“入学准备”阶段教学目标
1、 听说
（1） 认真听老师或录音里朗读的词语、句子、儿歌，能学着
跟读。能基本听懂老师的话和同学的发言。
（2） 学着根据要求回答问题。说话时注意态度大方，口齿比
较清楚，声音比较响亮。
2、 识字
（1） 能正确认读生字41个；认识6个基本笔画。
（2） 有初步的识字兴趣，感知一些识字方法。
3、 词句
会读20个词语，会读13句句子。
4、 写字
了解正确的执笔姿势，描写6个基本笔画。
1小学生
[教学目标]
1、认识语文书，了解语文书的基本结构。
2、能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。
3、通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。
4、 培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。
[教学时间]2课时
[教学过程]
一、看图引入，学习词句：
1、出示课文插图，引导学生观察：图中画了谁？他在干什么？
（1）教师示范说，学生边听边记。
（2）学生练习说。
2、了解“学生”的意思，认识“小”字。
（1）师叙述：到学校里来读书，学知识的人就是——学生。板书：学生
（2）跟老师读“学生”（齐读，指名读，正音，开小火车读）
（3）师叙述：在小学读书的学生叫小学生。板书：小
（4）指名读：“小学生”。
（5）师叙述：看看“小”的字形怎样记？出示课文中的题头画，指名说
（6）师在田字格中书写，并点名这格子叫“田字格”，老师边写边说笔画和笔顺。
小结：这种记字的办法真有趣。让我们学着方方一起来做做动作，记记这个“小”。 拿出右手，跟着老师在手心上来写一写。
3、朗读句子“我是小学生”。
（1）听老师用上“小学生”这个词语说一句话。（我是小学生）。谁也会说这．．．
句话？
（2）现在开始就是一名小学生了，那多高兴啊，谁能面带笑容高高兴兴读这句句子？（自由练读）
（3）出示句子，师点着句子带读，生齐读。
过渡：有两位小朋友也来作自我介绍呢！
二、看图说话，巩固词句
1、出示课后练习1中的第一幅图
（1）教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。
（2）要求学生学着他们的样子相互介绍。（指名同桌示范，评议，开双轨火车练说）教师适时点拨：和别人一样，我们说话时可以用上“也”。
2、出示课后练习1中的第二幅图
（1）教师介绍现在图上的两位小朋友是怎么说的。告知学生：大家一起说时，要用“我们”。
（2）教师与学生配合着说一说。
3、四人小组练习：你说，我说，大家说。任选刚才的三句句子，配上动作说一说。
三、小结
1、今天，我们认识了三个生字（出示，齐读，打乱后再出示，再读）也知道了一个词，（出示，齐读），还学习说了一句话“我是小学生。”。你们学得很认真，真是爱学习的小学生。
四、认识语文书，进行看书指导
1、过渡：今天大家学习的内容都在我们的书上，让我们一起来认识我们的的好
朋友——语文书吧！出示语文书，告知学生语文书中的一些组成部分，如目录、课题和课文等。
2、指导怎样看书。
（1）教师示范，边讲解看书时注意的要点。
（2）指导学生“字字过目”读书。（左手轻轻压，右手慢慢点，眼睛跟着看，
字字都过目）
3、读第一课：师讲课文结构，带读第一课，生齐读课文。
4、爱护书本教育：
读完了书，怎么放呢？看老师的动作，说一说
（轻轻合拢书本，小心摆放在书桌角上。）
五、游戏巩固，复习认读“小 学 生”
1、叫号游戏。
游戏准备：相关的卡片：小 学 生
游戏步骤：
（1）先后出示三个生字，在字上编上号码
（2）一起根据老师念儿歌的节奏拍手（问：一号一号是什么？）
（3）学生齐声回答（答：如——一号一号?小、小、小?。）
? 教师可以换一种问法：?‘小’、‘小’是几号？?
学生齐声回答：?‘小’、‘小’是一号。?
? 加大难度，教师还可以问：?一二号是什么？?
生齐答：?一二号是‘小学’。?
游戏可以教师问，学生答；也可一位学生问，其他同学答，还可打乱顺序叫号。?听儿歌，演一演?，通过多次听儿歌，培养学生边听边记的习惯，也激发学生爱上学。
2、课后练习2：听一听，演一演《我是小学生》
过渡：放松一下，听一首儿歌，可要用心听，一会儿还要演一演！
一听儿歌，记记儿歌讲什么。（指名交流）
二听儿歌，跟着轻声读。
三听儿歌，准备演一演。（指名演一演，评一评）
出示儿歌，齐做动作读读、演演。
附：儿歌《我是小学生》
太阳笑，
鸟儿叫。
背上小书包，
高高兴兴上学校。
2学校
[教学目标]
1、能在语言环境中读准 “我、高、校” 三个生字的读音；积累词语“学校”；会读句子“我高高兴兴上学校。”并学习用“谁做什么”练习说话。
2、在学习过程中，能认真看，仔细听，积极参与，大胆发言。
3、通过看图说话，让学生进一步认识学校，了解学校，激发学生喜爱学校、喜爱学习的感情。逐步养成天天上学不迟到的好习惯。
[教学时间]2课时
[教学过程]
一、谈话引入，揭示课题。
1、出示九月份的日历：今天是几月几日？开学第几天呢？
2、现在，你已经不是幼儿园的小朋友了，而是一名小学生了，你心里觉得怎么样？（开心、高兴）
3、板书课题：我高高兴兴上学校。
4、读课题。抽读并指导语句停顿，分小组读，齐读。
二、参观校园，情景识字。
1、自我介绍，认识“我”。
（1）指名读生字。
（2）你能用一句话说说“我”有什么特点吗？
例：我是??；我最喜欢??；我有??；我的命名字叫??；我高高兴兴??
2、出示“高”，师：什么高？高高兴兴的高、高矮的高、高楼的高??请两个同学站起来，比一比高矮。
3、联系生活，认识“校”。
（1）开火车朗读生字。
（2）你在哪里见过“校”？
4、激发兴趣，参观校园。
（1）你认识我们的学校吗？我们的学校里有什么？
（2）想不想参观我们的学校？在参观的过程中，希望大家做有心人，看看、听听、读读、认认在学校里见到的字，看谁认得多！
（3）带学生参观校园。
5、回教室交流收获。
三、巩固练习
1、捉迷藏游戏。
游戏准备：相关的卡片：我 天 校
游戏步骤：
（1）先后出示三个生字，全体学生一起认读；
（2）老师藏掉一个字（问：什么字不见了？）
（3）学生个别回答（答：如——?我?这个字不见了。）
2、叫号游戏：
1 2 3 4 5 6
小 学 生 我 高 校
（游戏做法同前一课）
3、课后练习1：听一听《上学歌》
过渡：上学真开心，能学到那么多本领。下面让我们来听一听《上学歌》。
一听，仔细听，用心记，歌词中唱的是什么？（指名交流）
再听，多记几句歌词。（同桌说说）
三听，轻轻跟唱。
出示歌词，跟着老师齐读
附：儿歌《上学歌》
太阳当空照，
花儿对我笑。
小鸟说：?早，早，早，
你为什么背上小书包？?
