小班科学《颜色变变变》

活动目标：

1.认识红色、黄色、蓝色，并能根据色彩标记匹配相应的瓶子。

2.感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发现的乐趣。

活动准备：

1.装有清水的透明瓶子若干，瓶盖里面分别涂有红色、黄色、蓝色颜料。

2.有红色、黄色、蓝色标记的塑料筐若干。

活动过程：

一、导入游戏

1.师：今天，老师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来！ 师：哇，是什么呀？我们来看看，瓶子里有什么？这个水有没有颜色？ 小结：水是没有颜色的，是透明的，而不是白色的。

2.师：看好了，水宝宝是透明的。水宝宝要和我们玩变变变的游戏，我们一起念“水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变”。

（教师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料）

师：哇，水宝宝怎样了？会变色呢！好玩吗？你们想玩吗？

二、探索激趣

师：老师准备了好多瓶子，听好，每个宝宝拿一个瓶子，我们一起学老师摇瓶子，要说“水宝宝水宝宝，变变变哦”。

1.请幼儿自行取一个瓶子，用力摇，使其变色。

（老师鼓励孩子用点力，再加加油）

师：你们变出来了吗？变出什么颜色了？

2.颜色对应。

师：水宝宝要休息了，请给它找个家。

（引导幼儿将瓶子送回标有相应颜色的框子里）

三、解读秘密

师：我们的瓶子怎么能变颜色呢？

（请一幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再次试验） 师：这个怎么都变不出来，那个却变得出？好奇怪哦！

小结：哈哈，其实老师把一个秘密放在了瓶盖里。这个盖子里有什么？盖子里有颜料，水宝宝就可以变出颜色了。

四、交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。

1.师：老师手里有一瓶红颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好朋友，两种颜色加在一起会怎么样呢？你们想知道吗？我们一起来仔细观察。

2.幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观察色彩的变化。

（1）引导幼儿观察瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。

（2）幼儿换好瓶盖后，摇晃瓶子。

（3）师：瓶子里的水有变化吗？变成什么颜色了？哇，颜色可真有趣，不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢！

第二篇：大班科学活动 小绿豆变变变

大班科学活动:小绿豆变变变

一．教材分析：

绿豆芽在我们家常菜肴中并不陌生,孩子们几乎都吃过,但对绿豆变成豆芽的生长过程却知之甚少,我决定让大班的孩子们来做一次绿豆发芽的小实验,让他们多一次新奇的生活体验。

二．幼儿情况分析：

大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。

三．说目标：

考虑幼儿对绿豆芽的形成已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标：

1、简单了解绿豆发芽的生长过程。

2、培养探索科学自然现象的浓厚兴趣。

3、初步体验劳动的乐趣和不易,学会爱惜我们的食物。

四．说重点难点：

重点:了解绿豆芽的生长过程。

难点：一个星期内坚持观察绿豆芽的形成，并且浇水。

突破方法：我每天带领幼儿观察绿豆芽，提问，并且浇水。

五．活动准备：

1、知识经验准备：

请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“绿豆发芽”的资料和知识。

2、物质材料的准备：

绿豆种子,绿豆芽,自带的可口可乐或雪碧空瓶子,纸杯, 干净吸水的小毛巾、温水、小剪刀、双面胶、中性笔。

3、环境资源的准备：

教室。

六．说教法：

《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，让孩子在观察绿豆芽的形成时享受探索的快乐。所以在教学过程中我采用了直观演示法、交流讨论法、亲子互动法、操作法、观察法等教学方法。

七．说学法：

幼儿在与老师互动中通过制作培养皿，实验操作、观察、交流讨论来了解绿豆芽的生产过程的。

八．设计思路：

教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于绿豆芽，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻来猜测绿豆芽的形成，通过实验来发现绿豆芽的发芽，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇妙。在这个活动中，遵循幼儿自主探索的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息（书、网络、实验或询问家长），让幼儿在动眼看、动嘴说、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“绿豆发芽”的经验，并自己想办法来解决一些问题，使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识，习得方法。

