫也曾教育我们：“观察、观察、再观察。”苏霍姆林斯基说：“观察是智慧最重要的能源。”

4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？（1）有顺序（2）有重点（3）有感情

只要我们有一双善于发现的眼睛，就会像小作者，像法布尔一样发现大自然中许许多多的奥秘。今天我们的作业就以“观察”为训练点，请看

五、作业设计：

出示：

1、制作动物明星卡，进行展示。对你观察的小动物进行细致观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。

2、阅读法布尔的《昆虫记》。

3、背诵课文4、5自然段。

第二篇：《金蝉脱壳》第二课时教学设计

7、金蝉脱壳（第二课时）

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第4、5自然段。

2.学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。

3.感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察周围事物的兴趣。

教学重点：

感受金蝉脱壳的神奇。

教学难点：

激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学过程：

一.复习导入

1．今天我们继续学习《金蝉脱壳》，齐读课题。

2．老师这里有一些词语，谁来读一读？（指名、齐读）

搜索 脱掉 配合 华丽 夜幕降临

协调 恢复 抽搐 新装 依依不舍

3．谁来简单的概括一下课文的主要内容。

二．精读课文

（一）总览课文

1．快速浏览全文，你找出表达对金蝉脱壳这一过程感受的词语吗？

板书：神奇有趣、奇特动人

2. 这是多么神奇有趣、多么奇特动人的情景呀！你想了解吗？

（二）学习第4段

1. 谁来告诉老师，课文哪一段写了蝉儿脱壳时的情景？（第4段）

板书：脱壳时

2. 现在，请同学们自由的读一读第四自然段，边读边思考：金蝉脱壳的顺序是怎样的？（师说：（首先是） 背→ （接着）头→（然后）脚→（最后）尾 板书：背→ 头→ 脚→ 尾

3. 首先，我们来看看背部的脱壳情景，谁来读一读？那么，主要抓住背部的什么方面来写？（颜色）我们一起来读一读，背一背。

4. 接着是——头。谁来读？在描写头时主要是抓住哪些方面来写的？（眼睛）你来读一读。 1

用了比喻句，有什么好处？（写出蝉儿的可爱）

5. 然后，六只脚——（引读）

6. 最有趣的是禅尾出壳的情景了——（引读）为什么作者写禅尾出壳时的情景描写得这么生动有趣呢？因为用词非常精准（动词）能把动词圈出来吗？

*带动作自由读。 *指名带动作读。 *带动作齐读。

*蝉儿多像一个魔法师啊，在给我们表演着精彩的魔术，多有趣啊！我们试着带动作把这一段背下来好吗？ 师：最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。

（二）学习第五段。

1.同学们我们继续往后看，脱壳后还有更神奇的事情呢！请同学们默读第五段，思考一下：蝉儿脱掉旧衣以后，发生了哪些奇迹般的变化？

翅膀：

（1）翅膀由又小又嫩逐渐变大。（太不可思议了，像我们生长都需要时间对吗？可蝉儿只是一下子）

（2）翅膀上出现排列整齐、图案精巧的斑纹.

(3)这让我想起有关蝉儿翅膀的一个成语——薄如蝉翼。（形容一件事物像蝉的翅膀那么薄的意思。）

身上：

（1）身体颜色有浅变深。

（2）触角有一道道灰白色的光环。

2.脱完壳的蝉身上发生了奇迹般的变化，这是多么奇特动人的情景啊，让我们把这奇特动人的情景读一读。（生读第五段）

（三）学习六、七段。

1.如果让你看到这一幕，你会怎样？（兴奋、激动）

2.那你兴奋的读一读第六段。（三人、齐读）

【3.正因为这过程奇特动人，所以脱壳后的蝉在作者眼中与以前不同了。他再仔细看着蝉儿，看到了什么？（默读第七段）（蝉儿和蝉壳的美）

3.是呀，可以作者是多么的喜爱蝉儿啊！】

三、学法指导

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1．作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（细致的观察，只要有一双善于发现的眼睛就能发现大自然中动人奇特的场面。）

板书：留心观察

【２．课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？

搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着】

３．小结：对啊，处处留心皆学问。（出示练习2的诵读与积累）

4.通过这节课的学习我们知道观察的重要性，而且在观察时我们还要注意（指板书）有顺序，在这4个环节中，他主要写的是（尾巴）对，还要有重点。

板书：有顺序 有重点

四、总结升华

小结：金蝉脱壳虽然是一种自然现象，但是人们常用它来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。这就是三十六计中的金蝉脱壳计，也是它的引申义。

五．板书设计

神奇有趣 脱壳前 有顺序

奇特动人 脱壳中 背→头→脚→尾 留心观察

脱壳后 翅膀 身上 有重点

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