五年级下册数学《分数的意义》教学反思

重庆市 蔡小龙

《分数的意义》是在学生对分数已有了初步认识的基础上进行的教学，其教学目的是让学生能正确地认识单位“1”，理解分数的意义，并能对具体情境中分数的意义做出解释，有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析与思考。而分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义？引导学生一步一步地从具体的实例中抽象归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个重点问题。因此，课中我能紧紧抓住本课的重点，从以下几方面着手，引导学生领悟单位“1”的含义，理解分数的意义。

一、重视从学生已有知识经验出发，抓住新知识的生长点，对单位“1”的认识和扩展，加深对分数的认识。

课一开始，就从古人测量物体长度遇到的疑惑，接着从学生比较熟悉的把一个物体平均分入手，引导学生归纳出把一个物体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。再让学生举出一个自己喜欢的分数，并说说其含义，以尝试解决把一些物体平均分，用分数表示部分和整体的关系这一新的数学问题，引起学生对所分物体个数的关注。通过思考、观察、比较，使学生理解了也可以把许多物体看作一个整体进行平均分，用分数表示其中的一份或几份，从而完成

了对单位“1”的认识与扩展，也为揭示分数的意义做了较充分的准备。

二、注重让学生在应用中巩固和加深对分数意义的理解。

本节课不仅给学生提供了较丰富的学习材料，通过观察比较、分析讨论、归纳概括出分数的意义，而且还注意让学生经历分数在生活中应用的过程，如把全班人数平均分成6组，每组人数占全班人数的几分之几，两组占几分之几；联系生活中常见的分东西的情景，分别让学生说说各用什么分数表示分得的结果，并对分数的意义作出解释。这样教学，让学生在应用中不但加深对分数意义的理解认识，而且把对分数的认识提高到一个新的层次，同时也为今后学习分数应用题打下了基础。

三、本节课我主要想探索三个问题：

1、作为数学本身应该关注什么？概念教学是数学教学的难题，比如：圆的认识、面积与面积单位、体积与体积单位、小数的认识等我以前都尝试过，很多时候，过于关注了数学的定义，而淡化了概念本身所代表的实际意义，就本节课而言，在以前的教学中我花了很大力气去帮助学生理解“单位1”、“若干份”、“一份或几份”等抽象名次，可是这些真的就仅仅是孩子们学习的重点与难点吗？让学生建立起分数的数感、引导他们理解整体与部分的关系是不是也重要呢？所以本节课淡化定义、强化心像是我努力探索的一个问题。

2、课堂的教学结构能否适应并引导学生学习？本节课我没有设计什么复习题，也没有对知识的本身创造多少情境，就直接引导学生思考“关于分数我们已经知道了什么--------我还想知道什么------书上又能告诉我们什么？-------我还有哪些问题不明白”这样促进学生主动回忆、交流、阅读、思考，同时也感悟一点学习方法。试想，我们承认的学习是否在很多时候不自觉的也运用过此方法呢？至少我认为它是一种比较有效的学习方法，所以我把他推荐给孩子们。

3、学生的学习能更具有创造性吗？怎样的学习才是更有效的？根据自己的思考与探索，我深信：只有让孩子在体验中学习、再创造中学习，学生才会真正的理解知识，同时创造力也在不断的得到培养。设计这节课时，我基本是把所谓的新知与巩固融为一体的，想办法让学生在各种想象、交流、画图、猜测、操作中去体验并创造分数的意义，新知在不断的实践中慢慢的、不知不觉的内化到孩子们的认知结构中，同时孩子们的学习具有了鲜明的个性与创造性。

四、本节课的遗憾

上完这节课，我觉得还有许多不足值得改进，比如：对于数学概念的教学把握不够准确，教师不敢大胆放手，学生自主探究的机会不多；在时间的安排上有所不合理，前紧后松；课堂上教师激励性的语言比较缺乏，课堂气氛未能真正调动起来；板书不够规范等等，这些都需要今后在教学中不断地磨练。希望各位老师诚恳的提出您对本节课的建议与意见，以促进我能更快的成长，也同时让我们一起打开数学“概念教学”的新“天窗”。

