《阿里山纪行》学案

课型：诵读品析课

课时安排：一课时

学习目标：

1、品味富有音乐美的语言。

2、欣赏阿里山的如画美景。

3、学习本文融情于景的写法。

学习重、难点：

品析富有情韵美和音乐美的语言。

教学设想：

1、学生自主、合作、探究学习相结合，教师作一般性的引导、点拨。

2、语言的感知是本文的一个教学难点，主要让学生在反复朗读的基础上品味。

3、借助多媒体手段创设情境。

学习过程：诵读，品味，拓展

一 导入新课

情景导入:

“高山青、涧水蓝，阿里山的姑娘美如水??”这首歌谣可以说是在大陆传唱最广的台湾歌曲，对于期盼祖国统一的中国人来说，阿里山悄然矗立在我们心湖之畔，令人心向神往，今天我们就来一起走进当代作家、

美学家吴功正的《阿里山纪行》，一起来领略那里的山山水水。

二、学习的第一阶段：诵读

（一）学法指导：下面请同学们跟着优美的音乐，一起走进优美的阿里山，请轻声朗读课文。 思考： 阿里山给作者的最初印象是什么？

（二）各自放声朗读

（三）整体感知

1、阿里山风光的美具体表现在哪里呢？请同学们浏览课文4--9段，小组讨论，给阿里山的各个景点起个名字。（师投影）

（温馨提示：可采用“形容词+景点名称”的形式给每个景点命名，即：“ 的 ”的形式。）

2、师生互动，出示板书，师投影。

风 清澈的水潭

景 静谧的森林 爱我河山

美 厚密的青苔

如 无边的林海

画 古老的神木

三．学习的第二阶段：品味语言美。

1、师：有不少美景，我们看在眼里，记在心里，可就是说不出来，“情”在不言中。可作者做到了这一点，他把这份“情”寓于文中，表现在课文的语言上。本文的语言富有音乐美。

请从文中找出几例，品读玩味并作简要分析。师投影 爱我中华

（温馨提示）：

（1）、修辞美：本文运用了对偶、比喻、排比、引用等多种修辞，使文章的语言生动活泼；

（2）、节奏美：交错运用整句和散句，大量运用叠词，形成了轻松、舒展、迂回、鲜明的节奏；

（3）、拟声美：运用拟声词等。）

2、生答

3、指读4、6、7段

（6段的叠词，4段的比喻，7段的比喻、拟人、排比）

4、齐读5段，（师指导：语气上应该是舒缓的，语调上应该是轻柔的，不要打破林间的幽情。）师范读第5段，再齐读。

5、“咣当咣当”，模拟小火车的声音，使人联想到古式小火车，触发“思古幽情”，形象逼真，还能显示出响亮的音乐美。

6、投影总结

师：作者运用词语颇具匠心。用作者自己的话说，在用词用语上，他是具备了相当多的古典诗文阅读量，才运用自如的。

四、学习的第三阶段：拓展

（一） 比较阅读：

《阿里山风光》

台湾最负盛名的风景区－－阿里山，并非仅指一座山，而是由地跨南投、嘉义二县的大武峦山、尖山、祝山、塔山等１８座大山组成。从嘉义

乘登山火车４小时可达风景区。区内群峰参峙，溪壑纵横，既有悬崖峭壁之奇险，又有幽谷飞瀑之秀丽。最高处海拔２６６３米，山虽不算高，但以其神木、樱花、云海、日出四大胜景而驰誉全球，故有“不到阿里山，不知台湾的美丽”之说。

通阿里山的铁路可与“阿里四景”合称“五奇”。铁路全长７２公里，却由海拔３０米上升到２４５０米，坡度之大举世罕见。火车从山脚登峰，似沿“螺旋梯”盘旋而上，绕山跨谷钻隧洞，鸟雀在火车轮下飞翔。登山途中，尚可在几小时内历览热带、亚热带、温带和寒带四大类型的植被景观。从高大挺拔的桉树、椰子树、槟榔树等热带古木，到四季常绿的樟、楠、槠、榉等亚热带阔叶树，再到茂密的红桧、扁柏、亚极和姬松等温带针叶树，到了３０００米以上，则是以冷极为主的寒带林了。这些奇木异树，在阿里山上汇成一片绿色的海洋。山风劲吹时，山林如惊涛骇浪，发出轰天雷鸣，形成阿里山著名的万顷林涛。