?我去上学校，
天天不迟到。
爱学习，爱劳动，
长大要为人民立功劳。?
4、拓展延伸。
（1）总结：生活是识字的课堂，只要你做个有心人，处处可以识字，处处可以长见识。你也会发现，学习是非常快乐而有意义的事！
（2）拓展：回家时，请大家认认一路上经过的道路，并记得把路名告诉大人。
四、小结
1、读课文指导
打开书，复习指读儿歌，然后教师带读课文，再同学齐读。
2、上了这节课，你有什么收获？
3同学
[教学目标]
1、感受学校生活的快乐，；培养爱学校、爱同学的感情。
2、能在语言环境中读准“里、同、多”三个生字的字音；能认读词语“同学”
3、练习正确朗读句子 “学校里，同学多。”学习在逗号处停顿。
4、在游戏中初步学习简单的自我介绍。
[教学时间]2课时
[教学过程]
一、看图说话，学习“同”字。
1、看图说话：请大家认真看看图，说说图上画了谁？他们在干什么？ 明确听说要求：
说的同学请声音响亮，态度大方；其他同学要注意力集中，认真倾听。
2、板书“同学”，学习生字“同”。
师：可能以前大家并不认识，但我们现在是同一所学校，同一个年级，同一个班级的同学。我们要在老师的帮助下，共同学习，共同进步！
3、谈话：开学这几天，你认识了哪些新同学？
听儿歌《找朋友》，做“找朋友”的游戏。
附：儿歌《找朋友》
找呀找，找呀找，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友……
二、认识生字“里 多”。
1、过渡：刚才我们通过游戏，找到了自己的好朋友。下面，我们也要一起来找找我们今天要认识的生字朋友，请你圈出这几个字？（出示：里多）
2、明确识字方法：认识生字的办法很多。今天老师先教大家第一个好办法：我们可以通过听来识字。
3、听两遍录音。
明确听的要求：听录音的时候，手指要指着每一个字，眼睛一定仔仔细细地看着每一个字宝宝。竖起小耳朵认认真真地听清这几个字都读什么。
4、学习“里、多”。
指名读。（要求：眼睛看生字，用响亮的声音来念准这些字。）
5、教，做“邮递员叔叔送信”的游戏。
说明：
游戏目的：识字教学要寓教于乐，要符合低年级儿童的学习心理特点。教师应在教学的各个阶段适度地运用游戏来提高学生识字的兴趣，帮助学生巩固所学的生字，避免机械、拖沓的教学现象的出现，有效提高学生课堂内的识字效率，做到既减轻学生课业负担，又提高识字教学的质量。
游戏准备：相关的卡片。
游戏步骤：
（1）请一位小朋友扮演邮递员，学生念送信儿歌，?邮递员?去送信。
（2）收到信的小朋友要上台，举起信，把信里的字大声地念出来。
（3）备注：如果念对了，老师也可以把?信?作为奖励送给他的。
如果念错了，要再请个小朋友来帮忙。
6、游戏儿歌：
（1）送信儿歌：
（生 齐）：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，
（邮递员）：小小信封送给你，请你念给大家听。
（2）收信儿歌：
（生 齐）：对对对，就是?×?，快收信。
（生 齐）：错错错，不是?×?，谁收信？
7、领读句子。
请同学们眼睛看着老师的手指，跟我读。
要求：特别要注意读准这些生字的字音。
读书的时候，声音一定要响亮。
8、自读句子。
要求：左手压书，右手指读。
9、同桌互读。
要求：听和读的时候，都要左手压书，右手指读。
如果你觉得你的同桌读得好，就请他画上一个“☆”。
10、齐读句子。
三、 看图学习“自我介绍”
1、过渡：是呀，那么多同学再一起玩耍，游戏，多好呀！可是，还有很多人不
认识你，你想把自己介绍给大家吗？
（1）教师示范：我叫×××。我喜欢??
（2）指名学着说说。
（3）四人小组练习。
四、游戏复习生字。
1、听音取卡片游戏，巩固“同”、“里”、“多”。
2、师：你们的一个好朋友把这几天上学的感受写下来，可惜有一些词语空着没写，我们来帮帮他吧！
（1）出示：
我是（ ），天天上（ ）。学校里（ ）多，我真快乐。
（2）自由准备，贴卡片。
五、拓展说话。
1、“学校里朋友多。”可是，还有许多同学，我们互相还叫不出名字，能不能介绍一下自己。
2、生练习说话：我叫??
3、集体舞改编：
找呀找呀找呀找，找到一个好朋友。
（插入：我叫??我叫??）
敬个礼呀！握握手呀！
你是我的好朋友。再见！
4老师
[教学目标]
1、了解不同老师所教的学科，激发喜爱任课老师的情感。
2、能在语言环境中读准“老、师、语、文”三个生字的字音；能认读词语“老师”和“语文”
3、练习正确朗读句子“王老师教我们语文”，能模仿这句句子说说哪个老师教自己什么。
[教学时间]2课时
[教学过程]
一、谈话导入新课
开学以来，小朋友已经认识了好几位老师。谁能说一说，哪位老师教我们什么？你还能说说别的老师教我们什么吗？
二、看图说话，学习生字“老师”。
1、看图说话：小朋友，请你说说图上画的是谁？
明确听说要求：说的同学请声音响亮，态度大方；其他同学要注意力集中，认真倾听。
2、交流，反馈。教师适时追问：你是怎么看出来的？
3、教师板书“老师”，学习生字。
4、要求学生说说开学这几天，你认识了哪些老师？
二、认识生字“语、文”。
1、过渡：图上的这位老师姓什么？她又教什么呢？下面，我们就一起来听录音。
2、轻声地跟着录音里的老师指读句子。
指名读，同桌互读。
3、学习生字“语文”。这两个字，你在哪里见过？
三、游戏活动，巩固认读4个生字。
1、叫号游戏——给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字。
2、做“小老师+叫号游戏”的游戏。
? 游戏——小老师
（1）游戏目的：体验学习的快乐；引导学生互帮互学。
（2）游戏准备：相关的卡片。
（3）游戏步骤：
A、一个学生举起卡片领读生字或者词语。
（领：我当小老师，来领大家读，——
B、全体学生跟读这个字或词。
备注：此类游戏仅限于学习初期，刚学会生字的时候。
? 游戏——叫号游戏。（具体操作见?入学准备1?）
随着游戏的深入，可以可以不断调节问答的速度，或快或慢。在游戏的过程 中，老师要关注学生字词的读音是否正确。
四、指导读句子。
五、说话训练。
1、过渡：谁能学着书上的句子再来说说看呢？
2、4人小组练练。
3、全班交流评价。
六、布置作业：
回家向你的爸爸、妈妈介绍介绍你的老师。
5操场上
[教学目标]
