《英才是怎样造就的》读后感

孙思莉

曾经看过一句话很是震撼，说“一个人的读书史，就是一个人的精神发育史。”相对于我们的博大精深的中国文化，有多少经典名著值得我们去细细品读，体味，可是对于忙碌的我们又有多少人能够静下心来，心无杂念的投入其中呢？想起自己的每天忙忙碌碌，不仅有些迷惑起来，因为自己的盲从盲干，觉得自己的茫茫带来的只是一些无为，却没有什么实质性的收获。是的，岁月之河在不断逝去，他不会为任何一个人的悔恨而停留，而我的心智却始终原地不前，这就是做人的悲哀，没有任何收获与反思的人生真是不值得期待的。我要读书，这是精神饥渴的人心里发出的真正的声音，犹如饥饿的人需求食物一样亟不可待。 所庆幸的是我们处于一个可供我们读书的优越的好的环境之中，每年都会有一些优秀的教育期刊不约而至，真是让人欣慰与窃喜。我们免费享受着精神大餐的同时，也在悄悄的完善着自己的精神发育史。今年学校为我们老师推荐的是王金战老师的《英才是怎样造就的》，下面谈一谈我对于这本书的一些读后体会与心得。

初次接触

说句实话，刚刚拿到这本书，对于它真没有什么好影响。蓝色的封皮加上黄色的大号题目。怎么看怎么不舒服，就像地摊上的盗版，怎么瞅着怎么难受。算了，别碍眼到一边躺着吧你!就这样它被我冲动的打入了冷宫。多少天都没有在看上他一眼。

再次相逢

有一次，手头的事情都已经处理干净，闲着还是闲着，为了打发一点儿时间，我顺手从抽屉里摸出了这本书。翻翻看，没想到竟被其中的一些章节吸引住了，真有些相见恨晚的感觉。不知不觉读了一个多小时，内心里起起伏伏，随着文章里的故事的发展。下班后，我加班读到了深夜。究竟是什么魔力深深的把我吸引住了呢？我很难准确的表达出来。爱一本书，就要反复阅读，把它全盘消化吸收，使他融为自己所用。

读它数遍

经过数遍的阅读与反思，可以说我是真正走进了王老师的教育实践中，真正领略了教育大师的教育风采，同时也被其中一个又一个感人的事例打动着。

首先王金战老师本人是一位执着于教育的人，他自己能够把自己的生命历程完整真实的融入于自己的教学生涯中去，不掩盖，不修饰，能坦荡荡的面对自己不光彩的过去——经常向学生讲起自己做差学生的那段时间以及在怎样的环境下遇到了一位改变他命运的恩师，让他一辈子都忘不掉的人。也许真是对这位恩师的感激之情成就了一位当今的教育专家。

其次王老师能把自己的身心融入自己的课堂，幽默风趣的教学风格为枯燥抽象的高中数学注入一种活跃的分子，激活了学生的大脑兴奋的脑细胞。王老师讲自己能够灵活的运用一些古典诗词句在课堂之上，收到了事半功倍的效果，我想这是王老师勤于学习的结果，善于学习周边学科的精华融为己用，丰富了自己的课堂。

最后从书中的多处事例可以看出王老师在与学生相处期间是一个心事细腻的人，与学生相处的过程中处处闪现着人文的关怀，让学生乐于与他接近，愿意接受他的教悔，这也是他本人人格力量的一种感召吧。我想在自己身上就缺乏这种人文的关爱。有时自己出言不逊对学生的稚嫩心灵造成了伤害，自己还浑然不觉。现在想来真是悔恨不已。

前一段时间由于讲公开课，需要选一部分学生去上课，原定的40人由于一些情况的变动还要在去掉10个，这让我很为难，可是没有办法只能这样做。在一个学生的去留问题上我很矛盾，与对班老师不由自主的讨论起这个学生的去留问题，最后当然还是让他去了。没想到

的是我们讨论的内容竟然被远在3米之外的他窃听的一清二楚。回家后向家长讲老师不想让他去参加听课活动。家长与我交流起此事说当时讨论此事时不应该让孩子听到，以免伤害孩子。此事我才意识到由于自己的疏忽大意已经伤害了一个小孩子的心灵。从这件事情上让我接受了一个教训：要细腻的处理孩子的问题，粗糙的处理会埋下教育的隐患。