凡是到阿里山的游客，都要亲眼看看“阿里山神木”的雄姿。在阿里山主峰的神木车站东侧，耸立着一棵高凌云霄的大树，树身略倾侧，主干已折断，但树梢的分枝却苍翠碧绿，树高５２米左右，树围约２３米，需十几人才能合抱。据推算它已有３０００多年高龄，约生于周公摄政时代，故被称为“周公桧”，是亚洲树王，仅次于美洲的巨极“世界爷”。在周公桧的东南方有一棵奇异有趣的“三代木”。第一代树龄已逾千年，在它老死干枯的躯体中出生的第二代，也已根老壳空，残存的树干上又生出的第三代却枝繁叶茂，碧绿青葱，有３米多高。如此三代，同一根株，树中生树，枯而复荣，实乃世间罕见的神树。

漫山遍野的樱花是阿里山又一奇观。樱花最盛处在阿里山“游客中心”一带，阳春时节，漫山遍野开满了殷红、洁白的樱花，一堆堆，一丛丛，艳丽多姿，与森林的黛绿嫩翠交织成一片锦绣，阿里山群峰像穿上了绿底

红花的盛装，令人如痴如醉。

黄昏的时候，阿里山经常出现景色壮丽的云海。登上山顶平台，放眼远眺，白云从山谷涌起，迎风飘荡，时而如汪洋一片，淹没千山万岭，露在云海上的峰类、树木好像一座座浮屿；时而如浪花翻飞，高潮迭起；时而如大地铺絮，足下一片白茫茫；时而如山谷堆雪，林海中山头若隐若现，颇似海市蜃楼。若是晴天，落日的万道金光照射在云海上，闪耀出千万种色彩，茶色、杏黄、宝蓝、艳红、碧绿、变化无穷，更显神秘迷人。

游阿里山，不能不看日出。在阿里山名峰祝山之巅的平台上，有一座漂亮的观日楼。凌晨登临楼台，山中空气清新洁净，头上晨星点点，四周群山起伏，林涛声声。东方微露一抹红晕，淡若无有，却又似弥漫天空。刹那间红光蓦地增强，远方玉山苍色的轮廓突然镶上耀眼的金边，一瞬间，太阳似跳跃般地腾空出现在玉山上，万丈光芒四射，道道彩霞纷呈，青山翠谷，气象万千。好一个“日出奇观”！

阿里山附近，还有姐妹潭和孔雀溪，也是游人访幽探胜之地。姐妹潭是两个相距百来步彼此相依相偎的小湖，犹如阿里山的两只水汪汪的眼睛。姐潭为长形，积水深黛，一往情深；妹潭呈圆形，积水清浅，明净似镜。环潭树木倒影如画，并有凉亭、小桥点缀其间。在阿里山林区，还有慈云寺、树灵塔、受镇官及高山博物馆、高山植物园等名胜。阿里山的风光，名不虚传，游人无不醉然。

1、两篇文章比较阅读。

提示：从思想内容、艺术特色两大方面进行比较。

分组讨论，写出读后感。每组抽一名代表发言。

2、文中运用了对偶、比喻、排比等多种修辞手法。试举例。 交错使用整句和散句。试举例。

五、 教师对本节课的学法及学习情况进行小结。

六、作业自助餐

（七）布置作业：

1、 以《美丽的 》为题，写一篇习作。600字左右。 教后感：

当堂检测

积累运用

1．下列加点字注音正确的一项是（ ）

A．莽莽（máng） 浓稠（chóu） 山岚（lán） 鱼鳖（biē）

B．堪（kān）称 风靡（mí） 谛（dì）听 静谧（mì）

C．茸茸（róng） 幢（chuáng）顶 禅（chán） 纯粹（cuì）

D．雄踞（jù） 红桧（huì） 模（mú）样 镶嵌（qiàn）

2．依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语句连贯的一组是

( )

⑴连下数日雨，水势很猛，雪瀑从断崖腾滚而下，跌入弥漫着茫茫水气的深涧， 。我在对面的崖边站了片刻，襟前湿了一片。

⑵我回头看岳飞墓后面的栖霞岭， ，保俶塔尖尖的塔顶直指云霄。

①真是浪沫激清，云奔雾涌 ②真是云奔雾涌，浪沫激散 ③郁郁葱葱，绿满天涯 ④绿满天涯，郁郁葱葱

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

阅读训练

①满眼是未加采伐的原始森林。潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳评听、分辨、捕捉，却又没有。那是静谧的世界、净洁的世界，甚或是禅的世界。偶有人声也是静悄悄的，舍不得打破山间的安宁。同行者都在深深地吸气，仿佛要把整个阿里山的空气都吸进去，不再吐出来。

②山间的曲径幽路全被青苔染绿，茸茸的、毛毛的、蒙蒙的。这是浓阴遮蔽下的青苔路，离开了那森森万树，离开了那浓浓团阴，决计长不出这么密、这么厚的青苔。它真像一条条绿地毯，紧紧地贴在地表上、台阶上，甚或依附在树干上。

③森林恰似一片汪洋，无边无际。其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔，真不知树躯有多少围、树身有多么高。它们排列之整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。树干都是湿漉漉的，已不知多少年浸在山间雾气之中了。虽是盛夏亭午时分，正是骄阳喷焰，却透不进日光来。我们的身上也分明有点薄湿。忽然间，我觉得，这不就是唐诗中所说的“入云深处亦沾衣”吗?

