教育技术学导论第五章个人作业：

郑愁予的《错误》教案

姓名：史佳鹭 学号：1271410048

原文：

错误

郑愁予

我打江南走过

那等在季节里的容颜如莲花的开落

东风不来，三月的柳絮不飞 你的心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚

跫音不响，三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客……

一、 教学目标：

1、 知识目标：对中国现代诗歌、郑愁予做一些了解，了解闺

怨诗的特点。

2、 技能目标：学会抓住诗中描绘的意象，并分析象征意义，

体会所传达的情感。通过想象和联想，理解诗的情思和意味。

3、 情感目标：把握诗中女子在苦苦等待归人、却只迎来了一

个过客这个过程中，她的情感变化。

4、 价值观：启发学生不仅以从诗中女子的角度理解诗歌，还

能以过客的视角来思考、更加深刻的把握诗歌情感。

5、 过程和方法：通过诵读，引导学生感受诗歌语言的优美和

节奏韵律， 培养学生对现代诗歌的感悟力和理解力。

二、 教学重点：诗歌中意象的作用，诗句描绘的意境，以及运

用各种修辞的好处。

三、 教学难点：1、何为错误？又为何美丽？

2、解析诗歌结构。

四、 教学方法：

1、 讲授法：介绍中国现代诗歌、作者还有写作背景的一些知

识；必要解释诗歌中难懂的词汇和句子；运用意象表达情感的作用，修辞手法的效果，意境和意象的区别；诗歌结构。

2、 启发式谈话法：用于诗歌内容的讲解，主要启发学生独立

思考、想象联想、用心体会诗歌情感，用自己的语言描绘意境画面，锻炼学生的语言表达能力。必要时用图片、音乐或者影视来启发学生，陶冶情操。

3、 讨论法：学生与学生、学生与老师之间交流，鼓动学生积

极地表达出自己的观点和看法，互相启发，互相学习，主要用于几个意象和修辞的理解上。

五、 教学过程：

1、 课前简介：

①中国现代诗歌介绍：是五四运动以来的诗歌，主要指新体诗，其特点是用白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由。主要诗人与作品有：胡适《尝试集》；刘半农的《相隔一层纸》、《学徒苦》；刘大白的《卖布谣》；郭沫若《女神》；闻一多《红烛》、《死水》徐志摩《志摩的诗》，戴望舒《雨巷》；艾青《大堰河——我的保姆》等。

②作者介绍：郑愁予，原名郑文韬，台湾现代派诗人。19xx年出生于河南，19xx年去台湾。19xx年服役。19xx年参与创立现代派诗社。19xx年赶赴美国，曾任爱荷华大学讲师、耶鲁大学教授。著有诗集《梦土上》、《衣钵》、《燕人行》。他创作的诗中贯穿着两种互补的气质神韵：一种是豪放、爽快、豁达的“仁侠”精神；另一种是曲折动人、情谊绵绵欲语还羞的婉约情韵，这两种气质充分显示了诗人深厚的古典

文学修养。

③闺怨诗歌："闺怨"之作，一般是写少女的青春寂寞，或少妇的离别相思之情。具体来说就是丈夫常年出征在外，留守在家中的妻子那种寂寞难耐的思念之情。

④讲述意象、意境，和两者的区别（降低诗歌难度，帮助学生理解）。

2、 诗歌导入：

①一个烟雨蒙蒙的江南小镇，湿漉漉的青灰石街，檀木飘香的房屋，一位女子双肘托腮伏在窗阶上，朝向街道远处，神情悲伤??（教师声音轻柔）

②她在想什么？在等人么？等谁？这个人去哪里了？等待会有结果么？如果回来了呢？如果不回来呢？??让学生思考这些问题。（引导提示学生思考）

③播放教学录音，伴有轻柔伤感的音乐。

④让学生自己诵读诗歌，教学录音仍然播放。（帮助学生感受和把握诗歌的节奏韵律）

3、分析诗歌：

①提示学生思考始终描述的故事是放生在什么季节、是清晨还是黄昏，并鼓励学生积极发言，表述他们的观点和理由。 （可以从诗中“柳絮”、“向晚”、“春帷”等词语看出是春天的黄昏。）

