说的好，做的更好

——上海之行有感

赵军伟

10月24日至10月27日，借教育部学校优质化项目工程的平台，我有幸赴上海进行了为期三天的学习交流。参观了上海曹光彪小学、华师大附小、上海爱国学校这三所学校，聆听了校长、德育主任的有关介绍，那浓厚的校园文化氛围，特色的德育活动，让我回味良久。深深感受到位于改革开放前沿的上海大都市的学校在德育中的思索和追求，以及在如何体现德育工作的时代性和实效性上的探索。以曹光彪小学为例谈谈我的体会。

一、收获

曹光彪小学是一所年轻的学校，建校于19xx年。参观了学校之后，我们才发现名校“速成”不是梦。卢校长说：分数在我们学校不是质量的目标，而是质量的依据，只有从分数的束缚中解放出来，减负才有广阔的空间，学生才能获得了更多发展自己兴趣和才能的时空。所以学校坚持“工作有创意、教学有特色、学生有特长”的指导思想，努力在“五育并举”中形成助人成功的“奠基教育”特色。值得一提的是，学校头脑奥林匹克参赛队7次代表中国小学生赴美参加世界决赛，6次捧杯，4次夺冠。

学校倡导说得好，做得更好，从校训“行胜于言”可以看出，学校实行全员德育，面向全体学生，让学生“全面、健康、快乐”地发展，培养“充满爱心、充满自信”的学生，实现学校实施素质教育所追求的育人目标，形成学生“重实践，不空谈”，脚踏实地地在“做中学，学中做”的好习惯，千方百计让学生“问”起来，“动”起来。学生感到学校生活是快乐的，那他就会喜欢学校，喜欢学习。也正因

此，曹光彪小学提出了别具一格的学风——好学会玩善合作。“玩是智慧，玩是体力，玩也是身心发展的需要，玩还是很重要的学习方式，所以他们把‘会玩’放在与‘好学’同等重要的地位。

曹光彪小学的每位学生都不会忘记陪伴着他们成长的“仪式教育”。一年级“迈好入学第一步”新生入学仪式，二年级“争做可爱红领巾”入队仪式，三年级“让我们学会感恩”十岁集体生日仪式，四年级“我是学校小主人”仪式，五年级“金色的童年、成功的起点”毕业典礼仪式。孩子们在仪式教育中展现自我，倾情投入，收获成功的喜悦??曹光彪小学倡导的“仪式教育”活动植根于学生的生活之中。学校根据学生每个阶段的发展需要，创设相应的情景而开展活动，通过仪式过程中所凸现的氛围去引导、影响学生的认知和言行。考虑到小学生的年龄特点，学校将各种主题教育以生动活泼的形式、通过规定的仪式显现，使那些抽象的、口号式的教育变成学生生活的内容、具体的行为及形象化的表达。在仪式教育的过程中，学生获得情感的陶冶，达到心悦诚服的教育效果。

二、体会

几天下来，最大的感受就是德育需要创新，思想必须解放。

1、解放思想，从墨守成规中走出来，德育才会生动有效。解放思想是从质疑和反思开始，要从改变习以为常，误以为正确的思维习惯和行为方式做起。

2、德育需要真实的内涵，呼唤鲜活的教育。因为真实是感动的前提，真实是德育的追求，鲜活是生命的动力，鲜活是德育的创新。

3、科学精神和务实态度是走向现代化的两条腿。现代人应该有自已的智慧和心灵，能独立思考而又敢于自由表达，不怕失误和挫折。

三、反思

反思我校德育现状，有以下问题：

1、形式大于实质。学生没有得到实际教育，咱们的德育教育没有长期性，是单纯的为活动而活动。

2、急功近利。我们的教育总是因为问题而解决问题，没有系统的安排，没有主线，零零散散。

3、学生需要的教育与学校制定的教育内容不符。不能做到以学生为本，搞什么活动都是全校性的，要以年级制定方案，循序渐进。

4、班主任、科任教师对教育的理解与驾驭教育的能力存在差异。从听的两节课中明显感觉到他们的老师是在享受教育，学生的能力、习惯、情感得到了培养，真正做到了润物细无声，而我们的课堂呆板、生硬，老师劳累。

5、教育与教学有机结合，相辅相成。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中指出，“坚持德育为先，立德树人，把德育融入教育教学的各个环节”。在我们的教育教学实践中，经常是德育和教学两条线，教学重于德育。面对考试、成绩，如何将德育融于学生的日常学习中，做到以德启智，以德促智，使德育与智育相辅相成，相得益彰，是一个值得我们思考的问题。