3．第①段描绘的阿里山林区有什么特点，请用一个双音节词加以概括: ；作者写“偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音”对表现以上特点有何作用？

答：

4．仔细品读文章，根据第①段中划横线句分析人们的思想感情。

答：

5．请在感悟理解的基础上，比较下面一组句子在语言运用和表达效果上的不同：

这是浓阴遮蔽下的青苔路，离开了那森森万树，离开了那浓浓团阴，决计长不出这么密、这么厚的青苔。

这是浓阴遮蔽下的青苔路，离开了万树，离开了团阴，决计长不出这么密、这么厚的青苔。

答：

6．请从运用修辞手法的角度分析第③段中划波浪线句子的表达作用和语言效果。

答：

答案(仅供参考)

1．C 2.C

3．宁静(或“静谧”等)；这里写若有若无的声音，反衬了林区环境的宁静，会使人感觉更加宁静。

4．划线句子流露出人们对林区环境的浓浓爱意，因为爱，所以不忍大声；因为爱，所以要“深深的吸气”“仿佛吸进去以后不再吐出来”。

5．两句话的区别是第一句话在描写中运用叠词“森森”来修饰“万树”，用叠词“浓浓”来修饰“团阴”，叠词的运用不仅突出了树木之多、团阴之浓，体现了环境的清幽，而且使语言节奏鲜明，具有音乐美和情韵美。 6．这段文字用了6个比喻，句式整齐，结构匀称，节奏鲜明，和谐动听，生动活泼地写出了森林之广和盘曲排列之势，引发人的丰富联想和审美体验。

第二篇：《阿里山纪行》最新专题练习及答案

《阿里山纪行》综合练习 一．基础知识及运用。

1.根据拼音填字成词：

风mǐ 静mì líng 听 雄jù 山间

2．解释下列句中加黑的词语。

（1）一批台湾学者为我接风洗尘：________________

（2）引发了我们的思古幽情：________________

（3）它堪称山间一明镜：________________

（4）盛夏亭午时分：________________

（5）无可匹敌：________________

3．在下列横线上填进恰当的叠词。

（1）山间的曲径幽路全被青苔染绿，________的、________的、________的。

（2）它真像一________绿地毯，________地贴在地表上、台阶上，甚或依附在树干上。

4. 4.仿句。

不到阿里山，何以能说到了台湾？不到神木，又何以能说到了阿里山？

不到__________,何以__________？不到__________，又何以__________？

山上树林不是倒映潭中，而是山林与水潭镶嵌在一起，成了一幅倒置的水墨画。

江上白帆________________________

5．佳句赏析。

（1）山下尚是汗水津津，山间则是凉气侵人了。那股凉气给人的感觉不在温度，而在

穿肌透骨的力度。

这一句运用________手法，写出了山下与山间的巨大温差，从作者________的角度，

突出凉气穿肌透骨的力度。

（2）树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔。

作者连用三个________，写________、________，突出树木的“________”和“________”。

（3）（3）它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。

作者以拟人化的________描写树木________。如诗如画的比喻，感受深切的________，

使森林、古树成了富有________的情境。

6.课文开头陈述两岸人民各自最喜爱的歌曲，说明什么？

________________________________________________

7. 课文第7小节中引用的唐诗"入云深处亦沾衣"是出自哪位诗人的哪首诗？ ____________________________________________

