以书为伴，终生学习
------读《教师的秘密书架》有感
应学校教科室的安排，在短暂的寒假期间我有幸拜读了赵国忠老师所著《教师的秘密书架》，受益匪浅。书中一个个以书为伴，畅游书海的小故事讲述了名师与读书不得不说的秘密。
李苦禅曾有这样的一句诗文：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
上学时代的我并不喜欢读书。那时，我的一个好友古诗词、小说、文学、哲学什么书都看，说起话来引经据典，头头是道，充满自信。当时，除了佩服，却还带有几分不屑，总是那么深刻干什么呀，活得真累。
现在想来，不是当时的她太深刻，而是，那是的我过于肤浅，不求上进。
朱永新教授曾说过：“勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个要成为大师的教师，一个想成为教育家的教师，必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。”
读书是一种享受；读书是一种情怀。 坚持读书是教师最起码的职业底线。尤其是处在这样一个学习社会化的时代，只有读书，才能不断完善自己，提升人生品位，促进专业发展，超出“匠”的局限。
书籍会使教师不再自甘平庸、俗不可耐。读书，才能消除“职业倦怠”、生命衰微，使教师具有充实的灵魂和不断生长的精神。书籍中，那些大师充满生命激情和智慧的言语，超脱的情怀，会使我们变得特别开阔、灵动、开放、乐观、旷达。一个对书籍敬而远之的人，不管他怎样刻意包装，总是难以潇洒起来的，惟有经过书卷的浸润，才有可能超越自我、发展自我。当我们独处的时候，享受读书的乐趣；当我们交往的时候享受读书带来的文雅和气度；当我们创造教学生活和生命的时候享受读书而获得的魅力。这时候，就会产生一种奇异的感觉：书中那金子般的思想和奇妙的灵智是支持生活和生命的一部分。苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”从某种意义上说，一个教育家的成长历史，就是他的读书的历史。教师作为传承文化的使者，必须伴随着读书而发展而超越自我。
读书，能够使教师不断增长职业智慧。读书是课改的需要。新课程的实施，对教师的素质提出了尖锐而有力的挑战。新课程不再像传统课程那样统一机械、墨守成规，很少变通，而是具有许多不确定性：多元智力和多元价值取向，决定了教学目标和结果的不确定性；个别化教学决定了教学对象的不确定性；综合性的加大决定了教学内容的不确定；师生共同探讨新知决定了教学过程的不确定性；教师作为课程具有的自主性决定了教学方法的不确定性；??教学的多样性、变动性决定了教师必须是个娴熟而高超的教育教学设计者、决策者、支配者、智者、专业知识的发展者和创造者。尤其是那些无法预见的、实践性的、从未见过的教学情境，更需要教师具有临场多向想像、迅速选择、敢于决断、巧妙引导等各种创造能力。这些，如果不是一个学习型、研究型、反思型的教师，是绝难胜任的。实施新课程首先要转变观念，而转变观念的过程又是一个不断用新理念置换旧观念的痛苦的改造过程。实现这个痛苦的改造过程，唯有读书。
“一桶水”总有耗尽的时候，一支“蜡炬”总有燃尽的时候，不读书，又去哪里寻找“活水的源头”呢？
不读书，就不知道当今教育观念变化之大，教育形势发展之快，也不知道自己的教学观念落后到什么地步，自己过去的教学是多么可悲、可笑。只要一读，就会有“柳暗花明又一村”的感觉，心里就会敞亮多了。
要读教育改革的理论，读优秀教师的教学经验总结，读哲学，读文学，读历史，读科学??在与大师、优秀教师的对话中反思自己的理念，反思自己的教育教学实践，将读与
思，读与教，读与研等结合起来。
书读多了，认识提高了，实践也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的神奇。教育需要知识渊博的教师，教育要培养出智慧的人材，而只有知识渊博的教师才能培养出智慧的学生。
让书的精髓融入我们的生活、融入我们的生命，让我们的生命之花开得更加绚丽多彩、富有活力，那就让我们多读书吧
第二篇：读教师的秘密书架有感
读《教师的秘密书架》有感
阅读，撼动心灵与灵魂。没有阅读，就不可能有个体心灵的成长，不可能有个体精神的完整发育。通过阅读，我们不一定变得更加富有，但我们一定可以变得更加有智慧。阅读会让我们更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽。
不读书不知道自己的无知,不思考不知道自己的浅薄. 在书面前,我常常感到畏惧和空虚. 想读书,可是书海浩瀚,怎么读书,读什么书, 也成了个问题.很多人常常面对一大堆书却如老虎啃天,无从下口. 虽说读书要读原著,可是原著也是汗牛充栋,那么就读教师的秘密书架吧这是一种不错选择.
最近阅读了一本名为《教师的秘密书架》的书籍，作者是赵国忠。他在此书的序中提出，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。纵观全世界，凡喜欢读书的民族，往往都是十分优秀的民族。从以上这段话中，足以看出作者对于阅读的推崇。本书通过对49名名师读书“秘密”的深入挖掘，让名师现身说法，通过一个个真实的故事再现名师的读书经历、读书智慧和读书经验等，为广大一线教师在阅读方面提供了一面可资借鉴的镜子。本书在编写风格上，严格遵循“有料”、“有趣”的方针，力求让事实说话，让故事说话，给读者提供解读文本的空间，是一本可读、耐读的关于“名师和阅读”的书籍。