四、方向

1、转变思想。首先每位老师要转变思想，改变对德育工作的看法，教育者自身的示范效应是无可替代的，无论是举止言淡，音容笑貌，都会使受教育者受到潜移默化的影响，教育者本身不规范自己，那么你用什么去规范别人呢？身教重于言教，要求别人做到的，自己首先要做到，这正是搞好德育、教育的前提。以教育为首，改变自己的行为，这样才能把教育落到实处，才能行而有效。

2、转变方式。教师和学生从思想上重视之后，我们必须要转变教育方式，如：我们经常教育学生不要乱扔垃圾，让护导队员去抓，批评、教育、扣分等，最终也达不到预期的效果。我们应该从学生入校就教育孩子为什么不能扔，该怎么做，把工作提前做好，而不是发现问题后再去教育。行为的规范使学生的言行在一定程度上受到限制和约束，因而往往不能立即为学生所接受。上午的行为规范了，说不定下午的同一行为再次就犯，人们生活在多复杂的大环境中，社会上的各种不良行为时刻在对教育者的良好教育加以抵销，所以我们一定要持之以恒、不倦教海。

3、转变教育内容。我们的教育是无序的，我们要通过问卷调查、座谈等方式对班主任、任课教师、学生进行调查，制定出德育主线，由政教处、年级组、班级制定出各年级分层教育内容，学校还要制定出完整的评价体系。

4、我们的德育工作要以弟子规为抓手，系统的理出思路，按照“礼爱孝谨信”具体细化，制定出年级的活动主题。

5、班级文化进一步提升。我们现在的班级文化近乎应付，没有班级特点，师生不能把班级当做自己的家，教室的版面也限制了师生的发挥能力，为确保“让每面墙壁都说话，让每个角落都育人”，要开展班级文化创新设计大赛，充分利用教室的有限空间来展示班级特色，营造浓郁的文化气息，为学生营造温馨的育人环境。

6、活动与奖励评价机制相结合。曹光彪学校有曹光彪奖学金、芬芳奖学金，我们也有每年一度的“感动校园十大人物评选”，我们不能让这个活动流于形式，要让这个活动贯穿全年，与平时的年级主题活动相结合，让每位老师、每位学生时刻都以这个为目标，让活动的意义真正落到实处。

7、建立资源库，实现资源共享。要开辟多种渠道，如校园网、微博等阵地，把教育活动的资料、教案、方案等整理出来，供师生分享。

德育是一项长期的工作，要打好德育的基础，必须从小处着眼，从日常的行为规范抓起，从日常的小事抓起，严格要求，不放过任何细小的不良倾向和不规范的言行。发现苗头，要及时进行教育，讲清道理，将之克服在萌芽状态中，要使受教育者懂得：“莫以恶小而为之，莫以善小而不为的道理。”将简单的事做好，做久就能是不平凡，就能形成学校的德育特色。

第二篇：访上海中芯国际学校有感

12月5日，当第一场寒流袭来，我校行政教师及骨干教师一行10人本着拓宽办学思路，提升办学理念的宗旨驱车来到位于浦东张江高科园区的中芯国际学校参观访问。虽然只有短短的几个小时的观摩时间，但是中芯国际学校内涌动着的热情与快乐感染了我们每一个人，使我们忘记了窗外的寒冷并感叹时间过得太快！回到学校后，老师们结合自己的所见所闻写下了如下的体会，与大家分享所得！

以前曾参观访问过上海日本学校，在去中芯之前认为这也应该是一所以异国教育教学理念开办的学校。初到中芯学校眼前一亮，这里的校园正大，涵盖了幼儿园、小学和中学的所有校舍。环境优美、设施齐备，但绝不奢华。而真正吸引我的则是这所学校的办学理念及方式。在校园的每个角落你都能看见一群肤色不同的孩子们在用中英文互相问候、交谈，东西方文化在这里融会贯通。多元化的学生教育背景，造就了学校适应多元文化教育的办学特色，中、英文部的学生有各自的课程设置、教学方式，又有统一的活动安排及探究课程。“中医药探究教学”让孩子们从小就感受到中国传统文化的精神瑰宝，感悟和谐世界的情操。中芯学校的课程建设很好的秉承了学校的办学宗旨，即“品格第一、追求卓越、胸怀世界、快乐成长。”这里每个学生都得到了更好的发展。

