课题： 11*我和狮子 课 型: 略读 授课时间：

教学目标：

知识与能力：1.认读10个字。

2.了解课文内容和写作顺序，能够把课文分为几部分，说说主要

内容。培养学生朗读与感悟能力。

过程与方法：自读自悟与汇报交流相结合。

情感态度价值观：结合课文内容，体会“我”与爱尔莎之间的深厚情感。树立爱

护动物、人与动物和谐相处的意识。

教学重点: 能够把课文分为几部分，说说主要内容，体会“我”与爱尔莎之间的

深厚情感。

教学难点: 能够把课文分为几部分，说说主要内容，体会“我”与爱尔莎之间的

深厚情感。

查阅资料：

教、学具准备：课件

教学课时数：1

板书设计：

11、我和狮子

一、（1）爱尔莎出生才两三天就失去了妈妈，我把它抱回来喂养。（起因）

二、（2—5）我与爱尔莎亲密相处，建立了深厚的感情。（经过）

三、(6---10)我把狮子艾尔莎送回了大自然。（结果）

第 1课时：学生活动时间（约）34 分钟； 教师活动时间（约分钟；

教学要求: 能够把课文分为几部分，说说主要内容，体会“我”与爱尔莎之间

的深厚情感。

教学过程：

一、课题质疑,引入课文（1分）

板书课题，看到课题《我和狮子》，你最想知道什么？是啊，我和狮子之间会发生什么情况呢?现在，我们一起来学习课文。（齐读课题）

二、学习课文，全面感悟 （25分）

1．自读课文。

自由轻声地读课文，边读边思考，并完成学习小任务。

（1）课文写了我与狮子之间发生了什么事?

（2）课文写了哪几部分内容，每部分分别写了什么？

2．自学后交流

（1）先小组内交流。

（2）全班交流。

3.根据学生回答,帮助学生理清文章脉络

出示: 收养爱尔莎——和爱尔莎亲密相处——把爱尔莎送回大自然

4.引领学生重点学习第二部分,看看具体写了几件事:

即:“爱到河里洗澡”、“勇敢地和犀牛搏斗”、“换牙”、“抓伤驴子”四件事。

三、感情朗读，体会情感（5分）

抓住表现我们感情深的地方指导朗读。

四、总结全文（2分）

文章把“我”舍不得和爱尔莎分别，但为了爱尔莎的幸福又不得不将它送回大自然的矛盾心情表现得真实而细腻。“我”爱尔莎最后分别的情景尤其令人感动。文章具体描写了最后分别时“我”的感受、爱尔莎一次次回头看的动作，表现出“我”和狮子爱尔莎之间的依依不舍的深厚感情。说明了人与野生动物之间是可以相互沟通、友好相处的。

五、完成作业（7分）

1、摘抄表现“我”和艾尔莎感情深厚的内容。

2、自主作业：练字写段意。

第二篇：11我和狮子

11、《我和狮子》

【教学目标】：

1、学习课文词句，能按要求积累带有数字的词语。

2、能流利地朗读课文，并尝试着写一句表现人和动物可怜的样子的句子。

3、在阅读中学会思考，能抓住课文的重点，分清内容的主次。

4、懂得人与动物在大自然中应该和平相处，也一定能和平相处。

【教学重点和难点】：

1、通过读文找出我和狮子爱尔莎亲密无间的句子，抓住关键词品读中感悟“我”和狮子间的深厚感情。

2、体会“我”和狮子分开时恋恋不舍的情景。

【教学过程】：

一、揭示课题

1、师：狮子被称为兽中之王，是一种凶猛的大型食肉动物，下面我们来看一组狮子捕食的镜头。而奥地利的一位女生物学家却和一头狮子生活了三年，以至于最后与作者达到了难以割舍的地步，这是为什么呢？

今天我们就来学习11课《我和狮子》。

2、出示课题：11、我和狮子

3、学生读题

4、文中的“我”就是这位女生物学家，她的名字叫——乔伊，这头狮子的名字叫——爱尔莎（生说）

5、作者介绍：

乔伊"亚当逊（1911～1980）奥地利女生物学家。生于维出纳。自幼勤奋好学，聪明过人。她心地善良、纯朴，且多才多艺。成年以后，更加热爱生活，热爱大自然，酷爱旅行。在野外考察和周游世界中度过了自己的大半生。19xx年开始，她离群索居到肯尼亚奈瓦沙湖畔，进行了多年的几乎是单枪匹马的对狮子、猎豹等野生动物的研究，完成了对母狮由野到驯和由驯到野的开创性实验。