1、体验和同伴玩耍的快乐，培养喜欢体育活动的情感。
2、能在语言环境中读准“们、上、玩”三个生字的读音；能认读词语“我们。”知道每个字都是由一定的笔画组成，能认识笔画“横”和“竖”，了解“上”字有三笔：竖、横、横。
3、练习正确朗读句子“我们在操场上玩”。
4、学习握笔，做手指操，认识笔画“横”和“竖”并描一描。
[教学时间]2课时。
[教学过程]
一、看图引入，学习字、词、句。
1、（出示课文题头画）说说图上画的是什么？
2、过渡：我们每节课之间都有课间休息，课间，我们小朋友就可以到操场上去做游戏。（出示句子：我们在操场上做游戏。）
3、跟着老师读句子。
4、指名学生跟读句子。
5、开双轨火车读句子。
6、过渡：句子中有3个生字，让我们一起来认识一下。
（1）们：师范读（注意轻声）
指名读、开单轨火车读
读词语“我们”（注意轻声）
（2）上：师范读、小老师领读、开S形火车读
（3）玩：指名读、小老师领读、开倒火车读
7、把生字放回句子中再读句子，请学生打开书，用手指点字指读（指名读、齐读）
二、学习笔画，学会书空。
1、过渡：今天我们还要学习一个新的本领，那就是笔画，每个汉字都是由不同的笔画组成的。
2、（出示书上图片）认识笔画“横”。（师范读，指名读，开火车读）
3、（媒体演示：笔画“横”的书写）学生跟着媒体书空“横”。
4、自己在桌子上面写一写“横”。
5、（出示书上图片）认识笔画“竖。（师范读，指名读，开火车读）
6、（媒体演示：笔画“竖”的书写）学生跟着媒体书空“竖”。
7、在同桌手心里写一写“竖”。
8、说说“上”由哪些笔画组成？
9、（媒体演示“上”的书写笔顺）学生跟着媒体一起书空、指名书空、集体书空。
三、初步学习握笔姿势。
1、过渡：小朋友学会了用手指在书写笔画，那你们想不想用铅笔也来写一写笔画呢？
2、师边读握笔姿势儿歌，边示范握笔的正确姿势。（实物投影）
3、教握笔姿势儿歌：
小朋友，写字了，
细细铅笔手中拿，
拇指食指捏住它，
笔杆靠在指骨上。
4、学生进行握笔姿势训练，教师随机巡视、纠正。
5、指导学生用铅笔书空“横”、“竖”和“上”。
四、游戏巩固。
1、游戏：你问我答。
2、游戏：找宝宝。
说明：
游戏——?你问我答?
游戏步骤：
教师出示生字，问：这是什么字？指名答：这是?们?请大家跟我读?们?。 游戏——?找宝宝?
游戏步骤：
把生字和词语卡片发到学生手里，问：?上?宝宝在哪里?
拿到?上?字的学生起立说：?上?宝宝在这里。学生齐读：上、上、上。
五、练习说话，课外拓展。
1、（看书上练习：看看图，说一说。）小朋友们在操场上玩什么？
2、学生交流。
3、在这些活动中，你喜欢玩什么？
4、在生活中，你还喜欢玩哪些游戏呢？
6读书写字
[教学目标]
1、能在语言环境中读准“读、书、写、字”四个生字的音；能认读词语“读书、写字”，认识笔画“点”。
2、进一步巩固书空的方法以及正确的握笔姿势。学习仔细听、认真记的学习习惯，学会正确的读书、写字的姿势。
3、感受上课的快乐以及读书、写字的乐趣。
[教学时间]1.5课时。
[教学过程]
一、复习旧知。
1、游戏：看谁反应快。（认读：们、上、玩）
2、指名读笔画“横”、“竖”并书空。
二、学习字、词、句。
1、请2个学生上讲台做动作（读书、写字），其余学生猜一猜他们在干什么？
2、学习生字“读”、“书”、“写”。（板书：读书、写字）
（1）读：师范读、指名读、开单轨火车读。
（2）书：指名读，开S火车读、齐读。读词语“读书”、开横列火车读（从左倒右）。
（3）写：小老师领读、开倒火车读。
（4）字：小老师领读、开单轨火车读。读词语“写字”、开横列火车读（从右到左）。
3、读句子：我们读书，我们写字。（指名读，齐读）
4、小结：我们在学校里不仅要学会读书，还要学习写字，小朋友的本领课真大呀！
三、学习笔画，巩固书空的方法以及正确的握笔姿势。
1、（出示书上图片）认识笔画“点”。（师范读，指名读，开火车读）
2、（媒体演示：笔画“点”的书写）学生跟着媒体书空“点”。
3、指名书空，集体书空。
4、复习儿歌：握笔姿势。
5、学生用铅笔书空，师全班巡视指导握笔姿势并及时纠正。
6、说说哪个字中有四个“点”，并且请学生上黑板指出“读”中的四个“点”分别在哪里。教师在黑板上将四个“点”描上红色。
7、说说今天学习的课文中还有哪些字中也有笔画“点”？（师将“书、字”上的点描上红色。）
四、游戏巩固。
1、叫号游戏。
2、游戏：找宝宝
五、学习儿歌，课外拓展
1、过渡：在学校里，我们读书，我们写字，下面就请大家来听一听《读书歌》和《写字歌》，注意要仔细听清儿歌的内容。
2、师读《读书歌》和《写字歌》。
《读书歌》
身要坐正，
脚要放平，
眼离书本要一尺。
《写字歌》
身坐正，脚放平，
一尺、一拳、一寸记在心。
3、游戏“鹦鹉学舌”。
说明：
游戏——?鹦鹉学舌?。
游戏步骤：
老师读儿歌，小朋友边听边记，并试着讲所听到地儿歌内容进行交流和反馈。
4、学生一边读儿歌，一边动手做一做。
5、过渡：现在我们每个小朋友都知道了我们应该怎样读书、写字，那你知道我们都要读哪些书吗？你们都认识这些书的书名吗？
6、看书上图片，请学生说一说认识的书名，教师随机出示书本，请其余学生跟读书名。
7、教师出示图片中没有出现的书本，也请学生来认识一下书名，并且读一读书名。
7读儿歌
[教学目标]
1、能在语言环境中读准“问、会、说、儿”四个生字的字音；认识笔画“撇”和“捺”。
2、能跟着录音或老师的范读朗读课文中的词语和句子，朗读时声音响亮，态度大方。
[教学时间]1.5课时
[教学过程]
一、谈话引入。
1、复习生字“读”。
2、在今天的语文课上，我们还将一起读一首新儿歌。
揭题。
二、听录音识字读句。
1、听录音，听清老师问了什么？小朋友是怎么说的？
2、学生交流。
3、学习生字“问、说”。
（1）问：师范读、指名读、开单轨火车读。
（2）说：指名读，开S火车读、齐读。
3、师范读句子，生跟读。（指导学生读好问句的语气。）
4、指名读、开火车读、个人挑战读、男女生读。
5、学习生字“会”，认识笔画“撇”、“捺”。
（1）（出示书上图片）认识笔画“撇、捺”。（师范读，指名读，开火车读）
（2）（媒体演示：笔画“撇、捺”的书写）学生跟着媒体书空。
（3）指名书空，集体书空。
（4）复习儿歌：握笔姿势。
（5）学生用铅笔书空，师全班巡视指导握笔姿势并及时纠正。
