浅谈中学人格修养教育

晋中市和顺职业中学 毛爱国

教育的目的是向学生传授知识的同时，帮助学生塑造健全的人格。而人格教育是一种着眼于心灵改造和品格建塑的教育。但在中学教育实践中，人们往往认为文化素质、能力素质、艺术素质等较为重要，于是乎，课堂上，气氛活跃，学生积极思考;课下，家长们忙着给学生报名参加各种学习班，带着孩子去学琴棋书画，让孩子受到艺术的熏陶……轰轰烈烈的“教育”恰恰忽略了教育的核心------人格培养、修养的的提升。针对这种畸形的教育现状，20xx年4月2日，教育部印发了《关于完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，强调要重视正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育，旨在培养学生做知荣辱、守诚信、敢创新的中国人。只有培养出健全人格，才能为真正的社会服务。长期以来，我国教育有一个深刻的教训，就是对人格教育的忽视。重智能、轻人格，是各类学校由于“应试教育”影响而产生的“通病”。其副面影响，也越来越来显现出来。道德败坏，诚信缺失，自私现象严重。社会难以正常、和谐发展。社会上这些现象，在一定程度上，可以说是教育的误区所致。因为每个社会成员都是学校教育的“产品”，而产品的合格与否，正是学校教育的反映。所以学校教育，尤其是中学，一定要把人格修养教育放在首位。

重视人格教育，是青少年健全发展的需要。青少年时期是人生的“起步”阶段，其思想意识、人格素养正处于形成的过程中。他们思想单纯，思维敏捷，好奇好胜好探索，这些特点为他们人格的建塑提供了良好条件。但由于年龄和阅历的限制，他们身上也存在着情绪易于波动，意志较为脆弱，认知易于“扭曲”，内心常存冲突，思想易于消沉等人格弱点。如果缺乏具有针对性的人格教育，这些人格弱点就会逐步“放大”，甚至导致错误的人生定向。

人格教育是对学生素质提出“高品格”要求的教育，也是落实素质教育的必要措施。如果说素质教育是着重从教育方向上对教育进行面上的规范的话，那么人格教育则着重向纵深开掘，立足于深层素质的培养和发展。它不仅强调人的个性的全面发展和潜能的充分开发，而且更强调人的素质的“质”的提高，更强调在人的个性差异上的充分发展，使人的素质得到更有效的培养和提高。

联合国教科文组织出的教育理念是培养青少年健全、优良的人格。根据我国青少年的现状与实际，我国的人格修养教育应人以下几个方面进行：积极的人生观培养；坚强的意志精神磨炼；忠诚踏实的作作风和诚实守信的品质弘扬等。

围绕上述目标思考，我国学校人格教育的内容，应包括以下几个方面:

1. 高尚的情操教育。主要是通过正面教育，心理干预、疏导，实践体验等方式，使学生的情绪发生、发展和变化，形成适度的情绪反应能力。通过针对性的教育措施，防止焦虑、躁狂、抑郁等病态人格的产生和蔓延。逐步培养学生正确认识事物的态度和方法，培养高尚的情感和情操。培养健康的心理。

3. 磨炼意志教育。主要通过各种说理和实践锻炼活动，帮助学生增强抗挫折能力，养成藐视困难、勇于拼搏的品质和精神，有意识地培训学生自我评价、自我调控的能力和果断、持久的行为品格，注重引导学生克服优柔寡断、言行不一、表现不一等不良意志品质。

4. 忠诚踏实的作风的弘扬忠诚踏实的作作风和诚实守信的品质教育。针对社会上的一些诚信缺失、作风不良、工作敷衍的现象，在学校要大力展开教育，进行正面引导。利用社会上的一些正面例子向学生渗透教育。在“扶不起的老人”“冷漠的18路人”等事件后，北大副校长说了这么一句话“你是北大人，看到老人摔倒你就去扶。他要是讹你，北大法律系给你提供法律援助，要是败诉了，北大替你赔偿！

教育要坚持以人为本，就不仅是培养他们具有丰富的知识，更应该有健全人的格，正常心理/强壮的身体。而人格教育最为重要。

第二篇：读《国学经典》有感

读《国学经典》有感

微露的晨曦中，我面对前方那一片红晕，高声诵读《国学经典》，从心底里又一次由内而外发出感触。

这是一本凝聚着古代著名思想家、教育家、政治家等智慧的经典诗书。

细细品读《国学经典》，我仿佛又回到了古代，看见了一幅朦胧的景象。迷离的烟水、青石的路面、深深的小巷、初开的梅花??在这样的境界里，孔子好象站在了我面前，捋着胡子提醒我：“温故而知新，可以为师矣。”曾子又似乎拍了拍我的肩：“吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”我冲他们深深地点了点头，牢牢记住他们的警戒，并赞叹于他们的博学与明智，信仰于他们的诚实品质。我在心底里暗暗发誓：“我一定要好好学习他们的精神，以他们为榜样，长大后成为国家的栋梁，回馈社会。

书声琅琅的学校中，我一直牢记《国学经典》给我的启示，努力学习，积极向上。学新知识时，《国学经典》在我的耳际悄声提示着：“学而不思则罔，思而不学则殆。”骄傲时，一句话浮出脑海：“处处留心皆学问，三人同行有我师。”向朋友许下诺言时，一个铿锵有力的声音猛地跳了出来：“与朋友交，言而有信。”失败时，一句鼓励的话传了过来：“不学杨柳随风摆，要学青松立山冈。”??《国学经典》不厌其烦地辅助着我，让我从一个

大胆无知的小女孩一步步长成一个品学兼优的好学生。它像一场清甜的小雨，滋润着我心灵；它像一首丝竹吹奏的古典歌曲，引起我的诗兴与赞叹；它更像一声悠悠的鸣钟，敲在我心头。

我确实把《国学经典》当做了心灵的故园，它教会了我人间的真、善、美，教会了我一个好少年的基本素质。让《国学经典》雨水般浸透我们每一个少年的胸怀??

武平县实验小学五（二）班 林家婧 指导老师：武平县实验小学 王长秀