小班美术活动：黄色变变变

设计意图：

在日常生活中，幼儿对各种颜色有着比较多的接触和感知，他们吃的、用的、穿的、玩的都是色彩鲜艳的物品。但对各种颜色的变化，还是不够清楚。因此，我选取了幼儿比较熟悉的三原色红、黄、蓝，设计了一个美术活动方案，让幼儿来探索发现颜色和颜色混合在一起会变成别的颜色。

活动目标：

1.会用毛笔在锡纸上来回涂刷，知道两种颜色在一起会变成另外一种颜色。

2.体验玩色活动的乐趣。

活动准备：锡纸，颜料红、黄、蓝，每人一支毛笔。

活动过程：

一、活动引入

T：（出示黄色）今天唐老师给小朋友带来了一瓶颜色宝宝，它有个好听的名字叫小黄。小黄搬进了新家，它的新家有点特别，哪里特别呢？（引导幼儿说说亮晶晶）这个画纸叫锡纸。

二、教师示范

T：这是小黄新家的一间新房间，我们来看看小黄家的新房间是什么样子的？（上面是尖尖的房顶）小黄来到了新房间，要像拿勺子一样拿刷笔，在新房间来来回回的走，（走啊走，走啊走，走到这边，走到那边）小朋友把手伸出来，跟着小黄一起来走走，走到这边，走到那边，要来来来回回的走，走的时候，要用手按住小房子。小黄想请一个认真的小朋友来和它一起走走，（请一个小朋友来试试，提醒小朋友像拿勺子一样拿刷笔，来来回回的涂刷，下面的小朋友用手和他一起练习刷）小黄在新房间的每个角落都留下了脚印，我们把小黄送回小桶，小房子仍然放在报纸上。（提示幼儿把刷笔放在小桶里，小房子放在报纸上）小黄觉得一个人玩太孤单了，它想邀请它的好朋友来玩。它邀请了谁呢？（出示蓝色）小黄邀请了小蓝，小黄和小蓝拥抱在一起跳舞，跳着跳着~~~~（小眼睛要仔细看，不可以眨哦）小黄的新家发生了什么变化？你说呢？（颜色发生了什么变化——这里可以请多个小朋友说说小黄和小蓝拥抱在一起变成了绿色。要求幼儿说完整）小结：小黄和小蓝拥抱在一起变成了绿色。

三、幼儿操作，教师巡回指导

T:小黄家还有很多很多的新房间呢，它想请小朋友带着它一起去走一走，每个新房间都要留下小黄的脚印哦！它还想邀请它的朋友到它的新房间做游戏。它们是谁呢？等下我们就带着

小黄去走一走，在房间的每个角落留下小黄的脚印之后，刷笔放在桌子上的小红桶里，小房子也放在桌子上，再来帮他请它的一位好朋友一起去玩，（一个颜色宝宝和一个毛笔。）它们游戏做好之后，毛笔放在红桶里，颜色宝宝放在小桌子上。好了，现在请小朋友先带着小黄去走一走吧！

四、评价活动

T：先做好游戏的小朋友，去和客人老师说说，小黄和谁拥抱在一起，变成了什么颜色？ T：集体评价，（回到椅子上）和老师小朋友说说，小黄和谁拥抱在一起，变成了什么颜色？ 请几个小朋友说说，再集体说说。

我们带着小黄和它的好朋友一起去外面玩玩吧！

活动反思：

本个活动环节清晰，就是在引导语上还要多多琢磨，对教案还要继续熟悉，一开始活动引入可以直接出示小房子，环节与环节之间联系要过渡的巧妙。或许整个活动在气氛上还欠缺，孩子的兴趣不是很高，目标的“乐”没有很好体现，这和老师的调动气氛也有关。要让孩子多说，以活跃气氛，感受变色的乐趣。

第二篇：颜色变变变——配绿色

颜色变变变——配绿色

作者：吉林省白城市大安市大安市幼儿园 大三班 高万华

活动领域：科学

【活动前评析】

春天来了，大自然到处都是红色、绿色、粉色、紫色等充满生机的颜色，这些绚丽多彩的颜色吸引着孩子，他们之间时常会有这样的对话，“我看见小树钻出了绿芽芽。”“我看见路边的桃树开出了粉花。”“我家的迎春花是红色的。”我认为这是孩子们探索颜色变化的好时机，于是我设计了以《春天的色彩》为主题的系列科学探索活动。《颜色变变变——配绿色》是其中预设的一节关于三原色变化的活动。

【活动目标】

1、幼儿在已有的利用三原色能配出其它颜色的基础上，探索发现配绿色的固定搭配方法。

2、学习用实验的方法验证自己的想法和同伴的观点，从而寻找正确的答案，体验成功的快乐。

3、在动手操作过程中能仔细观察、乐于探索。

【活动准备】

1、红黄蓝三种颜料及圆点卡片若干；

2、没长绿叶的树干一棵，树叶形的白卡纸若干；

3、毛笔与幼儿人数相同；

4、记录统计表一张；

5、录音机、音乐磁带等。

【活动过程实录】

一、活动导入：

1、手指操：《春天在哪里》。

2、设置情境，激发幼儿参与活动的兴趣。

教师：“春天的花园里开满了五颜六色的鲜花美极了，们快 来欣赏一下。”惊讶的语气：“咦，大树妈妈，您为什么愁眉苦脸的呀？”（小朋友们的目光马上被吸引过来）

树妈妈：“花园里开满了五颜六色的鲜花，可我的绿叶宝宝却还没长出来，急死我了，请你们帮帮我吧，帮我长出绿来。”

请小朋友帮树妈妈”长出“绿叶，引出配绿色的主题。

安康家园（）

二、想一想：幼儿利用已有经验说说哪两种颜色能配出绿色，（幼儿自由发言）师生进行集体记录。（在这节活动之前的《春天的百花园》中，幼儿发现有时不小心两种颜料混合在一起，颜色便会有变化。）

三、动手操作：用实验的方法验证自己的想法。

1、试一试，幼儿分组尝试探索配绿色的方法。

“刚才小朋友说了几种配绿色的方法，到底哪种方法能配出绿色呢，请小朋友动手试一试。”

（幼儿自己尝试调配绿色，有的幼儿调出来了，却记不住是用哪两种颜料搭配的。）

2、说一说，小组交流，探讨如何记住配绿色的方法。

“ 刚才有的小朋友已经配出了绿色，却忘了用的是哪两种颜料，我们能不能想个办法，记住自己是用哪两种颜料配出的绿色呢？”

幼儿之间相互交流讨论，教师引导幼儿可以用记录的方法记住调配绿色的固定搭配方法。

3、再试一试，幼儿再次尝试寻找配绿色的方法，并在统计表相应方法下贴上绿色圆点。（教师和幼儿共同商量，用统计表记录的办法记住配色的方法。）

4、再说一说，全班交流，绿色是怎么配出来的，根据统计表共同发现配绿色的固定搭配方法。

四、幼儿一起动手，用配出的绿色帮树妈妈“长出”绿叶。（小朋友们看着自己配出的绿色，能帮树妈妈“长出”了绿叶，树妈妈也露出了笑脸，都高兴极了。）

活动延伸：在以后的活动中继续探索橙色、紫色等颜色的固定搭配方法。

来源：安康家园（）首届幼师大赛作品集

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