6、学习生字“儿”。
给“儿”找好朋友。
三、听读儿歌。
1、仔细听老师读儿歌《一只青蛙一张嘴》。
一只青蛙一张嘴，
两只眼睛四条腿，
?扑通?一声跳下水。
两只青蛙两张嘴，
四只眼睛八条腿，
?扑通??扑通?跳下水。
2、跟老师读儿歌。
3、看图，照样子编儿歌。
四、游戏巩固。
1、叫号游戏。
2、鸡妈妈找宝宝。
说明：
游戏——鸡妈妈找宝宝
游戏步骤：
老师扮演鸡妈妈，把生字卡片发到几个学生手中。
然后，老师说出一个生字，由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看，并带领大家正确朗读。
读完后，扑到鸡妈妈怀里。（师：×××，在哪里？妈妈找得很心急。生：叽叽叽，我来了。×××，在这里。）
这个游戏富有趣味性。运用游戏形式，让学生反复地与生字见面，使学生在轻松愉快的游戏情境中复习和巩固生字。
8问答
[教学目标]
1、能在语言环境中读准“你、来、答、快、乐”5个生字的字音。能认读词语“快乐”。
2、能仔细听录音或老师的范读，把听到的内容说清楚，读正确。
3、听读儿歌，做问答游戏，在游戏中增强学生学习语文的自信心。
[教学时间]1.5课时
[教学过程]
一、谈话引入。
1、小朋友，你们喜欢做游戏吗？
2、出示词语：快乐。
听老师读、指名读、开火车读。
3、说说在什么地方看到过这个词语？
4、过渡：课文中的小朋友在做什么游戏呢？
二、听录音识字读句。
1、仔细听录音，听：小朋友在做什么游戏？。
2、再听录音，学生跟读。
3、学习生字“你、答”。
（1） 你：小老师领读、开倒火车读。
答：小老师领读、开单轨火车读。
（2）看老师在田字格里写这两个字。
带领小朋友读田字格儿歌。
（3）这两个字里有没有我们学过的笔画？
4、再读句子。
指名读、开火车读、挑战读、齐读。
三、听读儿歌。
1、仔细听老师读儿歌《虫儿飞》。
什么虫儿空中飞？
蜻蜓蜻蜓空中飞。
什么虫儿树上叫？
知了知了树上叫。
什么虫儿路边爬？
蚂蚁蚂蚁路边爬。
2、跟老师读儿歌，边读边做动作。
3、表演儿歌。
四、游戏巩固。
1、问答游戏：看图问问答答。
2、生字游戏：邮递员送信。
9校园里
[教学目标]
1、能在语言环境中读准“唱、歌、游、戏”四个生字的字音。能认读词语“唱歌”和“游戏”；在教师的指导下认识笔画“提”。
2、能正确朗读句子，做到不加字、不漏字、不改字。
3、感受校园生活是丰富的，快乐的。
[教学时间] 1.5课时
[教学过程]
一、看看图，做游戏。
1、出示课本中的图画，组织学生看图说一说：图上有几个小朋友？他们在干什么？
2、根据学生的交流，板书：唱歌 游戏。
3、指导学生和图画上的小朋友一样玩玩手指游戏。
（1） 老师边念儿歌，边做动作。
两个拇指弯弯腰，
点点头。
两个小指勾一勾，
做朋友。
两只手掌碰一碰，
拍拍手。
（2） 学着老师的样子，分句念儿歌，做动作。
（3） 同桌两个小朋友一起玩手指游戏。
二、读一读，认一认。
1、出示句子，指导学生朗读。
（1）教师范读。
（2）学生跟读。
2、师生问答读。
问：校园里，我们干什么？
答：校园里，我们唱歌。
校园里，我们做游戏。
校园里，我们唱歌，我们做游戏。
3、组织学生学着老师的样，自己读读课文。
4、组织交流。
（1）指名朗读，教师正音。
（2）游戏“滚雪球”。
说明：
游戏——?滚雪球?
游戏步骤：教师指名几位学生，这几位学生一边念?滚雪球，滚雪球?，一边各自找到一个朋友，一起读课文。课文读好了，再各自找朋友，继续读下去，以此类推，直到全班同学都参与到游戏中，最后一起念?雪球滚得大又大，堆个雪人玩一玩?。这个游戏花费的时间不多，但学生在游戏中能够反复听读课文，效果不错。
朗读方面，教师要做好示范，并指导学生正确的朗读姿势。
4、组织学生认读“唱歌、游戏”。
（1）找找课文中的哪些词语，就是老师刚才在黑板上写过的，把它们从课文中圈出来。
（2）教师出示词语卡片，指名学生领读。
“唱歌”：说说你会唱什么歌？
“游戏”：说说你做过什么游戏？
（3）游戏“幸运星”。
（4）游戏“找朋友”。
说明：
识字部分有两个游戏。
游戏——?幸运星?
游戏步骤：
课前教师在每个学生的椅子下面贴好一张生字卡片（可以是本课的生字，也可是其他生字），组织学生找到生字卡片，看看自己拥有的生字卡片是不是今天学的，如果是，就是本堂课的?幸运星?，?幸运星?走上讲台，带领全班同学读这个字。
游戏—— ?找朋友?
游戏步骤：可以由书中人物?爱动脑筋的方方?引出。组织学生看看自己手上的字能不能和今天的生字交朋友，组成词语，如果行，就走上讲台和?幸运星?手拉手，领读词语。需要注意的是，教师在课前要做好充分的准备，多提供常用字，组成常用词，游戏中可以告诉学生，碰到不识的字不要害怕，可以来问老师，在游戏中，教师还可以向学生渗透环境识字的意识，鼓励学生到课外多识字。
三、学握笔，做手指操。
1、在教师的指导下学握笔。
（1） 说说每个手指的名字。
（出示一只手的图画，每个手指上写好手指的名字。
学生模仿，说出名字。）
（2）教师提供正确握笔的图画或媒体。
（学生边看正确的握笔姿势边听教师解释说明。）
（3）教师示范握笔，指导学生模仿握笔。
（4）在教师指导下做做手指操。
2、认识笔画“提”。
（1）教师出示“提”。
（2）学生学说“提”。
（3）正确握笔，描一描“提”。
（4）教师纠正学生握笔姿势。
10汉字多奇妙
[教学目标]
1、能在语言环境中度准“日 月 水 火”四个生字的字音。
2、能正确朗读句子，不加字、不漏字、不改字。
3、感受汉字造字的奇妙。
[教学时间] 1.5课时
[教学过程]
一、 看象形字，猜一猜。
(教师环境布置：四周挂几个“古代象形字”，)
1、组织学生看看挂在教室四周的“古代象形字”，说说墙上挂的是什么？
2、小结：墙上挂的看上去好像是一幅幅小孩子画的画，可它们其实是古代人使用的文字。我们现在有很多汉字就是由它们演变而来的，多奇妙呀！
3、让学生猜一猜是什么字？
二、看看图，认一认。
1、出示“日、月、水、火”的演变图，组织学生看一看。
（出示：象形字和汉字一一对应）
2、组织学生说说，“日、月、水、火”和古代的有什么异同？
（1）组织学生同桌讨论。
（2）指名交流。
（3）指导学生书空“火”。
（4）拍手歌
如： 师：什么“日”？生：“日出”的“日”。??
