浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件
11课《中国石拱桥》教学设计
初中语文（人教版）八年级上册
教学分析
本文取自人教版教材八年级（上）第三单元第一篇，本单元的教学目标，通过本单元的学习，初步掌握读写说明文的基本方法，重点学习说明文语言的准确性和严密性，培养科学表述能力与科学精神，培养对建筑文化的兴趣，获得一些美学知识，受到美的熏陶。
《中国石拱桥》是比较规范的说明文。作者茅以升是一位桥梁专家，他在本文中抓住石拱桥的特征，举出例子，高屋建瓴地向我们介绍了石拱桥的一般知识。文章语言非常平实准确。作为初二学生学习说明文的入门之篇，必须让学生初步掌握从“抓住特点”角度去分析说明性文字。让学生学会扣住说明对象——中国石拱桥，抓住关键性语句，筛选重要信息的方法。学习这篇文章，可以制定若干个教学目标，为了实施目标，需相应地采用演示、投影、讲解、谈话、讨论等诸方法，藉以引起和推动学生的注意和思考。
教学目标
1.抓住事物的特征，理清说明顺序。
2.比较赵州桥和卢沟桥的异同，说明选材的代表性。
3.举例说明语言的准确性。
教学的重点和难点
1.教学重点
（1）掌握说明事物要抓住说明事物的特点。
（2）品位说明文语言的准确性和严密性。
2.教学难点
选取代表性事例说明事物特点。
教学课时
两课时。
教学过程
说明文的有关知识：
1. 说明文的定义：以说明为主要表达方式的一种文体。
2. 说明文的语言特点：准确、严密
3. 说明顺序：时间顺序 逻辑顺序 空间顺序
4. 说明方法：下定义 列数字 打比方 作比较 举例子 分类
别 列图表
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（一）导入
教师板书课文题目：中国石拱桥
（二）作者介绍相关素材\茅以升.MPG
（三）学生听课文录音相关素材\中国石拱桥.mp3，然后给课文题目加上定语（教师在已经写好的板书“中国石拱桥”前加上“??”，成为“??的中国石拱桥”）
［说明］这一个步骤有利于学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必现在对学生的回答下结论，应多鼓励他们回答问题。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个基础，才有可能完成深入阅读的目的。
（四）1．请学生就课文内容提出不懂的地方
要求：给每一段标上序号；提问题时，先说出是哪一段，再说是哪些语句。
预设题目：
a、字词ppt中国石拱桥.ppt
b、“制造奇特，人不知其所以为”是什么意思？中国石拱桥.ppt
“初月出云，长虹饮涧”是什么意思？
“卢沟晓月”的“晓”是什么意思？
教师引导学生借助书上的注释和集体讨论来解决问题
２．教师提出问题，共同探讨。
“大拱的两肩上各有两个小拱”如何理解？
“大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。”其中“28道拱圈拼成”是怎么回事？
这个问题教师需要靠讲解使学生明白，利用画图或可演示的教具，效果更好。
（五）学习举例说明的方法
１．教师提出第一个问题：课文中举了赵州桥、卢沟桥两个例子，说明中国石拱桥有的像赵州桥，有的像卢沟桥，只有这两种形式。这样说对不对？
明确：这样说是不对的。课文里说：“我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多惊人的杰作。”
２．教师提出第二个问题：为什么课文中单举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢？
教师要顺着学生的思路，逐一引导他们弄明白他们的分析是否正确；重点引导学生研究这两座桥代表了中国石拱桥的哪些“特征”。
明确：中国石拱桥的特征是历史悠久、形式优美、结构坚固。
３．教师提出第三个问题：中国石拱桥具有历史悠久、形式优美、结构坚固的特征，这是中国石拱桥的共性。既然是共性，那么赵州桥、卢沟桥都应该体现出这些特征来。请同学们根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢沟桥是不是体现了这些特征。
明确：
a.历史悠久的特征，可以从这样几处说明中看出：
（赵州桥）“修建于公元605年左右，到现在已经1300余年了。”
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“永定河上的卢沟桥，修建于公元1189～1192年间。”
b.形式优美的特征，可以从这样几处说明中看出：“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，??同时，拱上加拱，桥身也更美观。??全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏、石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧。”
卢沟桥面两旁的石柱上“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千姿万状，惟妙惟肖。??马可·波罗特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们‘共同构成美丽的奇观’。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，‘卢沟晓月’很早就成为北京的盛景之一。”
c.结构坚固的特征，可以从这样几处看出：
“是造成后一直使用到现在的最古的石拱桥。”
“大拱的两肩上，各有两个小拱。??大拱由28道拱圈拼成，??其它各道不致受到影响。” “永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没有出过事，足见它的坚固。”
４．教师提出第四个问题：赵州桥和卢沟桥除了一个是独拱，一个是联拱的特点以外，它们各自还有其它的特点吗？
明确：抓主要的方面：赵州桥大拱的两肩上各有两个小拱；大拱由28道拱圈拼成。卢沟桥的柱头上有千姿百态的狮子。
（六）讨论完成课后练习二
（七）布置作业
查找有关桥的资料。
第二课时
教学过程
一、复习导入
二、 体会说明文语言的准确性 中国石拱桥.ppt
1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹??（加粗的词“石拱 桥”“桥”“拱桥”能否 替换？为什么？）
不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。
2．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）
不行，“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。
3．这种桥不但形式优美，而且结构坚固。（“不但”“而且”能否删去？“结构 坚固”“形式优美”能否调整顺序？）
