奇怪的大石头》教学设计

一、学习目标

1．会认6个生字，会写14个生字。

2．正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语

3．有感情地朗读课文。

4．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。

二、教学重点：

引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

教学的难点：体会作者是怎样把内容写具体的。

三、教学时间：两课时

四、教学准备：课件

五、教学流程：

第二课时

一、复习导入

1、检查生词认读

2、朗读课文

二、精读课文，感受人物品质

（一）感受巨石之“怪”。

课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着这块奇怪的大石头捉迷藏。让我们到现场去，去看看奇怪的大石头“怪”在哪里？

（1）请大家各自轻声朗读课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划出重点词句。

（2）小组讨论。

引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：

一怪，它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”；

二怪，这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”；

三怪，时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”；

四怪，没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。

（3）朗读课文，再次体会巨石之怪和李四光的疑问。

（二）体会李四光是怎么提问题的。

按课文内容填空：这么重的石头从天上掉下来，力量（）。它应该（）。可它（ ）？

（三）感受人物品质

大石头可真怪！李四光有了和大家一样的感受，他产生了疑问，他是如何思考和解决自己的疑问的呢？

全班交流：

老师随学生的回答相机引导研读有关句子。

如： 1、时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块

石头，是从哪儿来的呢？

为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗？

可用因为??所以??让学生说说原因。让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。

2、李四光跑去问老师??

想象情境，进行说话练习。

李四光会怎么问老师？同桌演一演对话。

指名演一演。

3、这么重的大石头从天上掉下来??

老师的回答令李四光满意吗？

说话练习：

这么重的石头从天上掉下来，力量（ ），应该会把草地（ 可它没有卧进土里，所以一定（ ）。

从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。

4、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。

师生演演这次对话。

李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？

5、这个问题李四光一直想了很多年，直到??才??

用直到??才??说话。感受李四光的执着，认真的态度。

6、后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头?? 感受李四光的执着探索的可贵品质。 ， ）

7、一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？把你想说的话写下来。

李四光爷爷，我想对您说：_____________________________________。

三、分角色朗读

四、交流读后感想

1．完整地朗读课文。

2．读了这篇课文，你受到了什么启发？

五、课外积累

找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。为口语交际做好准备。

板书设计：

奇怪的大石头——不奇怪的大石头

想了许多年 终于弄明白

专门考察 震惊全世界

进一步考察

好问 执着

第二篇：奇怪的大石头教案

奇怪的大石头教案

郭洪燕（三年级组）

教材分析：

这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。本文脉络清晰，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分体现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。 教学目标：

1.会认6个字，会写14个字。正确读写词语表词语。

2.有感情的朗读课文。

3.读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。 教学重难点：

１、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

２、体会作者是怎样把内容写具体的。

教学方法：

读中感悟法、自主合作探究法

教学准备

１、搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。

２、预习课文，不理解的词语查字典、不懂的知识找资料弄明白。 ３、生字、新词卡片。

４、多媒体课件。

课时安排

２课时。

教学过程

一、 谈话导入

同学们，通过本单元前两课的学习，我们知道了伟大的无产阶级革命领袖列宁和文学家高尔基的故事。今天，我们还要认识一位我国著名的地质学家李四光。

（幻灯片展示课后资料袋内容）

请大家打开课本27页，看一下资料袋，谁能为大家读一下资料袋里的内容 点名读

总结：过去很多外国专家认为我国没有石油，，中国用的石油都是从国外进口的，李四光发现我国的长江流域有大量的第四季冰川活动的遗迹，证明我国陆地上一定有石油，这项发现震惊了全世界，使许多外国专家对中国地质学家刮目相看，可是你们知道吗？李四光这项研究成果的成功居然跟他童年的一块大石头有关。今天我们就来学习第七课，一起读课题。

二、检查预习

1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

（同学们已经预习了这篇课文，现在检查一下同学们预习的怎么样了）

2.字词

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）岭、流域（yù）、遗（yí）迹、奇怪、严严实实、平整、震惊 研究、推动。

点名读、跟读、齐读2遍

.3.课文

词语大家都读熟了，那么课文大家读得怎么样呢？

在读课文之前，先请同学读一下几个长句子

点名读

开火车检查自然段

其他同学边认真听，边思考：课文主要讲了一个什么故事呢？

同学评价读书情况，交流

老师总结课文内容，幻灯片展示

我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生疑问，通过自己许多年的研究终于明白了这块巨石来历的故事