师：什么“月”？生：“月亮”的“月”。??
师：什么“水”？生：“河水”的“水”。??
师：什么“火”？生：“灯火”的“火”。??
（可以重复说一说。）
3、出示句子，指导学生朗读。
（1）教师范读。
（2）学生跟读
4、组织学生学着老师的样，自己读读课文。
5、组织交流。
（1）指名朗读，教师正音。
（2）游戏“滚雪球”。
三、做游戏，复习巩固。
1、游戏“幸运星”。
2、游戏“找朋友”。
3、看看图，猜一猜——完成练习2。
（1）出示：象形字“山”、“石”
（2）说说是怎么猜出来的?
四、学习握笔，练习书写。
（1）继续学习握笔，做手指操。
（2）边念儿歌，边指导学生正确的书写姿势。
（3）指导学生在课本上描摹“火”。
附：《写字歌》
眼睛离书一尺远， 太近要得近视眼。 手指离笔尖一寸远， 头正身直姿势好。 身离桌边一拳头， 防止桌子压胸口。 一尺一寸一拳头， 牢牢记在心里头。
11汉字真有趣
[教学目标]
1、能在语言环境中读准“明、大、尖、有”四个生字的音。
2、能正确朗读句子，不加字、不漏字、不改字。
3、在教师的指导下，初步了解汉字的构字特点,学习识字的基本方法。感受汉字构字的有趣。
[教学时间] 1.5 课时
[教学过程]
一、师生交流，复习引入。
1、谈话：开学已经快两个星期了，小朋友在学校里学会了哪些新本领？
2、学生自由交流。
3、教师小结：小朋友学到的本领真多，唱歌、做游戏，还认识了许多汉字。
4、做“鸡妈妈找宝宝”的游戏：复习“日、月、小、字、快、说、上、文”。
游戏步骤：
把准备好的汉字卡片发到学生手中，由老师扮演鸡妈妈，说出一个汉字，由拿到相应汉字卡片的学生上台出示给大家看，最后一起读一读。注意在游戏过程中继续培养学生认真听和读的好习惯。
二、认一认，读一读。
（一）认读：“明”。
1、游戏引出 “明”：
师：小朋友，开学后认识了很多好朋友，刚才，我们读的“日”和“月”也成为了好朋友。
师取出“日”和“月”的卡片，放在一起，并在黑板上板书：明。
2、先听教师读，再由教师领读。
（注意：教师应读准后鼻音，给学生正确的示范。）
3、学生开火车读，齐读。教师随机指导。
4、教师简单讲述“明”的造字由来，帮助学生记住：“日”就是太阳，月就是指月亮，白天有太阳，夜晚有月亮，我们的世界就明亮了。“日月”合起来就是“明”。
5、师领读：日月明。
（二）认读“大”、“尖”。
1、谈话引出“大”：
师：“小”这个字没有交到朋友，心里可难过了，所以老师为它推荐了一个。 （教师出示生字卡片：大。）
（1）指名读，开火车读。
（2）教师边板书边介绍“大”的笔顺。
（3）学生做手指曹操
（4）巩固握笔姿势，端正写字姿势跟着老师在大田字格里书空。
2、由生字“大”引出生字“尖”：
（1）师：“日”“月”组成“明”字，那“小”、“大”成了好朋友，又变成了一个什么字呢？
（2）教师板书：尖。
引导学生观察发现了什么？
（注意：“小”在上，“大”在下组成“尖”字时，“小”上的一勾就没有了。）
（3）教师领读生字，同桌互读，齐读。
（三）做游戏，复习巩固。
1、“叫号”游戏：复习：日、月、明、小、大、尖。
2、游戏：“抱字宝宝回家”。
（注意：除了本课的生字之外，还可以选择前面学过的生字。）
游戏步骤：
以小组为单位，把汉字卡片放在桌上，一位同学报读汉字，其他同学抢着认读。
三、读一读，评一评。
1、认真听老师范读课文，再逐句跟读。
2、指导朗读：
师：日月在一起成明，小大在一起成尖，这两个字小朋友都记住了，汉字多有趣呀！（有时候，我们看到字，就能够猜出它的意思。这是其他国家的文字没有的特点哦。）
3、学生之间挑战读，学生与教师共同参与评价。
4、小组串读。
5、齐读。
四、看看图，猜一猜。
1、看一看书上的两幅图，想一想这是什么字呢？简单说说理由。
2、同桌讨论。
2、学生交流，揭示谜底（灭、旦）。
3、教师领读这两个字。
3、教师总结：多么有趣的汉字啊，你们在以后的学习中会越来越发现它的奇妙。
“读儿歌识字学拼音”阶段教学目标
1、 听说
（1） 认真听老师（或录音）师范朗读拼音字母时的发音；
听清老师（或录音）拼读的音节；听清要求认识的生字的读音。
（2） 能根据要求听清儿歌中短句的内容。
（3） 能把听到的短句正确地说出来；说话时态度大方，口
齿清楚，声音响亮。
2、 拼音
（1） 能认识声母、韵母、声调和整体认读音节；
（2） 学习拼读音节，基本做到借助拼音读准字音。
3、 识字
（1） 能在跟读的基础上正确认读生字126个。
（2） 能在老师的指导下，结合新的语言环境认读课文中出
现过的要求认识的字。
（3） 能用自己掌握的方法主动识记生字。
（4） 保持主动识字的兴趣。
4、 阅读
（1） 跟着录音或老师的范读，字字过目朗读儿歌。
（2） 借助拼音朗读儿歌，读准字音，做到不加字，不漏字。
（3） 能熟练地朗读儿歌，大体了解儿歌内容，鼓励熟读成
诵。
5、 写字
（1） 能描写本阶段17种笔画以及带有这些笔画的64个汉
字。
（2） 描写时做到写字姿势和执笔方法正确。
1、看天鹅
教学目标
1、 能在语言环境中认读“看、天、白”3个生字。“小”读第三声，“水”是翘舌音，“多”是三拼音，要读准字音。
2 、认识笔画“横折”，能按笔顺正确描写“白、天、大”3个字。
3、 能认读韵母aoe。在教师指导下学会aoe的口型儿歌。
4、 能正确地朗读儿歌，做到读准字音，不添字，不漏字。熟读成诵。 重点和难点
1 能在具体的语言环境中认读3个生字。
2 能认读单韵母a、o、e。
教学准备
多媒体课件、词语卡片
教学过程
一 揭示课题
1 出示多媒体：小朋友看，水里有什么？（天鹅）奖励回答对的小朋友做小老师带领大家读“天鹅”一词。
2 说话训练：谁能介绍一下你印象中的天鹅是怎么样的？
3 过渡：你们看，阿姨正带着小弟弟在湖边看天鹅呢！
出示：1看天鹅（指名读，齐读）
4 学习生字“看、天”。想一想你有什么好办法记住这两个生字？ 我编个顺口溜来识字：横加“大”，天天天。
我做个动作记住“看”字。（把右手放在眼睛上方）
二学习儿歌 。
1 那么这首儿歌讲了些什么？听课文录音。
2教师指导朗读。
师：老师今天教你们一个好办法，只要按照我的方法做，你们也能像录音机里的老师一样读得好听。
方法：看着课文，请小朋友左手按书，右手指读，仔细听听录音机里的老师是怎么读的？再轻声地跟着读，最后大家大声地读。
（1）一听，听清儿歌中字的读音。
（2）二读，读准字音，不添字不漏字。
（3）三读，大声读通句子。
（4）指名读课文，其余认真听，他是不是读准字音，不添字不漏字。 3 说说这首儿歌讲了什么？
4 指名交流，出示儿歌。
（1）天鹅湖上有小天鹅，大天鹅。
出示词语：小天鹅（师领读，小组开火车读）
与“小”意思相反的词是什么？（大）
（2）天鹅湖上有很多天鹅。
出示词语：天鹅多（请小老师领读，齐读）
（3）阿姨带我看天鹅，我看见飞起一群白天鹅。
出示词语：白天鹅（指名读，齐读）
5 想一想有什么好办法记住这些生字？（突显儿歌中“看、天、白”3个生字） “白”
（1）你们想做魔术吗？老师这儿有几个字，你能把它们变成“白”字吗？
（2）出示：百、日、自??
