《不求甚解》教学设计
教学目标：
1、理解“不求甚解”的真正含义。
2、学习文中论证方法的运用。
教学重点：
举例论证、道理论证、对比论证、引用论证等方法的运用。 教学难点：
理解不求甚解的真正含义。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：
(师) 关于读书的方法，不同人有不同的说法。中国古代一些圣贤大多主张读书应该字斟句酌，字字落实、句句落实，但是陶渊明却不这样认为，他在《五柳先生传》中有一句很有名的话叫“好读书，不求甚解，每有意会，便欣然忘食。”这句话一出，招来很多人的非议，认为“不求甚解”的读书方法岂不是教人粗枝大叶、囫囵吐枣吗？ “不求甚解”到底该如何理解，下面我们就一起来看一看当代著名学者、作家马南邨先生是怎么说的？
（板书）不求甚解 马南邨（cún）
（师）其实，马南邨不行马，他应该姓什么？对，姓邓，名拓。叫邓拓。他和当时的吴晗、廖沫沙三个人，一起写文章并开辟了一个专栏，叫《燕山夜话》，主要就是针对当时社会上的一般群众对于一些认识的偏差予以矫正。
好，作为中国田园诗派的开创者陶渊明先生，他的“不求甚解”是不是就是粗枝大叶、囫囵吐枣的意思。如果你是马南邨先生，我是社会上的一般群众，你怎么来说服我呢？请大家快速看文章，从文章找理由，找答案。三分钟以后，发表你的观点。
（注意：看书时，要勾画出归纳性、提示性、观点性的语句） 指导学生回答。教师板书关键词语
? 问题情境创设：
? 假如你是马南邨先生，你想告诉我“不求甚解”的真正含
义，你有哪些理由和证据来说服我。
? 问题解决策略：
? 请大家快速看文章，从文章中找理由，找答案。三分钟以后，发表你的观点。
? （温馨提示：看书时，要勾画出归纳性、提示性、观点性的语句）
你认为下列示意图能否准确表达作者对“不求甚解”的理解，请发表观点
作者在这篇文章中最准确的观点表述是（ ）
作者为了证明自己的说法有道理，采用了哪些论证方式
作者自己是否提出了正确的读书方法
学习本文给我们的启示