终修正果

读书后有所收获，就要借鉴其中一些好的做法去实践。对于书中提到的对于学生细腻的观察，慎重的对待，我试着做了一些，收到了一些意想不到的效果。如：一次看到教室里一盆就要枯萎的小花，迟迟没有扔掉是因为这盆花是一位学生为美化教室从家里拿来的，在我把想扔掉这盆花的想法告诉这位孩子时，看到孩子脸上掠过一丝的不快与失落，不过很快就消失了，点了点头似乎是同意老师的处理方案。看到孩子的表现，我后悔给他说了这些话，接着拍拍他的头说：“算了，不扔了，只是花的叶子枯萎掉了，浇浇水，或许过段日子，它会重新长出新叶的。”孩子听了我的话笑了笑，从他眼光里透出一种坚定的东西，似乎花儿很快就要开了。说实话，我只是为了安慰孩子，才决定留下这盆花，对于花的复活没有抱什么希望的。

就这样花儿在危难之时被保留了下来。在这两周里，由于这盆花放在窗台的一个角落里，一直没有注意到它，过些日子仔细瞧了瞧。它竟给了我意外的惊喜——枯萎的叶子下竟长出了几小片嫩嫩的叶子，尽管压在在大片的枯叶子下。我怜惜地拨了拨枯萎的叶子，让小叶子露出来。又一个意外出现了，花盆的泥土里竟湿湿的，已有两周没有光顾它了，我猜想可能是小花的主人在悄悄的照料它吧，真是功夫不负有心人，它终于又泛绿了。

看着这若隐若现的绿，我心里不禁涌起了一丝感动与不安，感动的是生命的力量如此的顽强，不安的是如果当初武断的扔掉它，岂不是又打灭了一种希望。

经历了花儿的这场生死劫，让我想起了学生们，。在教育孩子的过程中，我可曾有过对待花儿一样的态度去对待孩子呢？回顾这十几年的工作历程，我不能肯定的给自己一个完全否定的答案。我多想告诉自己在教学过程中，我不曾这样简单粗暴过，可我不能欺骗自己，我确实有过这样的言行，不论自己的出发点是什么，至少在这过程中我已经不知觉的伤了他们。就在他们无缚鸡之力里，在用着一种纯洁的眼神仰望你之时，你使出了这把暗藏的利剑，相想有些可怕！不要过早的给学生们定位，也许暂时枯萎不意味着他们就没有机会“绿”起来。 对学生多关注，勤浇水，也许孩子们迟早会像花儿一样开放。

能够冷静人文的处理一些孩子的事情，算是我读这本书的最大的收获吧!

第二篇：田逸凡语文读后感20xx 改)

自信就是一种成功

——读《侦探小组在行动》有感 这些日子里，我的眼前总会浮现出马小跳和他的伙伴们调查案件的一幕。他们无论遇到什么挫折，都不会叹气，他们这么小，怎么会有这么大的信心？

这本书是这样写的：黄菊的爸爸被车撞了，马小跳得知消息后，马上把他的好朋友唐飞、张达和毛超召集过来，他们几个一拍即合，成立了一个侦探小组，有模有样地扮起了侦探。他们发誓要找到肇事司机，让他承担相应的惩罚和责任。 别人都不相信他们能找出撞黄菊爸爸的人，可我却非常相信。一是因为他们的自信；二是因为他们已经有了很多成就，如跳跳电视台等。他们一向是说到做到。

他们一路带着自信，展开了细致的调查。他们认为有了自信就有了希望，有了希望就有了成功。

半路途中，突然冒出个老杜。我原本以为，他就是目击者，后来我才知道，我的判断完全错误。老杜是个热心肠的大好人，他不但和马小跳他们结伴查案，还为黄菊爸爸付了所有的医疗费，后来又帮黄菊找回了离开他们近两年的妈妈。老杜的善行实在感人啊！

但最后的结果却让我很惊讶：撞黄菊爸爸的人竟是——老杜。现在我明白了，如果他不是肇事者，他大概不会帮黄菊爸爸付医疗费、帮黄菊找妈妈，还给他们留下那么多钱，原来他这是在赎罪呀！

开始他以为和马小跳结伴，就不会被发现。可最终还是被这群可爱的孩子们识破了，但他们相信老杜是个“好人”，所以给他期

限去自首，如果老杜不把握这自首的机会，马小跳他们一定会报警的。老杜被马小跳他们的执着所感动，终于决定去自首。他的心也不再因“隐瞒罪行”而受煎熬了。

这本书告诉我们：自信就是一种成功。马小跳他们就是靠着这种自信完成了他们的侦探行动，也帮老杜找回了真正善良、诚实的自我，得到了内心的解脱。同时还让我懂得了：犯了错要敢于承认，一定要做一个诚实的好人！