（3）交流。
6 读儿歌。（出示儿歌）
过渡：白色的天鹅把天鹅湖点缀得分外美丽。让我们自己来读读儿歌。
（1）师生轮流读，四人小组合作读，指名读。
（2）分角色，做动作朗读。
7 教师指导背诵儿歌。
（1）男女生比赛读。
（2）试背儿歌。
8 复习巩固。
（1）做猜字游戏。（教师从3张生子卡片中随机抽取一张，问学生“猜猜这是什么字？”学生在3个生字的范围内猜。）
（2）玩“一字开花”的游戏。（口头扩词：看、白）
三 学习拼音
1 学拼音字母a
（1）师：看，这是谁？（阿姨）。跟老师读一读卡片韵母a。
（2）读儿歌：张大嘴巴aaa。自己读给好朋友听。开火车读。
（3）学生跟老师拼拼读读：家 爸 妈 大 虾
2 学拼音字母o
（1）师：哦，天鹅飞起来了。它们脚上有一张韵母卡片。跟老师读o
（2）带读儿歌：圆圆嘴巴ooo。开火车读。
3、天鹅在湖里，低头看着自己的倒影，那倒影多像一个韵母宝宝啊。让我们来认识它。出示“e”。指名读，开火车读。
4、找朋友。老师读哪个字母，请小朋友从卡片中把它找出来，找到后迅速大声念出来，看谁找得快，读得准。
5、看老师读，注意口型，学生学习把单韵母与相应的口型用线连起来。
6、听一听，看一看。
图上画的是什么？听老师发音。看清老师的口型，如果字音中有“a o e”韵母的音，就在（ ）里打“√”。
四 、课外拓展。
1、古时候有个非常有名的诗人骆宾王，他和我们差不多大的时候曾经写过一首诗，名叫《鹅》。
2、（出示古诗）这首诗里有几个字我们已经学过，想不想读？
学生自读，齐读。
五 指导书写：
1 书写“白”。
（1）指导书写“白”。。
（2）学生跟老师书空“横折”。
3 学生练习书写。教师巡视指导。提醒学生注意书写姿势。
2、 大萝卜
教学目标
1能在语言环境中正确认读“个、不、回”3个生字。读准“不”的变调。在老师的指导下，在田字格里正确描写“不、个、回”。
2复习三个单韵母“a 、o 、e ”，并能读准四声。
3朗读儿歌，做到读准字音，不添字，不漏字，熟读成诵。
重点和难点
1 能借助学过的笔画和自己的方法记住生字。
2 能借助画面和手势读准“a 、o 、e ”的第二声和第三声。
教学准备：字卡、小黑板、录音机、实物投影。
教学过程
一 看图揭示课题
1出示课文插图，提问：图上画着谁？在干什么？根椐学生的回答，板书：大萝卜。（注意正音：两个，读准后鼻音；娃娃，读准轻声；萝卜，读准轻声）他们脸上的表情怎么样？
2过渡：为什么两个娃娃开心地骑在大萝卜上？你们想知道吗？今天我们就来学习第2课，齐读课题。
二 读儿歌，学习生字
1听课文录音，边听边记为什么两个娃娃开心地骑在大萝卜上？
2生交流。（正音：“当”，读第四声，理解“当”在儿歌中是“当作”的意思。） 3听录音，跟读。（左手按书，右手指读）
4学习生字。
（1）出示抄有儿歌的小黑板（生字用彩笔书写），请小朋友再听录音，注意听清生字的读音。
（2）指名读生词：两个、抱不下、回家。
注：“不”单念时读四声，在“抱不下”这个词中读第二声。
（3）鼓励学生用自己好办法记住生字。
注：“不、个”可引导学生看书自学笔顺。
① 指导描写“不”，复习笔画“点”，书写时起笔轻，收笔重。提醒“竖”写在竖中线上，点从横中线起笔。写字前先请小朋友背写字歌，注意正确的书写姿势。 ② 师：除了说“两个娃娃”，还能说两个什么？
③“马”一字开花。
④ 想想和“下”意思相反的词是什么？
（4）巩固生字：叫号游戏。
（5）把字宝宝送回课文中，读儿歌。
①自己练读。
②指名分句轮读。
③男女生比赛读。
注：朗读要求做到：不唱读、不顿读。
④做动作表演读。
⑤背儿歌。
三 学习拼音
1 复习单韵母“a 、o 、e ”。（背顺口溜）
2 抽认卡片。
3 找朋友游戏（图和字母连线）。
（1）看清左边的图上画着什么？
（2）想想右边的哪个字母和左边的图是好朋友？
（3）连线。
4 学习“a 、o 、e ”的四声。
（1）认识四个声调符号。
（2）看图听师范读“a”的四声。说说你发现了什么？
（3）总结归纳读四声时一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。（带有手势）
（4）指名读“a”的四声。
（5）同桌互读“o”的四声。
（6）自己练读“e”的四声。
注：二声、三声比较难读，教师要及时纠正学生读错的音。
（7）听音指韵母游戏。（把带有四声的“a 、o 、e ”的卡片打乱顺序贴在黑板上，老师读带调的韵母，请小朋友根据听到的读音指出韵母。）
5 再读儿歌，找出哪几个生字带有“ǎ”、“à”、“?”的音。
四生字指导。
1 复习笔画“横折”。
2 找一找“个、不”这两个字有什么相同的笔画？。
3 交流。
4、教师范写，找准“横折”在田字格中的不同位置。5、学生照样子描写。（注意正确的写字姿势）
3、数金鱼
教学目标
1．能在课文的语言环境中认读“三、四、五、六、七”5个生字。
2、认识笔画“竖钩”，能在老师指导下，在田字格里正确描写“四、三、五”。
3．能认读韵母iu?。在教师指导下学会iu?的口型儿歌。
4．能正确地朗读儿歌，作到读准字音，不添字，不漏字。熟读成诵。 重点和难点：
1． 能在课文的语言环境中认读五个生字。
2． 能认读单韵母“iu ?”。
教学准备：
多媒体、拼音生字卡片
教学过程：
一 揭示课题：
1 出示图片：看，水里有什么？（金鱼）出示词语卡片带读，注意读准生字的字音。
2 金鱼的嘴里还在吐泡泡呢！多象“?”这个韵母宝宝头上的帽子啊。让我们来认识它，听老师读。（教师范读。）
3 学生自己练习。
4 读“?”时要注意，噘起小嘴???，师带读儿歌，学生跟读。开火车读。 5 你看，来了个小弟弟，他正在数金鱼呢。
揭示课题：《数金鱼》。 指名读。齐读。
6 学习生字“金”。
（1）跟老师读“金”，注意它是前鼻音。
说明：
渗透前鼻音教学，注重拼音教学的整体性。
（2）有什么好办法记住它？（“金”的字形像埃及金字塔）
二 听录音，学儿歌 ，认生字：
1 听课文录音，请同学们边听边想：水里一共有几条金鱼？