——陈 芳

参观完中芯学校，印象最深的还是这所涉外学校对中国文化的渗透和外国文化的交融。学校依托校外机构——中医药大学，将中国的

中医药文化进行了传播，小到知晓一个中药植物的名称，了解它的叶片，知道一个穴位，再到百草园里亲自为植物培培土??学生就在这看似平凡活动中了解了中国，认识了中医的神奇。大厅里具有中国特色的纸伞上有学生精彩的画作，墙面上一幅幅剪纸作品透着浓浓的中国味道，而模拟美国大选的投票拉票活动，奇异的帽子制作大赛又无不渗透着浓郁的异国风情，学生在中外文化的交融中学到了更多更有趣的知识，了解了更多的文化。

—— 张丽

20xx年12月5日上午，学校组织行政、学科骨干教师参观浦东中芯国际学校，学校分幼儿园、小学部和中学部，中、小学部又分中文班和国际班，共有学生1300余名。我们重点观看了小学部和中学部部分具有学校特点的设施，包括学生的作品展示。观摩了几节小学部中外教师的随堂教学课，特别是与小学部中方校长的交流中，有关中芯国际学校的教育情况探讨，深受启发，虽然中文课主要是用上海二期课改的课本，但自由度很大，学生学习知识的面广，发展的空间大，因而掌握知识就越丰富多彩。所以，校长很自豪地说，中芯国际学校其实是真正的素质教育。我十分赞许中芯国际学校的教育理念，可能考试成绩会有些影响，但培养出来的学生在以后的学习、生活、工作中发展余地大，其能力肯定优于应试教育的结果。其实这真是学校培养人的结果。

———王惠明

中芯学校地处偏僻，去的那天寒风劲吹，中芯学校的几位领导热情接待了我们，在他们周到细致地安排下，我们看了校容校貌，见了学生的学习、休息的状态，听了学校课程设置的理念，吃了工作午餐，深切地体会到这是一所有品质、有内涵的私立学校。

中芯学校除了大，摊得开外，他们的硬件设施算不上先进，比不上名牌的公立学校，可是学校教育的人文性，一切为了孩子的教育理念倒是随处可见，崇敬之情油然而生。最细微之处是他们的所有老师都朝着孩子们微笑着、招呼着。最独特之处就是美术教室以及走廊的布置极有创意，俨然能与云集了众多才华横溢的艺术家的艺术圆区相媲美。那儿挂出了学生做的纸伞，这儿悬着的手工作品------鸟巢，还有脸谱、各种模型等等，我看到了在这些学生作业的背后是这儿的教育重视学生的个性发展，东西方文化的和谐渗透。那位上了年纪的可亲的校长几次谈到：“尊重孩子是我们必须做到的，学校质量也要有保证，否则那些交了那么多学费的家长不答应。好在，我们现在所做的一切都得到了家长、社会的认可，并有了良好的口碑。”

回校的时候，忽然有一种春风拂面的感觉，我想是被中芯学校的同行们按客观规律办教育的科学治校精神所折服。

——朱芳汶

12月5日，正是冷空气降临上海的第一天，冒着寒风我们来到位于上海浦东的中芯学校进行参观。

下车后中芯学校给我的第一印象是非常大，后来知道这所学校是一所从幼儿园到高中的一贯制学校，虽然是一所民办学校，但中芯学校给我的印象并不是很奢华的，教学大楼错落有致，环境布置的很幽雅，学校内有一条河正好划分开了小学部和中学部。学校内还有一个名为“百草园”的地方，听介绍的老师说百草园内的植物都是学生自己种植的，结合他们现在正在搞的活动，里面种植的都是中草药植物。按原定计划，我们进入了小学部的四个班级的课堂，感受一下中芯学校的教学。小学部设有中文班和外籍班，我们听到的三堂英语课都是由外教上的，中芯学校采取的是小班教学，每个班都在20人左右，学生的桌椅是活动的，大多都是四个人一组，坐在一起共同学习。与以往老师们听课不同，这三堂英语课都很随意，并未因为我们的到来而有任何刻意的准备的痕迹。课堂上学生们也比较随意，学生可以离开座位拿些东西或者小声地进行一些交流，但都不会扰乱课堂教学，感觉这些孩子都很听话也很好学。外教老师的上课方式各有不同，但都很注重对学生的个别指导。

在返校的一路上，同去的老师都在不断地讨论中芯学校的办学成功之处，从种种细微的地方都体现了学校为学生成长、发展服务的理念。这次的参观给我留下了很深的印象，我想一所真正的好学校就应当是如此的。

