19、蓝色的树叶

学习目标：

1.认识9个生字，会写10个生字并能口头组成。

2.正确地朗读课文，了解课文内容。

3．仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

教学重点：

能正确读生字生词，会写10个生字。

课时安排：两课时

教学活动：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1、提问导入。 问、同学们，平时你们看到的树叶都是什么颜色的呢？ 今天，我们学习一篇新的课文题目是“蓝色的树叶”。

2、 读懂课题。（1）出示课题，读课题---蓝色的树叶

（2）师：读了课题，大家是不是觉得很奇怪，树叶为什么会是蓝色的呢？学习完课文后你们就会明白了！

二、初读感知，学习生字。

1、自读课文。不认识的字请你看看课文下的小树叶。

过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。

2、学习生字

（1）自读词语。屏幕出示生词。

请你们自己读一读这些词语吧。

由于 美术 铅笔 景色 拿走 课桌 注意 削皮 皱眉 惹人爱 铅笔盒 吞吞吐吐

（2）认读生字。

A、用幻灯片出示认读生字学生认读。

这些生字朋友从词语中跳出来了，你还认识吗？请同学们读一读。 术 铅 惹 吐 桌 盒 注

削 皱 由 笔 景 拿

B、用幻灯片出示带拼音的生字学生认读。学生用生字口头组词.

C、小组合作互相学习识记生字。

D、小游戏----摘葡萄（说出识记方法后摘下生字葡萄）

（3）学写生字。

用投影仪投影田字格里的生字。指导正确掌握下面生字的拼音、字形、笔画、结构，部首，并利用生字组词。

A、读一读，观察难写字、易错字的笔顺、笔画、在田字格中的位置。

B、重点观察。

①左右结构的字，书写时要左窄右宽；

②笔，写竹头时不要把短横写成点；

③铅，右上不是一个“几”字，右上第二画是横折弯。

B、指导书写：先描红，再把生字正确地抄写在田字格里。

C、评价：

①自评 ②同学评 ③教师评

三、有感情地朗读课文。想一想李丽画的树叶为什么是蓝色的。

四、课堂小结

同学们，这节课我们认识了9个生字，学会写了10个生字，并学会了正确朗读课文和本课的生词。课文中李丽画的树叶为什么是蓝色的。文中的两位小朋友你喜欢谁呢？下节课我们继续学习。

第二课时

（一）谈话。

这节课我们继续学习第19课，齐读课题：蓝树叶。

问：读完课题你有什么疑问？学习这课你想知道什么？

今天我们就带着大家的疑问，学习课文，找出理想的答案。

（二）老师讲蓝树叶的故事，了解课文主要内容。

1．老师讲故事。思考：这篇课文讲谁和谁一件什么事？

过渡：李丽为什么跟林园园借绿色的画笔呢？我们一起先学课文的第1自然段。

（三）细学理解课文内容。

1．学习第1自然段。

（1）指名读。思考：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？

（2）生边读边找答案，用“——”划在书上。（3）看图1，找哪个是李丽，哪个是林园园。（4）指名说答案。

过渡：林园园借给李丽绿铅笔了吗？最后她画的树叶是什么颜色的？（蓝色的）。你从课文的第几段看出来的？（第5自然段）。下面我们就学习第5自然段。

2．学习第5自然段。

（1）指名读。问：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？

（2）观察图2。问：林园园看什么？脸色怎么样？心情怎样？又是怎么想的？

（3）观察完图后，讨论林园园为什么脸红了？（4）指导朗读。

3．学习第2自然段。

（1）指名读第2自然段。问：李丽向林园园借画笔，林园园愿意不愿意借给她，你从哪看出来的？

（2）看图1。先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？（不愿意借彩笔）

（3）指导读对话。（有语气）

过渡语：李丽再次提出向林园园借绿笔时，林园园又是怎么说的？我们学习第3自然段。

4．学习第3自然段。

（1）指名读。

（2）问：李丽再次提出向林园园借绿画笔时，林园园又是怎么说的？李丽听了之后说了什么？

（3）请2名同学分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。

过渡语：当李丽说：“我小心一点儿”，林园园听后借给李丽铅笔没有？我们继续往下学。

5．学习第4自然段。

（1）自学第4自然段。

思考：①林园园说话时用了三个什么词？说明什么？②当李丽说还要画小草时，她又说什么了？怎么说的？③“皱着眉头”说明什么？

（2）分小组讨论3个问题。（3）指3个小组汇报结果。（4）分角色有语气地读第4自然段。

6．指3名同学每位同学读一段。思考：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？ 指名回答问题。

（四）读全文（分角色）。讨论：林园园做得不对，你应该怎样做？

7、老师看板书总结全文。

课后反思：

第二篇：人教版语文二年级上册第19课《蓝色的树叶》