《人民币的认识》教学设计及反思

教学内容：认识人民币（教材第46—49页）

教材分析：人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。

教学预设：数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。课堂上以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。

教学目标：

1、将对人民币的识别作系统的整理，使学生对全套人民币能清晰地识别。以识别为载体，培养学生初步的观察、综合和归纳能力。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分。知道1元=10角、1角=10分。

3、通过模拟购物活动，使学生体会人民币在社会生活的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。并知道爱护人民币。

4、在游戏中培养学生应用数学知识解决简单问题的能力。

教学重、难点：理解进行钱币兑换的意义，掌握1元=10角 、1角=10分的抽象概念。

教学准备：课件、模拟人民币

教学过程：

一、从生活出发，引出课题。

1、教师出示一件物品，让学生猜一猜，用多少钱买来的？

2、在日常生活中，哪些地方要用到钱呢？（学生举例）

然后课件出示第46页的场景：他们在干什么？

3、根据存钱图，问：你有存钱的习惯吗？你的零花钱用来干什么？渗透德育：要保管好自己的零用钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质。

4、你知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）你还知道哪些国家的钱的名称？（如：美元、英镑、日币、台币等）

5、揭示课题：今天这节课来认识自己国家的钱——人民币的认识。

二、识别人民币。

1、课件出示整套人民币（第47页的人民币）：我们现在使用的是我国发行的第

五套人民币。观察：这里的人民币与我们平时所见的人民币有什么不一样？（左下角有一道红线，这叫样币，不能使用。）你看，每一张人民币都设计了精美的图案。那你们都认识这些钱吗？

2、教师举起一张一元的纸币：这是多少钱？请你也找出来。 你能给大家介绍一下这张人民币吗？（学生可能会从钱币的颜色、图案、字样等个方面得出1元币的特征。）

如果学生说出图案中有国徽，教师引导：国徽代表我们的祖国，我们要爱护人民币，不能任意破坏它。

3、你还能拿出跟它不一样的1元币吗？（1元硬币）知道为什么要做成硬币吗？（不易磨损）

4、依次认识2元、5元、10元、20元、50元、100元、1角、2角、5角、5分、2分、1分。（注意新旧版本的不同。）

5、小结：小朋友运用了许多方法来认识人民币，可以从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。最关键的是要看具体文字。

6、抢答游戏：课件指到哪儿，看谁先说出来。

7、人民币的分类：这么多钱放一块儿，多不整齐，请小朋友按规律分一分。

1）学生自己分。 2）上台展示。

可以按单位分：元、角、分 按质地分：纸币、硬币

按数的大小分 按新版、旧版分

找一找：以元为单位的币值有几种？以角、分为单位的呢？

三、换钱游戏，理解进率。

1、师：我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位分有元、角、分。那它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏好吗？

一张2角可以换（ ）个1角

一张5角可以换（ ）个1角

请学生上台换一换。

2、教师拿出一堆钱（10个一角钱）：我拿10个一角钱去买一本本子，可是货价上标的是1元，那我该怎么办呢？（课件）

3、学生发表意见。得到：1元=10角

4、那1元钱还能怎么换呢？

5、如果老师拿9个1角和10个1分能买回本子吗？为什么？

得到：1角=10分。（说明：以分为单位的分币在市场上用得很少。）

6、大额人民币的换算。

生活中经常会遇到兑钱的情况，现在有人找你来兑钱了，你能行吗？（课件

出示第49页例3。）

7、同桌进行换钱游戏：把零钱换成整钱或把整钱换成零钱。

四、实践购物活动。

小朋友个个都很能干，知道人民币的好多知识，那你们想不想用手中的钱去买自己喜欢的东西。让我们一起到小小商店去玩一玩。

1、课件出示货物及单价。

2、如果你拿出1元钱，你想买什么？

先独立思考，再交流。

五、课堂小结：这节课，你又有什么新的收获？

六、完成作业。

教学反思：

1、创设问题情境、激发学习兴趣．

在本节课的教学过程中，遵循“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”这一数学思想，通过观察学生购物的画面，了解人民币的作用，进而引入新课，认识人民币．通过兑换游戏和模拟购物等活动加深对各种面值人民币的认识，进一步理解人民币单位间的换算关系，培养学生的应用意识，激发他们参与的欲望和学习的兴趣．

2、创设自主、合作学习空间，培养学生的合作意识和探索精神．

教学中，教师要充分估计学生的起点，从学生已有的生活经验和认知水平出发，发挥学生学习的主动性，灵活处理教材．如：认识人民币之前，先让学生自己分一分手中的人民币，有的同学可能会分成纸币和硬币，也有的同学可能会分成分币、角币和元币，教师都应该给予肯定．接着安排学生分组交流自己认识的人民币．最后，教师组织全班学生认识分币、角币和元币．

3、充分利用直观和操作，帮助学生理解概念．

教学中，教师要充分发挥实物图和实际的人民币的直观作用，使学生认识各种面值的人民币，受到爱祖国、爱护人民币的思想教育．让学生通过找、认、摸、比、摆，从感性到理性，认识与理解了元、角、分，并初步掌握了它们之间的换算方法，学会元、角、分的简单计算．

第二篇：人民币的认识设计与反思