第二篇：分数的意义教学反思

《分数的意义》教学反思

光泽县实验小学 何特珍

本学期开学初，镇岭小学校领导邀请我和王晋萍老师4月20日到他们学校各上一节五年级数学研讨课，我们欣然答应。

因去年年底我校有教师赴南平实小听了“双节链接式”观摩课，（“双节”即两节课，我们平时所听的课基本上是一位教师在同一篇课文里只上一个课时，而这种教学展示的是两位老师上同一课题的两个课时：即第一课时和第二课时都呈现在听课教师的眼前。在第一课时前、后布置相应的作业以及在课堂上进行相关知识、技能的连接，实现课内、课外知识，以及知识、技能等前后链接，这就是“双节链接式”教学。）为了让老师们更好地理解这种教学方式，我们学校的何春华副校长建议我和王老师就《分数的意义》第一、二课时上成“双节链接式”教学，我们抱着试一试的思想接受了这个挑战。王老师上第一课时，我上第二课时。王老师上完第一课时，学生对分数的意义理解透彻，这样为我第二课时做了很好的铺垫，只是由于时间关系，分数单位本该在第一时完成的内容没有出现，于是我在第二课时里补上了，何副说补得还很到位。

“付出了就会有收获”，通过这次教学，我进一步读懂了这句话的含义。下面我把自己在这节课教学过程中的一些感受与大家一同思考。

一、好的开头是成功的一半。在本校试上时，预备铃响我对学生说：“同学们，当我知道自己要来五年级上一节课时，我觉得很欣慰，因为在你们四年级时我上四（3）班数学，在你们三年级时我上三（3）、三（4）两个班的数学，当时是五个班，你们说，何老师教过数学的学生数大约占你们这个年级的几分之几？”“五分之二。”“请这些同学站起来让何老师看看，”有十来个同学站起来，我一一看过去，这时我也看到坐在位置上的同学似乎有一丝羡慕，于是我让他们坐下，而后对全班同学说：“同学们，刚才老师是让何老师教过的同学站起来，其实在老师眼里，所有的学生都是老师的学生，所以在同学们的眼里，所有的老师都是同学们的??”“老师！”我笑了。这样一来，我和学生拉近了距离，而且很亲切。

二、兴趣是最好的老师。在出示课题时，我说在拉丁文里，分数一词源于frangere，是打破、断裂的意思，因此分数也曾被人叫做“破碎的数”。在复习分数线时， 告诉学生，可别小瞧这个分数线，它是阿拉伯人发明创造的。接着出示分数线发展史图给学生看。学生兴致很高，对学习有了浓厚兴趣。[附：

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三、让学生了解多方面知识，同时对学生进行环保教育。在学生认识分数后，出示以下几个有意义的分数：（1）同学们每天在校时间大约占一17

天的4。（2）人体中血液的重量约点体重的100。（3）地球的陆地面积占291

地球表面积的100。（4）空气中的氧气约占5。（5）一堆生活垃圾中，有3

5是可以回收的垃圾。特别强调第（5）小题，吃完纸盒装的牛奶请把它压扁，这样的体积只有原来的十分之一。看到“回收垃圾”时，我说了个算是题外话吧：一节一号电池烂在地里，能使１平方米的土壤永久失去利用价值！！一粒纽扣电池可使６００吨水受到污染，相当于一个人一生的饮水量！！ 据了解，由于我国迄今为止尚没有一家专业的、能够批量处理废电池的企业，全国各地收集废电池的地区都遭遇这样的尴尬难题。目前，很多部门只能采取堆放的办法。同学们，好好学习，你们是祖国的未来，祖国的希望，有很多事情等待你们去做。

四、用真情唤起学生写作业的兴致。我听说镇岭那个班的孩子作业很难交齐，于是我布置完作业后说：“同学们，我为了把这节课上好，在实小已经试上了一节，他们班有53人，有49个同学交了作业，你们说交了作业的学生数占全班同学的几分之几？”“五十三分之四十九。”“你们知道老师希望你们交作业的人数占全班人数的几分之几？”“五十八分之五十八！”“真聪明！可别让老师失望啊！老师想看看同学们的名字，想看看你们写的字。”我想这次写作业的人数一定不少，遗憾的是我虽然交代了学生把作业收上来给我改，可到现在还没有看到他们的作业。

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