2 学生交流。
3 学生字“五六七”。
（1）对，1234567。（出示生字“五、六、七”）黑板上的字你会读吗？
（2）游戏：数数。把这三个字调换位置读。
4 听课文录音，边听边轻轻地跟着录音机里的老师读。注意读准字音。 5 再听录音，
（1）看着课文，请同学们左手按书，右手指读，仔细听听录音机里的老师是怎么读的？再轻声地跟着读，最后大家大声地读。
（2）指名读课文，其他学生认真听，他是不是读准字音，不添字不漏字。 8 读儿歌：绿色的水草和红色的金鱼，把水世界打扮的五彩缤纷。让我们自己来读读儿歌。
（1）轻声自由读儿歌。
（2）个别读儿歌，注意读准字音。
（3）老师出示事先画好的背景图和儿歌中讲到的水草、金鱼、小弟弟等活动图片和词语卡片，让学生上台边说边贴图，（尽量用文中的句子）。
（4）再读课文，请会读同学带读。男女生对读。
（5）师生表演读，同桌表演读。
9 指导背诵。
（1）男女生比赛读
（2）试背儿歌。
能背的小朋友站起来背，并为自己贴上一张粘纸，暂时背不出的小朋友，课后如果背出，也可贴张粘纸。
三 游戏学拼音：
1 学拼音u
（1）看，谁飞来了（一只乌鸦）。跟老师读一读韵母u。
（2）读儿歌：小圆嘴巴uuu。自己读给好朋友听。开火车读。
（3）乌鸦也来数金鱼啦，请你说说水里有几条金鱼。
（4）出示词语：五条金鱼、六条金鱼、七条金鱼。跟着老师读这些词。 2 学韵母“i”
（1）下雨了。小弟弟连忙穿起了雨衣。这个“衣”的读音就是韵母“i”的读音。
（2）师带读儿歌：牙齿对齐iii。开火车读。
（3）出示图片，跟读词语“雨衣、雨伞、雨鞋”。
四 游戏复习
1 连线：你能为韵母宝宝找到好朋友吗？
（图片） 衣服 u 乌龟 ? 椅子 i 2 叫号游戏。读生字。
五 指导书写：
1、学生自学生字的笔顺。
2、交流书写笔顺。
3、教师范写，重点指导“竖弯”的书写方法。
4、学生照样子描写。
六、总结。
4 采蘑菇
教学目标
1 能在语言环境中认读“草、地、采”3个生字：。读准平舌音“草”、“采”。 2 认识笔画“横折钩”，在老师的指导下，正确描摹“草、地、采”。 3 复习单韵母i、u、?，读准四声。
4 正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。
重点和难点
1 学习单韵母 i、u、?的四声时 ，注意做到一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。加上声调符号,韵母i上的一点要去掉。
2 在语言环境中认读 “草” 、“采”的时候，要读准平舌音。
教学准备
儿歌录音、媒体画面拼音、生字卡片
教学过程
一 出示课题，听录音导入儿歌，学习生字“采”。
1（出示画面）小朋友，你看到图上有谁？小白兔提着篮子要去干什么呢？ 2 听录音，揭示课题，学习生字“采”，指导读准词语“蘑菇”。
（1）“采”书空，注意上半部分笔画是：撇、点、点、撇。
（2）用“采”说一句话。
（3）“蘑菇”的“菇”念轻声。
3 再听录音，小兔是怎样去采蘑菇的？
4 （根据学生回答，出示儿歌）
小兔跑步，绕过大树，穿过草地，去采蘑菇。
二 读儿歌，学习生字“草、地。
1 各种形式读儿歌。
（1）跟录音，指读儿歌。要求：指读课文，字字过目。
（2）同桌指读。要求：指读课文，不加字，不漏字。
（3）教师引读。要求：读准字音。
（4）男女生赛读。
2 哪个小朋友已经可以看着图，说说这首儿歌的内容呢？
3 学习生字。
（1）认识笔画“横折钩”。
（2）书空“地”字，注意第3笔是“提”。
（3）媒体将“草”字下面的“早”变红，问问小朋友这个字你认识吗？
（4）在田字格中按笔顺描摹“草、地”。
4 齐读儿歌。
三、识字游戏，复习巩固。
（1）听音圈字,在课文中圈出你听到的字。（采、草、地）
（2）做“过山车”的游戏。
四、 学习“i、u、?”的四声。
1 认读单韵母i、u、?，注意口形正确。
2 （媒体出示给i、u、?带上帽子）（四声）
īíǐì ūúǔù ǖǘǚǜ
（1） “i”标上声调后有什么变化？
（2） 各种形式读“i、u、?”的四声。（师范读、学生跟读、开火车读）。 3 拼音认读游戏：找座位。（略）
（重点：比较第二声和第四声，读足第三声）
4 在文中找出带有“씓ū”“ǜ”读音的生字，再读一读
六课外拓展。
补充儿歌：
小白兔，练跑步，跑过草地和大树，
放下篮子采呀采，采了一篮大蘑菇。
1、自由读儿歌，指名读。
2、找一找这首儿歌中有哪些字带有六个单韵母的音。
3、用你喜欢的方式再来读读这首儿歌。
5、 魔术
教学目标
1 能在语言环境中正确认读“术、伯、出、衣、一”5个生字。
2、认识笔画“竖提”，能在老师的指导下描写“衣、伯、一”。
3、 认读声母“b、p、m、f”。拼读音节“bó、bü”。
4、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
重点和难点
指导声母和韵母相拼时，要按照“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的读音规则。
教学准备
媒体动画，拼音生字卡片。
教学过程
一 出示课题，导入课文。
1 小朋友，你看过魔术吗？
2 播放媒体动画，说说你看到了什么？用一两句话表达。
3 有一首儿歌写的就是我们看到的这个小魔术。
4 出示课题，跟老师读。
二 听录音回答问题，学习生字。
1 听课文录音，说说在魔术节目中，谁变出了什么？
（田伯伯变出了小松树和八只绿鹦鹉。）
2 尝试读课文。步骤：
先仔细听老师怎么读；再轻声学着老师跟读，有把握后大声地朗读。 （要求学生左手按书，右手点字）
3、小组交流。
4、学习生字
（1）想一想有什么好办法记住这些生字？。
（2）交流。
三学习声母“b、p、m、f”，以及声母和韵母相拼的规则。
1 这首儿歌真有趣，儿歌中讲了(出示句子)“魔术师田伯伯变出一只小松鼠和八只绿鹦鹉。”请你读读这句话。（个别读，齐读）
2 刚才我们学了音节“bó、bü”，它们是由声母“b”和单韵母“ó、ü”相拼组成