同时以自己的亲身经历写成了《野生的爱尔莎》和《我的朋友——猎豹皮芭》等书。19xx年，这两本书在伦敦出版时，一时轰动了世界，被誉为“20世纪最杰出的动物文学”。她的足迹和影响遍及非、欧、澳、亚、北美五大洲的许多角落，正是在她的有力推动下，全世界保护野生动物的运动掀起了新的热潮。乔伊"亚当逊不仅是一个保护野生动物的专家、杰出的旅行家和探险家，同时还是一个出色的画家和高产的作家。她的作品材料丰富、具体，内容真切感人，语言朴实生动，被译成三十多种文字出版，畅销全世界，有的还被搬上了银幕。

6、出示词语，交流朗读，理解词语：

暴躁 隐蔽 吮吸 和睦相处 恋恋不舍 垂头丧气

二、读中理解， 品中悟情

第一部分

1、默读1-5节，我和狮子生活在一起的哪个情景让你难忘？这个情景中哪些句子或词语可以让你感受到她们之间怎样的感情呢？

2、学生默读课文，用直线划出相关句子或句子，并在小组内讨论交流。

3、全班交流。

预设：收养时 出生才两三天 抚摸

一刻也不离开 舔

洗澡时 故意扑腾 轻轻扑倒 （顽皮）

遇到危险时 远处跑来 勇敢搏斗 赶出很远很远 （勇敢）

换牙时 像孩子一样 闭着眼 吮吸 （温顺可爱） 犯错时 耷拉 垂头丧气

撒娇似的 蹭 （驯服）

4、 读句子，学着写一句表现人或动物可怜的样子的句子。

例如：爱尔莎耷拉着脑袋，一声不响，垂头丧气地蹲在地上，盯着我的一举一动，好像求我宽恕。

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5、媒体出示“四散奔逃、九霄云外、一举一动”，用上这几个带有数字的词语复述小狮子夜闯驴群，被“我”教训这件事。

6、抓住关键词根据自己的感悟来读让自己难忘的一个情景

第二部分

（一）理解“我”把小狮子送回大自然的原因

1、过渡：我和爱尔莎在一起生活了三年，留下了许多难忘的记忆，“我”和爱尔莎的感情越来越深厚，“我”却决定要把它送回大自然，这是为什么？

2、交流：自由生活 科学实验

3、补充资料：

有观察表明，关在狭小笼中的动物大多会出现精神异常，而许多用作实验的动物都患有这类精神病，用这样的动物做科学实验，其价值便值得怀疑，至少会影响研究所得数据的有效性和准确性。

让动物回归自然是对它们的最好保护；而要利用动物进行科研，也需给予它们最好的条件和最接近于自然生存的环境，这才可能让它们具有正常的生理和心理状态，这样做的科学研究结果，也才可能更为真实和准确。

（二）理解“我”为送小狮子回大自然付出的努力

4、“我”送狮子回大自然的过程是不容易的，师生合作读7-8节，找出能表现我对小狮子的爱的语句，用波浪线划出。

“为了让小狮子顺利回归自然，我首先??过了些日子??有一次，它发着高烧回来了??”

理解：“又高兴又难过”（体会母女似的感情）

5、小结：为了小狮子能在大自然这样恶劣的环境下生存，作者付出了巨大的努力，一次又一次地将它送回大自然。

（三）体会作者矛盾心情，想象说话

6、重点朗读第9小节，在这个基础上进行说话练习

说话练习：最后，要把和自己一起生活了3年的小狮子送回大自然，“我的心情是莫大的痛苦”，我可能会想到些什么？

爱尔莎一次次回头看我，它想对我说什么？

板书：恋恋不舍

7、朗读“莫大的痛苦”一段，体会割舍不了的感情。

三、总结全文，拓展延伸

1、收养小狮子爱尔莎和把爱尔莎送回大自然这两个部分，哪一部分是课文的重点？为什么？

爱尔莎是兽类，大自然才是它最适合生存的地方，它才可以在那儿生活

得自由自在。同时，作者把狮子送回大自然也是在完成一项科学实验。大自然是广阔的，大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区，把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”，反之，把爱尔莎留在作者身边就是一种狭义的爱了。

2、读了这篇课文后，你有什么体会？

3、师：爱尔莎回到大自然后，生活得怎样？“我”和爱尔莎之间还有没有联系？推荐课外读物《野生的爱尔莎》

课后反思：用你喜欢作者描写的小狮子爱尔沙吗？来串读课文。引导学生体会出小狮子的“可爱、温顺、调皮、勇敢、凶猛”等特点。学生通过品读文字已经深深的喜欢上这个小家伙了。再利用“作者喜欢它吗，你从哪里看出来的？”帮助学生体会作者对小狮子深厚的感情。学生能够找的准确全面。再深入品读时很多同学激动地流下了眼泪。