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“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。
4．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加线的词能否去掉？）
“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。
5．我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）
“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
6．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。带点字能否删去？
“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。
7．①赵州桥非常雄伟，全长50．82米。②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？） 两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0．01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。
总结：说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”。
三、体会本文的说明方法： 中国石拱桥.ppt
（1）打比方。 如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓??”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本特征，富有形象性。
（2）举例子。 作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名，例子具有代表性，典型性，令人信服。
（3）分类别。 如赵州桥：“这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱??（二）大拱的两肩上，各有两个小拱??（三）大拱由28道拱圈拼成??（四）全桥结构匀称??”分类说明，条理清楚，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。
（4）引用 如引用《水经注》里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张NFEAF的赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美，等等。这些引用增强了文章的说服力和感染力。
（5）列数字 有概数、确数之分.如“赵州桥非常雄伟，全长50.82米,两端
宽9.6米,中部略窄,宽9米.”，给人以准确鲜明的印象。
（6）作比较。 如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从
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没出过事??”以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。
四、研讨本文的说明顺序。
(1)指名读1、2段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？
开头第1段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。
第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。
(2)默读4、5段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？
第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面(结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合)来说明其特点。从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。
(3)指名读第6段，教师强调“桥长??十一个半圆形的石拱??；每个石拱??每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序？
由整体到局部
(4)要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。
旅人桥：大约建成于公元二八二年；
赵州桥：建于公元六O五年左右；
卢沟桥：建于公元一一八九到一一九二年间；
长虹大桥：建于一九六一年。
提问：这是按照什么顺序说明的？
按照时间先后顺序说明的。
五、小结：
本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。
板书
赵州桥——单拱
中国石拱桥 语言准确、严密
特征 卢沟桥——联拱
教学反思
这是学生第一次学说明文，所以有必要先梳理一下有关说明文的知识点，利用单元导语介绍说明文相关知识，这样学生在学之前就有一个系统的意识，学起说明文来可能会更得心应手。其次在
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《中国石拱桥》一课里我设计了两个环节：请学生在读完课文第五段“赵州桥部分语段”后，根据文字介绍的赵州桥科学设计与施工技术的四大特点后，请学生试着画出具体的桥身结构图；还有一个就是紧接着学生的结构图展示，为了进一步了解和加深对赵州桥的认识，我借助影片中有关赵州桥的详细介绍播放给学生看，目的是好让学生具体明了哪里是大拱的长度和全桥的长度；大拱的两肩在哪里；28道拱圈是怎么回事等等，因为根据以往的教学，学生对拱圈的拼构情况比较模糊，对两肩的概念也不是十分明确。 我发现学生所画出来的赵州桥构造图，总有缺乏那段文字所要求的内容，我便从他们的画图中挑选几幅典型的，利用实物投影展示给全班同学交流，并当着画图请同学指出其中的优缺点。正是同学们你一言我一语的，指出了他们与本文介绍的文字书写有出入的地方，才很好的解决了对赵州桥这一文段的理解和领会。
说明文的阅读语段教学就怕整节课就会陷入老师提出问题大家解决问题的做题式阅读的旋涡里，我觉得课堂教学不应该落入做题的尴尬中，它应该寻到适当的方式方法以便让课堂焕发原有的生机与活力。本节课我正是通过画图展示交流与影片拍摄的播放介绍来激活课堂、巧妙完成本阅读语段的学习。
第二节课，因为是第一篇说明文，有必要细化，让学生学好这篇课文后能够举一反三。这节课对于知识点的落实我是讲得比较细致的，让学生入好“说明文”学习这个门。
第二篇：河南省濮阳市范县濮城镇中学八年级语文上册 第11课《中国石拱桥》(第1课时)导学案
中国石拱桥
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