的。
3 在今天这节课上，我们要学习四个声母。
（1）出示四幅图，跟老师读“b、p、m、f”。
（2）顺口溜帮助学习声母。
右下圆圈bbb，右上圆圈ppp。两个门洞mmm，伞柄朝上fff。
4 声母和韵母是怎样成为好朋友的呢？
动画媒体演示：bó b——ó——bó
bā b——ā——bā
5 小结拼读规则：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
6 学生试着拼一拼。
7 对照前四幅图逐一出示：
bō b——ō——bō（播）
pá p——á——pá（爬）
mō m——ō——mō（摸）
fó f——ó——fó（佛）
8 在文中找出“bó、mó、pà、fú”读音的生字，再读一读。
四、 课外拓展。
1 出示补充儿歌《婆婆拔萝卜》。
老婆婆，拔萝卜。
萝卜大，萝卜多。
咕噜咕噜滚下坡。
2 拼拼、读读、演演。
五、写字指导。
1、学生自学生字的笔顺。
2、交流书写笔顺。
3、教师范写，重点复习“竖提”的书写方法，提醒学生“竖提”要一笔写成。
4、学生照样子描写。
6、 打电话
教学目标
1 能在语言环境中认读“打、电、正、东、方”5个生字。
2 认识笔画“竖钩”，能说出“东”和“方”的笔顺，并能在老师指导下正确描写“打、正、方”3个字。
3 能认读声母“d、t、n、l”。在教师指导下学会“d、t、n、l”的儿歌。初步学会拼读音节。
4 正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。尝试读出打电话的语气。 重点和难点
1 能认读声母“d、t、n、l”。初步学会拼读音节。
2 能借助语言环境认读本课5个生字。能读准第三声。
教学准备
录音机、生字卡片。
教学过程
一 出示课题
1 出示投影片（两个孩子在打电话）师：小朋友，你们看屏幕上的小朋友在干什么？
2 出示课题：6打电话 学习生字：打 电
3今天我们就来学习这首儿歌。
4、说话训练：谁能说一说平时你会和谁打电话？会说些什么？
过渡：课文里啊，两位小朋友在打电话，让我们去听听他们在说些什么吧！
二 学习儿歌
1 听录音，整体感悟。
（1） 听录音，说说两个娃娃在电话里说了什么？
（2） 打开书本，跟着录音来轻声读。（要求左手按书，右手指字）
（3）自己大声读课文。
（4）指名个别读。其他学生仔细听。
（5）同桌读，互相打分。
（6）说说儿歌中的小朋友讲了些什么？
（7）交流，出示儿歌。
2 读课文，学生字。
（1）读课文，圈出文中的四个生字“你、哪、里、东”。
（2）认读生字。
（3）认读词语“哪里”。（纠正第三声的读音）
（4）通过扩词认读“你、东”（你们，东方明珠等等）。
（5）想一想，你还有什么办法记住这几个字宝宝？
（6）在田字格中，描摹“东”字，注意笔顺，师范写，重点指导“竖钩”的写法。
（7）现在我们把字宝宝送回到课文里面，读读儿歌，复习巩固生字。 ①生自由读。
②个别读。（注意指导读出打电话的语气）
③师生配合朗读。
④四人学习小组合作表演读。
⑤小组上台表演交流。
⑥齐读儿歌。
（8）试背儿歌。
3 学拼音
（1）老师再做打电话游戏“喂——，**在家吗？我想请教你一个问题，今天我刚学了五个生字，你能教教我他们的声母念什么吗？”
（2）学习声母。（d、t、n、l）
（3）这四个声母还有一个顺口溜。
（4）各种形式念顺口溜。（学生带读，互相练读，个别读）
（5）试背顺口溜。
（6）请你再来找一找，课文里面还有哪些字含有“d、t、n、l”这几个声母？
（7）出示五个生字的音节。老师范拼其中一个。然后指名拼读，自由拼读，开火车拼读。
四 复习巩固
1 抽卡片-巩固声母。
2 送信游戏-巩固生字。
3 背儿歌比赛。
7、下雨啦
教学目标
1能在语言环境中正确认读“下、雨、桃、花”4个生字。
2正确拼读课文中所出现的音节：la di da
3正确朗读儿歌,做到不加字，不漏字，熟读成诵。
4学习笔画“竖弯钩”，能在老师指导下，正确描摹“花、雨、下”。 重点和难点
1认识本课的4个生字。“雨”侧重字形， “花”的第七笔是“竖弯钩”。 2正确拼读课文中所出现的音节。
教学过程
一 听录音，引课题。
1播放下雨的声音，问：小朋友，你听到了什么声音？
2板书：下 雨。
3学习生字“下、雨”：你有什么好办法记住它？
（上的反义词是下，）
4出示课题： la
下雨啦
5指名拼读（注意轻声）
6齐读课题。
二拼读儿歌，认读生字。
1出示句子： di da di da
滴答 滴答
xia yu la xia yu la
下 雨 啦，下 雨 啦！
2请学生自己拼读这句话。
3抽读句子，指导朗读。
4出示媒体：师：小朋友，请你仔细观察，图上有什么？仔细听，他们在说什么？（指名交流）
5出示课文，听老师范读课文，手指指书，听清每个字的读音。
6抽读课文，齐读课文。（注意朗读的指导）
7出示生字：师：小朋友，这四个生字中，哪一个我们已经认识了？（下、雨）
所以，还有两个生字可着急了。瞧，他们都跳出来想和我们交朋友了。（媒体出示：桃、花）
8交流反馈。
（1）指名交流，领读生字。
（2）给“花”找朋友。游戏“一字开花”。
（3）大自然中有许许多多的花，（指名交流）出示媒体，认识各种花。（花上出示拼音，学生看图边拼边猜，出示花名，齐读花名。如：la ba花 la梅花 水仙花 绿萝花 ）
（4）学习笔画“竖弯钩”，师范写，生开火车边读边书空。
（5）指导写字“花”和“下、雨”。师范写，生描写。（注意在田字格的位置）
三 游戏巩固生字，拼读音节。
1听音拍手游戏。
2抢读生字和词语。
3出示音节 da da da pa tu tu tu di da di da
4同桌练拼。
5指名拼读，正音。
6各种形式练读。
7完成课后练习。
四课外拓展。
1出示媒体（春天图）和填空
滴答，滴答，
下雨啦，下雨啦。
--------说：--------------------
--------说：--------------------
2当小诗人依照课文，学编儿歌。