8.歌曲《高山青》在本文中起什么作用？

________________________________________________

9.本文描写了阿里山的哪些景物？字里行间寄寓了作者怎样的思想感情？

___________________________________________________________ 二．阅读语段，完成题目。

（一）

不到阿里山，何以能说到了台湾？这倒不尽然是看那“美如水”的“阿里山姑娘”。从台北

松山机场搭机，仅四十分钟就到了台湾的中部城市嘉义，然后改乘森林小火车进山。这种小

火车我们只有在祖国东北的深山老林子里才能见到。不过，它经过了改装，变成了纯粹的旅

游性小火车，颇有古式小火车的模样和情调。也是那样的牵引机，也是那样的咣当咣当声，

它使我们觉得时空倒退，引发了我们的思古幽情。 过莽莽不尽的林海，不断爬高、

上升，山下尚是阳光灿烂，上山渐渐地云雾浓稠。山岚云气 入车窗又 出车

厢而去。山下尚是汗水津津，山间则是凉气侵入了。那股凉气给人的感觉不在温度，而在穿

肌透骨的力度。经过三个小时的运行，到了阿里山站。那也是一颇有古式风味的森林小火车

站。售票和入站检票的方式都使人有一种瞬间感受——像是在另一个时代。这或许是台湾人

搞旅游的一种独特方式，使人恍如隔世，以满足现代人所需要的古典文化感觉。

（1）．文中方框中应加入的动词依次是 ________________________。

（2）．“不到阿里山，何以能说到了台湾？”要表达的主要意思是（ ）

A.阿里山是台湾的一个部分。 B.要到台湾必须先到阿里山。

C.阿里山是台湾的代表和象征。 D.不到阿里山，没人承认你到过台湾。

（3）．这一段写森林小火车以及森林火车站，主要突出了___________的特点。

（4）．这一段文字简略描写了上山途中所见的景物是 _________________ 和 _____________。

（5）．“山下尚是阳光灿烂，上山渐渐地云雾浓稠。”主要是从___________ 角度写景；“山下尚是汗水津津，山间则是凉气侵人了。”主要是从______________角度描写了，这两句描写的主要作用是_________________________________________________？

（二）

峰回路转，迂曲穿过一片林区，眼前骤然一亮，出现一泓水潭。它堪称山间一面明镜，清澈透亮。仿佛山林不是倒映潭中，而是与水潭镶嵌在一起，成了一幅倒置的水墨画。

（1）这一段运用“________________”和“________________”这两个比喻来写潭水的________和林区的________。

（2）这段文字的字里行间充满着作者________________，这是一种________的手法。 （三）

满眼是未加采伐的原始森林。潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。偶有人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。同行者都在深深地吸气，仿佛把整个阿里山的空气都吸进去，不再吐出来。

（1）潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。

作者连用三个________，写若有若无的声音，以________反衬________。

（2）那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。

作者采用________手法， 运用流畅而节奏鲜明的文字，强调林区的________。

（3）这一段文字以有声反衬________，营造一个“静谧的世界”，收到了

“________________”（填一诗句）的艺术境界。

（四）

下山的路上，不知谁哼起《高山青》，“阿里山的姑娘美如水”，但整个游程却没有看到。山中，树多人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。树密、阴厚，仿佛能揉出浓汁。我只觉得，阿里山的风光美如画。

（1）．"不知谁哼起《高山青》"一句在文中有什么作用？

________________________________________________

________________________________________________

（2）“整个游程”是指________________________。

（3）“仿佛能揉出浓汁”中的“仿佛”是________意思，这一句是不是比喻句？

（4）作者在整个游程并没有看到“阿里山的姑娘美如水”，为什么还要赞美“阿里山的风光美如画”？

①___________________________________________________________________ ②___________________________________________________________________ ③___________________________________________________________________ 参考答案

基础知识

1.略 2．（1）请刚从远道来的人吃饭（2）深远的感情（3）可以称为（4）正午；中午（5）对等；相称 3．（1）茸茸 毛毛 濛濛（2）条条 紧紧 4.示例：不到泰山，何以能说到了泰安？不到玉皇顶，又何以能说到了泰山？ 不是漂流江上，而是白帆与江水融合为一体，成了一幅流动的画卷。 5．（1）对比 感觉（2）比喻 树躯 树身 大 高（3）比喻 排列之整肃 联想 审美价值 6.说明两岸人民的心是相通的。7.张旭的《山中留客》

8.歌曲《高山青》是本文的内在线索，起到彩线穿珠之效。 9.阿里山风景如画，山高林深，无比幽静；原始森林无边无际，形态万千；青苔密实浓厚，“神木”坚韧挺拔。作者不仅充分抒发了对如诗美景的赞叹之情，还表达了海峡两岸血浓于水的同胞之情。

短文阅读

（一）（1）．穿、漫、溢 （2）．C （3）．古朴 （4）．林海、云雾 （5）．视觉；触觉；山下山上温差极大，突出阿里山非常高大。（二）（1）明镜 水墨画 清澈透亮 迷人风光（2）由衷的赞美之情 融情于景 （三）（1）比喻 声（有声）静（无声）（2）反复 宁静（3）无声 此地无声胜有声 （四）（1）．这一句与文章开头唱《高山青》相呼应，以歌起，以歌结，首尾呼应，浑然一体。（2）旅游阿里山（3）好像 不是比喻句，“仿佛”在这里表示想像。（4）①作者旅游阿里山不尽然为看那“美如水”的“阿里山姑娘”，言外之意，也是为了欣赏阿里山的美丽风光；②作者在整个旅游中，确实看到了阿里山的风光如画，并为之陶醉，他的赞美出于肺腑之言；③“一方山水育一方人”，看到了山水之美，也等于看到了阿里山的美