九．活动过程：

活动一 浸泡绿豆

1、认识绿豆种子和绿豆芽。

(1) 教师出示绿豆种子和绿豆芽,让幼儿识别并说出名称、形状、颜色。

(2) 教师引导幼儿,说说绿豆芽是怎么长出来的? 教师提问:你们吃过绿豆芽吗?好吃吗?你知道一颗小小的绿豆是怎样变成绿豆芽的? 教师提问:你们想不想自己动手,发好多脆脆的绿豆芽让妈妈炒着给一家人吃啊?(激起孩子的表现欲)

2.让幼儿把绿豆种子装入纸杯(绿豆约占三分之二),倒入温水淹没绿豆。

3、在教师辅导下把饮料瓶子底下用小剪刀钻4个比绿豆小的眼(以保证每天浇的水不积在瓶子里,积水会让绿豆烂掉),把瓶口锥形部分剪掉(便于通风和生长)。

4、在双面胶上写上自己的名字,然后贴在瓶子上。

5、把纸杯里泡好的绿豆放入饮料瓶内,并在绿豆上面盖上干净吸水的毛巾(主要是保湿),开始第一次浇清水,多余的水会通过瓶底小眼排出。

活动二 观察生长过程

1.幼儿每天观察绿豆发芽的情况,并由老师带领进行两次浇水管理(每天上午和下午浇水,绿豆芽一个星期即可长成食用)。

2.引导幼儿观察生长情况。教师提问举例: (1) )今天你看到了什么?和昨天比有什么变化?回答:绿豆皮裂开了,有个白色小芽钻出来了!???白白的身子上还有两片小叶子???

活动三 实验总结

1、引导幼儿知晓绿豆种子发芽也像小朋友一样需要呼吸,需要喝水。

2、实验总结:空气和水是绿豆种子发芽不可缺少的条件。

3、让幼儿体验收获是需要等待的,也是要付出劳动的。

4、实验总结:我们所吃的食物是来之不易的,要学会珍惜。

十.活动延伸

1.让幼儿将发好的绿豆芽带回家,让妈妈给全家炒一盘香喷喷的绿豆芽菜,

2、当一回小老师,把发绿豆芽全过程教给爸爸妈妈,让他们也学会在家里发不同种类的豆芽菜。

3、让幼儿家长给教师手写一封短信,介绍一下绿豆芽菜的口感和自己的孩子“授课”的全过程,发表一下感想,然后教师在全班一一念出。

十一.教学感悟与反思：

通过实际教学,我所开展的这一“小绿豆变变变”的实验活动,虽然持续时间较长,但让孩子们实际观察到了实验的全过程,初步懂得豆芽生长必需的条件,孩子们每天都有新发现,每天都有惊喜,都颇具成就感。既培养了孩子们探索未知领域的浓厚兴趣,也培养了他们的动手能力。另一方面,孩子们通过做实验学会了豆芽生长全过程,让自己在爸爸妈妈面前当了一回小老师,增强了孩子的自信心,增进了家长和孩子间的亲情关系。

在这次历时多天的活动中,幼儿之间的语言交流、互相合作比平常多得多,他们兴致盎然,主动参与意识很强,活动中所体验到的惊奇和乐趣让他们记忆深刻。小绿豆变变变的活动使我感到:只有精心地为幼儿创设探索未知领域的条件,用心选好题材,才能让孩子们在愉悦的探究活动中积累更多的知识与体验。

在这次活动中也存在着一些不足。以下是我反思后需要调整的:如对于绿豆种子发芽也像小朋友一样需要呼吸、喝水这一知识点的解说不够详尽明朗;对为什么要先用温水泡绿豆种子、豆芽生长过程中的浇水和排水问题没有详细解说等等,如果在这些方面备足了功课可能会让孩子们理解得更明白一些。

12幼儿保育

莫微思

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