三、精读课文，品读感悟

（一）、学习第二自然段，感受巨石之“怪”：

课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着这块奇怪的大石头捉迷藏。让我们到现场去，去看看奇怪的大石头“怪”在哪里？ 1幻灯片展示大石头图片

同学们这是一块怎样的大石头，你有什么感受？

同学交流

2.过渡，是啊，大石头真奇怪，课文中对这块大石头也有所描述，请大家各自轻声朗读课文，思考：大石头“怪”在哪里？在书上划出相关的句子。

点名请同学读句子，大石头奇怪在哪里？这句话中的哪个词语最能说明这一点。 引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：

一怪，它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”。

二怪，这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”。

三怪，时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”。

四怪，没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。

（老师找到的也是这几个句子）

3.点名读课文的第二段，读出大石头的奇怪。

（二）、.学习3——9自然段，体会人物的品质

1.同学们面对这块奇怪的大石头，你心里浮现出什么问题了？

点名请同学们交流

（你们真是会提问题的孩子）

2.是啊，面对这块奇怪的大石头，李四光也有很多疑问。请同学们自由读接下来的课文，将李四光提出的问题用笔画出来。

（1） 请同学们交流

指导读出问号的语气

（2） 幻灯片展示三个问题

这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？

是谁把它放在那儿的呢？

这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？

点名读 指导读出问得语气

重点读好第三个问题

齐读，请大家读读这三个问句。你体会到了什么？

同学交流

小结，可以体会出李四光小时候很会提问题，很会思考

（3） 是啊，李四光真会提问题

大家看课后第三题，体会李四光是怎么提问题的

幻灯片填空：这么重的大石头从天上掉下来，力量__________.它应该_________.

可它__________________?

（4） 再读一下这几个问题

不仅要读出问的语气还要体会李四光的勤于思考，善于动脑的品质。

3.产生问题时，李四光是怎么做的呢？请自由小声读课文最后两个自然段，找一找。

（1） 问老师、问家长、一直探索研究

（2） 幻灯片出示：

这个问题李四光想了许多年。直到他长大了以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭北冰川带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量的第四纪冰川活动的遗迹。他的这一研究成果，震惊了全世界。

（3）点名请同学读，你哪些词语里从中体会到了李四光的什么可贵品质？

抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执著探索的可贵品质，体会课文是怎样把李四光勤于思考、执著探索写具体的。

小结：李四光执着探索的精神

（4） 现在谁来说一说这块奇怪的大石头是怎么来的呢？

同学读课文最后一自然段

四、回顾课文，加强感悟

（1）请同学们再把这几大段连起来读一下课文，仔细回味一下。

（2）读了课文你有什么收获和启示呢？

同学班内交流

（3）一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！

读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？把你想说的话写下来。李四光爷爷，我想对你说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、总结全文

孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

六、布置作业：

课后资料袋里的资料只是李四光巨大贡献的一部分，课下请同学们继续搜集李四光爷爷的故事。

板书设计：

7、奇怪的大石头

李四光

巨石 勤于思考

孤零零

严严实实 执着求索

著名的地质学家

课后反思：

本节课李校长来听课了，因此课堂上不免有些紧张，好在顺利进行玩了。这一课的主角是地质学家李四光，学生在学习本课时，对课文中出现的许多专业名词都不太懂，所以我在检查学生预习时，让学生读完词语，先让学生从字面上猜测之后，又结合具体语境进行了详细讲解。在理解课文内容时，第一段我以指导学生怎样读为主，先让其围绕是怎样的石头及他们怎么围着石头捉迷藏的读书，在学生说了以后，让其抓住主要词来读，使学生学会边读边想。然

后让学生揣摩人物心理，读好后面的人物对话然后让学生评，学生在读的过程中自已评出应读出李四光的什么特点怎么读。最后通过他解决这个问题花费的精力与时间及由此而得到的成果的对比，让学生说说自已学了这一课有什么体会，学生在对比的情况下体会出做事要多思考，不要轻易放弃没有解决的问题。但由于时间关系，课文后面处理较粗，应该尊重孩子独特的情感体验，让孩子在充分的读中感悟人物的品质，然后再带着这种独特的感悟去读，但是实际课堂上孩子读得还是不够多，说的不够充分。