—— 严雯

中芯国际学校是一所集中、小、幼在一起的一所规模较大的学校，它创办于20xx年，刚开始的时候，学生只有几十个，发展到现在全校师生加起来有1600多，应该说发展是非常迅猛。这所学校实行的是小班化教学，这一特点与我校十分相似。在整个参观过程中，这所学校留给我印象最深得有2处：一是在那里的学生，不管是黄头发蓝眼睛还是黑头发黄皮肤的，都让我感到他们文化素养很高，每个人在上课时都很专心，而不是像传闻中所说的，国外学生在上课时自由度很高，想干什么就干什么，绝对不是，相反，他们的课堂教学很严谨，教学内容很广泛，学生的学习热情也很高。第二个印象较深的是学校的占地面积真够大的，不管是操场还是教学楼，都让人感觉是一种宽敞明亮，学校中还开设了许多专用教室，我看到的是临摹室，舞蹈房、音乐室，其实还有很多专用教室，我们没有来得及去参观，在上楼梯的时候，突然发现斜前方有几片网球场地，仔细数了，竟然有9片网球场地，真够多的。这所学校着重在英语教学上，学校的徐校长向我们介绍，他们这里的学生在小学毕业时要掌握的英语水平是相当于国外小学生三年级英语的写作水平。相比较而言，我们的学校有优势也有劣势，优势是办学历史悠久，有较深的人文底蕴，劣势是学校环境，学生素养是无法相比的。而我想我们培养学生的目标就是要培养文化素养较高的现代文明人。

——乐晔飞

12月5日我们行政班子和骨干教师一同前往浦东中芯国际学校参观，当我们驱车一小时打到学校门口时，该校小学部的徐校长和办公

室主任一迎候在门口。步入大厅映入眼帘的就是学生的读后感和帽子节的设计作品，尤其是看到英文班学生的读后感，作为英语老师的我汗颜不止。

校方安排的四节课，给我印象最深的是一年级英语强化班的一节英语课。满满一黑板的英文单词，孩子们叽里呱啦不停地背，时间一到，那位面色诙谐略带幽默的外籍man便逐一点名名，两人一组上台抽背单词。哇！简直不可思议，才一年级的孩子哦，脑子就像海绵似的，全背下来了，真的给我震撼不小。孩子的潜能之大，可塑性之强、变异性之广是我们所始料不及的，作为教师如何调动、挖掘学生的学习积极性；如何因人之本、因材施教；如何整合运用教材，扩大知识外缘等等都是值得我们好好研究的。

虽然在办学性质、学校规模和师资队伍上我们有着一些差异，但是我觉得他们在课程建设和教育活动上，如：运用地域文化资源开设有关中医的拓展型课程；借助中西合璧的校园文化进行节庆主题教育活动；整合学生生源进行分层教学；利用一切德育元素将行规要求融合在日常的活动中；还有就是学校的课程设置及办学目标的有机结合等等，这些做法和理念都是值得我们借鉴和学习的。

——陈丕君

中芯学校与我想象的不太一样。比我想象中要大、比我想象中要亲切，不是那样的贵族气息、高高在上，而是人文的教育理念、开放的教学思想,让人心生亲近之感。

中芯的校园很大，而且真正是学生的校园，不是为了漂亮而装饰，而是为学生而设计。校园的小坡一定是那些爱跑爱闹的男生的最爱；校园一侧的蔬果园少了些观赏性，却为学生认识植物、观察小动物开辟了场所；教学楼的打扮更是交给了学生，有画、有剪贴、有照片、有文章，可能有些稚嫩，又有什么关系呢，本就是他们的学校呢，这就是真正的以人为本。

对中芯的课程设置更感兴趣，名为国际学校，既有以一贯之的英语教学，为学生开阔眼界、走向世界打开一扇门，更有扎实的中国传统文化的教育。比如他们的探究型课程——中医，依托中医药大学的资源，有效开发学校资源，开设中医药课程，让学校的学生无论国籍、无论在中国时间长短，都能初步感受中国医药方面的神奇。其课程开发的理念、实施方法等等和我们的探究课程的理念有很多不谋而合的地方，给我们也带来很多的启发。

??

无论在中芯校园，还是回来后，我们私下不由感叹：真的是要多看多学，才能清楚自己的差距。知道中芯是在短短几年里有这样的发展与成就，其实也多了一些信心，我们有这样好的契机，也该开创我们的未来，有时候未必是想不到，而是没去想，未必是做不到，而是没去做，忍不住对自己说;要看、要学、更要去想去做。