②在诵读之后，让学生说出自己对这首诗歌内容或者情感上

的大体理解。

4、逐节讲解诗歌：

（1）、 “我打江南走过/那等在季节里的容颜如莲花的开落”。 解析：这两句诗在全诗的分段中，具有“诗序”的作用，在意旨和情调上统摄全诗。

“我打江南走过”，短短六个字，暗示过客之匆匆，为下文做了铺垫，同时又暗含了诗的主题“美丽的错误”。“那留在季节里的容颜如莲花的开落”，形象地写出了思妇相思之苦。“开落的莲花”，倒装为“莲花的开落”，增添了诗歌的音韵和谐之美，而比喻的手法更将亲人远行，独守空闺之人的悠悠等待之情恰到好处地表现出来，若非相爱之深、相思之切，怎会为伊消得人憔悴。更为妙绝的是“等在季节里”，一个“等”字，韵味全出，又和后句照应，莲花本开在夏天，而此时是春天。

“莲花”这个意象象征着什么？又传达出一种什么情感？开篇这两句为诗歌渲染出怎样的氛围？（让学生思考回答）

（2）、 “东风不来，三月的柳絮不飞/你的心如小小的寂寞的城/恰若青石的街道向晚”.

解析：无东风、无柳絮的春天的小城怎能不寂寞。有人问，

江南小城怎会如此?思妇眼中又怎会不如此。心如城，心若道，比喻新颖巧妙。城是寂寞的。怎样的寂寞?“东风不来，

柳絮不飞”，景语，情语也。青石板路，日落黄昏，小巷悠长，空旷寂寞，恰如其心。

拓展：①东风，“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”——《无题》李商隐。 ②城，“新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。”——刘禹锡。

(让学生找出诗句中的意象即东风、柳絮、城、街道，讨论这些意象分别代表什么？又有什么意义？把心比做城，有什么好处？)

（3）、“跫音不响，三月的春帷不揭/你的心是小小的窗扉紧掩 ”

解析：“你的心是小小的窗扉紧掩”，心中有千般愁苦，百种相思，却无人无处诉说，只得紧紧锁住。三月的良辰美景化若无物，以至窗扉紧掩，春帐不揭，而这一切皆源于“蛩音不响”，游子不归，这怎一个“愁”字了得。

（让学生找出诗句中的意象即春帷、窗扉象征着什么？跫音又只带什么？）

（4）、“我达达的马蹄是美丽的错误 /我不是归人，是个过

客??”

解析： “达达的马蹄”带来了归人的消息，给闺中思妇带来一股东风，应是柳絮飘飞、姹紫嫣红的时令了，应是春

风吹起帐幕，纤手打开窗的季节了，但“我不是归人，是过客??”打破眼前的梦景，原来这一段美丽是“错”出来的，是个美丽的错误。

拓展：错误，“梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白萍洲。”——《梦江南》温庭筠。

(“达达”是个象声词，又是叠词，修饰马蹄声，有什么好处？暗含这什么意思？又衬托出什么？当女子得知等来的是一个过客后，她的情感有什么变化？启发学生思考。)

5、女子的情感变化路线:

（蹄声） （过客）

期待惊喜失望

（美丽） （错误）

讨论：（1）本诗题为“错误”，为何这是一个错误?

解析：①女子误以为是心上人归来；② “我”的出现打搅了深院中的女子。

（2）诗中的过客与女子的相遇是一个错误，为什么又是美丽的？

解析：这过程是美丽的，因为游子的出现引起了诗歌中女子情绪的激动，使她的生活泛起了涟漪，有了情节，打破了原本的死寂。

6、品味诗歌：

两条线索

① 景（广阔江南—小城—街道—帷幕—窗扉—马蹄） ② 人（我—女子—我）

综合全诗来看，开头两句，应是结尾，最后两句，又是倒装，

这样以来，诗歌显的参差错落，因而更加诗意盎然。诗歌清新轻灵，文字纯净，情节跌宕婉转，语言优美利落。

亲爱的老师：

这个教案，除了教学过程中不是红色字体的部分是我从网上摘过来的之外，其它都是我自己所想或者从参考一些书籍，比如《学习科学与技术》（教学方法）等。

我知道我写的这个教案很难在实际讲课的时候应用，在今后的学习过程中我会改进的。

第二篇：郑愁予的错误教学案例

郑愁予的《错误》教学案例

整体感知：

郑愁予是台湾当代著名诗人。他的名作《错误》被誉为“当代抒情诗的绝唱”。这首诗写的是江南一个小镇上一个美丽而忧伤的故事，一个遗憾的过程。教师的任务是指导学生兴趣盎然地鉴赏这首美丽的诗歌并针对其中鲜明的意象发挥自己的想象力。要让学生懂得好的诗歌应给人无限的联想和想象空间。同时，让学生对郑的诗歌创作及特点有初步的了解。 地点：多媒体教室

