听北外付学军老师英语讲座有感 莘县观城联校远庙小学 史青丽

20xx年10月22日下行午，我有幸地听到了来自北外外研社专家付学军教授主讲。在这短短的一下午的时间里，我先有幸听了莘县实验小学郭艳丽老师和中关村三实小王云红老师的课，然后聆听了付教授对英语英语教学工作细致入微的诠释。这次培训使我受益匪浅，特写体会如下。

一、提高自身素质是做好英语教师的前提。

付学军教授精神矍铄，充满激情，知识丰富，举例生动，讲座不用稿子而知识讲得条理分明，深入浅出。同时发音清晰，语言有条理，给我留下了深刻的印象。讲座过程中她的说唱、表演赢得了的台下一阵阵掌声，她的讲座不是那种高高在上、板着面孔讲课。这使我们感觉很亲近、很真实。他这种讲课的激情鼓舞了我，激励了我。我觉得他身上体现最多的是教师的责任、激情、坚持。今后的教学中，我也要用自己的激情和人格的魅力去影响和教育学生。

二、英语课堂教学的有效性至关重要。

付教授讲到要保证英语课堂教学的有效性，首先要做到以下几点：一、师生互动很重要，让学生动起来，教学效果才会好；二、要关注学生的长远发展；三、要关注全体学生的整体水平，不能只关注优秀生。真正的高效课堂是：全员的参与互动，真实的学习过程、自然的预设和生成，科学的教学方法。所以，在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学

生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。要做到整体把握教材的能力，对教材的调整合整合能力。

三、课堂教学中方法创新能激发学生学习兴趣。

虽然教英语已有四年时间了，但在课堂教学中确实有照本宣科的现象。付教授在讲座中说的最多的一句话就是：把枯燥的学习变的有趣一点，她讲了她的做法。

1、唱。付教授说英语教学中可以运用唱的方式来解决疑难的单词和句子，如: I have two hands, I have two hands,

Where are they ? Where are they ? Here is the right hand , Here is the lift hand . Here they are , Here they are.

把它编成《两只老虎》的调子，并可以多次运用。再如把一些归类词用节奏的形式唱出来。如表示颜色的单词red、green、blue、white、black、brown、orange、grey等，然后通过比赛看谁编得好，争当擂主。

2、演。表演的形式多种多样，可以是学生之间，也可以是师生之间，也可以是学生个人，摆脱了死记硬背的旧模式，用表情、动作、眼神和学生交流， 使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围中，不知不觉地积累、应用所学语言，还提高了学生的思维、表达能力。

我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧，为孩子构建一座神秘快乐的殿堂！ 通过这次培训，我开阔了眼界，看到了自己的不足,相信通过自己的不断努力，一定能进一步提高自己，不断进步。

第二篇：浅谈新课标环境下的“语用”教学——听第六期“灵源教育讲堂”郭老师专题讲座有感

浅谈新课标环境下的“语用”教学——听第六期“灵

源教育讲堂”郭老师专题讲座有感

在濛濛细雨中，街道全体语文老师齐聚一堂于华林小学，聆听晋江市进修学校郭琪琅老师的讲座：“让我们的生命因语文而精彩”。

郭老师从三个建筑工的经典故事导入，启迪在座的语文老师们要有憧憬，有梦想，态度决定一切，思想有多远，我们就能走多远。接着告诫老师们教学要具有四性：“痴性、诗性、知性、灵性”，在解析这四个性的同时，他例举了具有丰厚专业素养和独特人格魅力的名师们：窦桂梅、李镇西、王崧舟??

最让我印象深刻的还是郭老师在解剖语文“是什么？教什么？怎样教？”中，屡次提到的“学习语言文字的运用”，即“语用教学”。

郭老师紧密联系语文课程标准，结合小学生日记等实例，向大家深入浅出地阐述了“语用教学”在语文教学中的重要性。郭老师还分别用了《江凡》、《迟到》，《献你一束花》等实际教学例子来告诫老师们文化语境的重要性，我们作为一名语文教师不应该忽略甚至曲解作者文本的现实情境和历史背景。 2011版《语文课程标准》颁布实施以来，“语用教学”成了当前比较热门的话题。可是，在这之前我对“语用教学”的认识以为仅仅是学习一篇课文要找到合适的语言运用点并让学生学以致用——模仿课文的语言进行写话。通过这次活动，听了郭老师的讲座，我才知道自己的认识是多么的浅薄，我只认识并实践了语用的最低层次。

还记得上学期在晋江市第二实验小学听过名师王崧舟老师的专题报告：《语境视野下的语用教学》，他先给我们分析了语境，包括言辞语境：文本内部的上下文；文体语境：文本的整体规范和风格；文化语境：文本的现实情境和历史背景这三个方面。王老师高瞻远瞩的理论视野也同样在开阔我们眼界的同时向我们提出了挑战——这样的教学理念我们该如何来实现呢？语境视野下的语用教学该如何展开？

查阅了相关的资料，明白了“语用教学”分显性层次、柔性层次和隐性层次，我们要在语境的视野下开展“语用教学”，教学中要追求有层次的阅读，追求显方法的阅读，追求文体特点与课堂教学和谐的阅读，这是我对“语用教学”的新认识，也是我研究的方向——不断地学习语用教学的理念，不断地实践真正体现语用的课堂教学。

正如郭老师所言：让我们的生命因语文而精彩。我们所要学习的就是他对语文的这种研究和思考，是不断进步的，是不断简单而又深刻的理解的。他的实践和研究的确给我指明了一个很好的方向。