初三物理第一次月考反思

廖庭文

存在问题及解决措施:

1、 本次考试中出现了两极分化现象，此问题主要是经过一段时间学习后学生思想有松懈情绪以及失望情绪，在今后的教学和复习中要加大对差生的思想工作和督察工作。

2、 优秀学生成绩有上下波动不稳定情况、部分优秀生成绩忽高忽低，此类学生有一定的学习能力，但对自己的要求不甚严格，教师应适当施加压力，使他们的学习兴趣不致减退。

3、 学生解题习惯较差，答题随意，不准确。试题中知识要求能力并不高，但学生不能答到要害。如举出两个不同形式能相互转化实例，很多学生只写实例而不说明是何种形式相互转化而失分、同时解题格式也欠规范。审题读题能力急需加强。

4、基础知识不牢固，对知识的理解不透，记忆不准。

5、灵活应用物理知识能力薄弱，思维方法僵化定势，不发散，不变通，不会举一反三。

6、学生缺乏应对综合题解题能力，此类题历来为考试的难点，同时也是选拔不同能力学生的区分题，在今后教学中对学有余力的学生要加大训练 今后教学打算:

1、学透课标，深刻领会中考精神，用以指导教学，提高复习的针对性和实效性。

2、注重双基训练，精心备课，注重过程和方法，避免死记硬背和题海战术，注意作业和试卷的验收过关。

3、加强实验教学和复习，提升探究能力，能力提高要作为教学和复习的重点。

4、加强学生解题习惯方法的训练，规范解题过程，特别是注意主观性题目解答，减少无谓的失误和失分。

5、加强新题研练。教学和复习力求贴近学生生活实际，提高学生灵活应用物理知识能力。

6、落实分层施教，多给学生信心和鼓励，力促大面积提高学生成绩。

7、注意信息的收集，利用教学反馈，及时调整教学和复习方案，使物理课堂教学和复习高效进行。

8、不过分追求进度，注重基础，加大检查，及时检测。时时评价，为提高考试成绩打实基础。

第二篇：初三物理第一次月考质量分析

初三物理第一次月考质量分析

一、试卷分析

纵观本次月考物理试卷试题，注重了基础知识的考查，不存在偏题，怪题。且与中考命题精神是一致的，体现了学科特点，具有一定导向性。

1、充分体现新课改精神，从多层次、多方位自然融合三维目标

试卷中的命题立足于学生学习生活实践，以学生熟悉的现象、事物创设问题情景，使物理知识情景化，体现应用性、时代性、探究性、开放性和综合性。试题注意挖掘物理知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调发展的思想，并注重考查学生的创新意识和运用所学知识分析、解决实际问题的能力。例如选择题1估算同学的爬楼功率，选择题5考查生活中指甲剪蕴含的物理知识，作图1老虎钳的杠杆原理等。

2、将基本知识与技能融于社会生活情景中进行考查

试卷中考查的知识面宽，覆盖面大，减小了考查的偶然性和片面性。试题重视来自学生的生活体验，加强试题与社会实际和生活的联系，倡导“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育理念。例如选择题8生活中的杠杆应用分类，作图2利用滑轮解决实际问题等。

3、凸现对物理方法的考查，提高对学生实验综合能力的挖掘

实验题进一步突出了对物理能力和方法的考查，例如实验题2、3以探究杠杆平衡条件为依托，通过对仪器的调节、实验现象的分析等过程，考查学生对实验的基本操作能力。

4、计算题量增大，计算难度增加

试卷中的计算题量较大，计算难度也有所增加，计算过程略显繁杂，导致部分学生未完成答题。因此学生在平时的学习中遇到简单的计算问题时，应尽量采用口算或笔算，逐步减少对计算器的依赖性，从而提高自己的计算能力。

二、质量分析：

从学生的作答中发现：

1、随着物理知识学习的增多，个别学生的记忆出现了混乱。例如选择10很多学生对力臂理解模糊，错误率较高。

2、基础知识不牢固，对知识的理解不透，记忆不准。 例如选择13对定滑轮的特点理解不透

3、知识迁移能力差，例如作图3很多学生都知道力与力臂成反比，但不会加以应用。

4、思考不全面，顾此失彼，读题不仔细，漏答一些简单的问题。例如计算3第一问3分非常简单，很多学生看都没仔细看就空白很可惜。

5、不善分析题意，乱套公式严重，解题公式选不准，走弯路；公式使用不注意物理量的同时性，同体性。这个问题具有普遍性，也是失分率最高的因素。

6、解题不规范，数学运算能力差，容易失分，许多学生计算不写公式，代入不带单位，单位写错，结果算错等。

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7、学生解题习惯较差，答题随意，不准确规范，审题读题能力急需加强，灵活应用物理知识能力薄弱，思维方法僵化定势，不发散，不变通，不会举一反三。

8、平时强化多次的题型，甚至做过的原题仍然做错，例如实验题1、4部分同学仍空白，说明这些学生上课不认真听讲，课堂效率低。

三、创争目标：

中考重点班均分全市排名前5，普通班均分全市排名前22，总均分全市排名前18，为实现以上目标，今后打算：

1、加强集体备课质量，学透课标，深刻领会中考精神，用以指导教学，提高课堂教学的针对性和实效性。精心设计《教学案》来优化课堂教学，体现以学生为主体，多给学生施展的空间，参与到物理探究实验中来；培养学习物理的方法，观察和实验，打好基础，激发兴趣，培养能力。

2、注重双基训练，精心备课，注重过程和方法，避免死记硬背和题海战术，注意作业和试卷的验收过关。

3、加强实验教学，提升探究能力，能力提高要作为教学重点。

4、加强学生解题习惯方法的训练，规范解题过程，特别是注意主观性题目解答，减少无谓失分。方法提高应作为复习的关键。

5、加强新题研练，力求贴近学生生活实际，加强STS，跟踪科技和时事热点，提高学生灵活应用物理知识能力。

6、落实分层施教，多给学生信心和鼓励，力促大面积提高学生成绩。

7、把自己的热情与努力积极投入到教学中，并让学生感受到老师对他们的关爱，让学生产生一种愿意追随物理老师学习的愿望。学生想学是取得优异的成绩的根本。

初三物理备课组：陈国庆

2010-10-13

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