方式：以诵读和互动讨论为主

过程：

一：

师：（导入新课）

郑愁予是当代活跃在台湾诗坛的一位著名诗人。曾有人评价他说：“郑愁予是中国的中国诗人（重音），他能用良好的中国文字写作，形象准确，诗句华美，而且绝对是现代的。”他的这首《错误》并被誉为“现代抒情诗的绝唱”。你是否同意以上的这些评价呢？那这首诗又是讲述了一个什么样的故事呢？带着这些问题，我们来感受这首诗。（板书课题）

二：

先学生自由读全诗，然后教师范读。

师：请注意本诗中一些特殊的句式和书面化的词语，请同学们指出来。 生：柳絮（xu）、跫(qiong)音、春帏(wei)、窗扉(fei)

“如莲花的开落”、“恰若青石的街道向晚”、“你的心是小小的窗扉紧掩”。 师：好的。请大家再齐读一遍。注意诗句的停顿和节奏。

生：齐读。

三：

师：请同学们告诉我，这首诗为什么起的诗题是“错误”呢？请根据你的理解，谈谈这里隐含的一个小故事。

首先，大家先四人一组讨论一下。

生：（带着思考和问题进行热烈讨论）。

一生答：我这样理解：

诗中主人公“我”骑着马周游江南，碰到一个痴痴等待丈夫或情人的闺中女子，她的心 “如小小的寂寞的城”，“没有东风”为她传递信息，又没有漫天飞舞的柳絮为她排解心中的相思。所以，她的心是“小小的窗扉紧掩”，时刻留意青石道上的“跫音”，甚至连帷幕也不揭开，无心去看窗外花团锦簇的春景。（此时教师点拨：刘禹锡《春词》中“新妆宜面下朱

楼，深锁春光一院愁”与上述所咏的怨情似有异曲同工之妙，含蓄不露，但又悠长深远）。 终

于，她听到达达的马蹄，美丽的马蹄声，以为日夜盼望的心上人归来了。当打开窗扉的那一

刻，看到的只是一个过路人。转瞬间，这无限的喜悦变成了无限的失望。这“美丽的错误”

捉弄了她，就好象上天捉弄了她一样。 （热烈鼓掌）

师：非常好。不错，这首诗是写了一个美丽而忧伤的故事，写了一个遗憾的 过程。这很容易让人去描绘那时这样一幅幅画面。当他们双眼交错的一刹那，他们内心的琴

弦是怎样被激荡起来的？ 好，如果让你当导演，把这个相遇的过程拍一部小的电影短片，

不知在座的各位会怎么去安排呢？ 可以不拘于诗，发挥自己的想象力。

生：（热烈讨论）

一生：我有些想法，想和大家交流一下。

时间：黄昏时分，火红的夕阳正放射着自己最后的光和热，慢慢向西天坠去。它的光

辉照射着青石铺就的街道上。

地点：江南一小镇上。

人物：骑马的游子，女子。

过程：诗中的男主人公是个浪迹天涯的游子。一天傍晚，在江南的小镇上，在街道的

尽头，慢慢走过来一匹马，马上坐着一蓝衣青年。那就是“我”，诗中的主人公。渐渐 落山的夕阳照射在青石铺就的街道上，小镇上异常安静。“我”骑马踱在青石上，发出有节

奏的“达达”声。起风了，“我”的发丝微微地飘扬了起来。 然后镜头转到小巷中长满藤

萝爬山虎的青石墙。 看着这些，“我”似乎若有所思。思什么不得而知，只听到“我”在轻

轻吟诵席慕容的“如果让你遇见我/ 在我最美丽的时刻/ 为这/ 我已在佛前求了五百

年······”

镜头转到小巷尽头一处闺楼之中，梳妆台前坐着一位女子，手中正刺绣，但眉

头紧蹙，心不在焉。楼下传来小孩子嬉戏的声音，但她充耳不闻。 这时，自街道上由远而

近传来达达的马蹄声。 略一迟疑，随即她又凝神细听，确实是达达的马蹄声。 一束灿烂

的笑容自她脸上绽放开来。她放下手中的东西，冲到了窗前，推开窗子，朝街道上望去。

远远的，一个人向她走来。但，那张脸，却不是她所熟悉的那个人的。

（合）马上的人也注意到了她，停下了口中之词。当四目交错而过的那刻，影片响起

了悠扬的音乐声。风起了，柳絮漫天飘洒起来。镜头慢慢向上拉升，雾色笼罩着小巷、小镇。

同学们都凝神静思了一会，热烈地鼓起了掌。

一生：我想补充一下。这时的“我”也可以牵着马。

另一生：结尾也可以响起江南小镇特有的街头叫卖声，让影片笼罩在江南特有的氛围中。

师：太好了。现在我们回到本诗，在本课的开头我曾经说过：杨牧曾评价郑愁予是“中国的

中国诗人”，也就是说他和中国的“外国诗人”是不一样的。那些人用生疏恶劣的中国

文字写他们的“现代感觉”。郑愁予不同，他的诗歌是中国化的，你是否同意呢？我们

来看一下这首诗在语言上还有哪些动人之处呢？

生：（讨论热烈）各抒己见。

一生：文章标题是用“错误”起名，而且是“美丽的错误”。“达达的马蹄”敲响了女子希望

重逢的心灵深处，因而美丽。不过，这马蹄声仅仅从前面路过，并不为她的企盼而停驻，

因而是个错误。这一起一伏，产生了高度的戏剧性，给人跌宕起伏的感觉。

（师补充：这首诗所表现出的意境，又与王翰的“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”有相

似之处。这可以说成是它的中国性联想）。

一生：他在诗中还运用了中国传统的古典诗歌的意象，如“莲花”、“柳絮”、“马蹄”、“春帏”。

这些我们在古典诗词中见的较多。

（师补充：很好，举个例子。东风这一意象来自唐代诗人李商隐《无题》中的“相见时难别

亦难，东风无力百花残”，所以讲郑具有很深的古典诗词的修养。）

停顿片刻，然后一生又问：诗中有句“那等在季节里的容颜如莲花的开落”，为什么这么说

呢？

师：请大家一起来想一想。等待的季节漫长，莲花的开落也日复一日，时间在无声中流淌，

作者在这里以音响的延伸来暗示容颜的逝去，体现了诗的渐进性和暗示性。这里，讲求的是诗句表达的一种节奏和韵味。在诗中还有几句也有这种效果，你们能找到吗？ 生找到：“你的心是小小的窗扉紧掩”、“恰若青石的街道向晚”。

师：很好。

一生：还有“达达”的马蹄声，这在中国文化里才有。这是中国文化传统约定的。 （鼓掌！）

三：

师：很好。大家谈了这么多，我们来简单看一下郑愁予的个人简历。也是为本课做一个总结。

放上投影片，老师带领学生们看一遍。

附：[郑愁予，生于山东济南。童年时就跟随当军人的父亲走遍了大江南北，长城内外。抗战时期，随母亲转徙内地各处。在避难途中，由母亲教读古诗词。15岁开始创造新诗。不过，他说自己完全没有承袭古典诗词的遗产，大家认为他的诗有古典的神韵，只是因为他有古典诗人的情操，但诗的语言主要是白话，表现的也主要是自己的生活体验。

郑比较有名的诗作，比如《错误》、《水手刀》等，大多都是以旅人为抒情主人公的，因此他被称为“浪子诗人”。对此，他不以为然，他说，“因为我从小是在抗战中长大的，所以我接触到中国的苦难，人民流浪不安的生活，我把这些写进诗里，有些人便叫我浪子。其实影响我童年和青年时代的，更多的是传统的仁侠精神。”也许正是仁侠精神和浪子情怀的结合，才使郑愁予的诗有如此动人的艺术魅力。

他的第一本诗集《梦土上》。]

四：

作业，课外扩展：

1、 为本诗写一个小的电影剧本。

2、 或者阅读郑愁予在19xx年18岁时写的的《野店》，写一篇小的诗歌鉴赏。

附：[野店 是谁传下这诗人的行业/ 黄昏里挂起一盏灯/ 啊，来了······/ 有命运垂在颈间的骆驼/ 有寂寞含在眼里的旅客/ 是谁挂起这盏灯啊/ 旷野上，一个朦胧的家/ 微笑着······/ 有松火低歌的地方啊/ 有烧酒羊肉的地方啊/ 有人交换着流浪的方向······]

后记：这首小诗里的美丽而遗憾的故事深深打动了每位同学的心。写作电影剧本的尝试也使

他们空前活跃。这种互动性的学习也使他们对郑愁予在诗中运用的中国传统的古典诗歌的意象有了更深的把握。在学习中，教师有意把郑的个人经历放在后面讲，也为了更能引起学生的兴趣。

溧水县永阳中学语文组

丁鹏