《再塑生命的人》教案

第二课时

教学目标:
知识与能力：
1、积累字词，了解海伦?凯勒和沙莉文的生平事迹。
2、理清文章思路，理解人物形象，感悟作者的思想感情。

3、对本文的表达技巧赏析

过程与方法：
经历“导──读──悟──赏──结”的学习过程，在“自我研读文本、勾画字句、讨论交流”等学习活动中，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。
情感态度与价值观：
感悟安妮?莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，

学习海伦.凯勒自强不息的精神，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。
教学重点:
1、揣摩文中重要语句，体味文章语言的清新朴实。
2、感受莎莉文老师对海伦的爱，把握“再塑生命”的深刻含义，理解“爱能创造奇迹”。
教学难点：
   标题“再塑生命”的含义，结合海伦?凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，使学生情感得到升华。

教法与学法：自主学习，讨论交流，体验，创设情景
教学流程：

一、导入。

每个人来到这个世界都希望能幸福快乐，可总有许多人身遭不幸。海伦?凯勒幼时患病，两耳失聪，双目失明，成了一个盲聋哑的孩子。但马克·吐温曾说：19世纪出了两个奇迹人物,一个是拿破仑,另一个是海伦·凯勒。是谁帮重度残疾的海伦?凯勒催开灿烂的生命之花？海伦?凯勒说，假如给我三天光明，第一天，我希望长久地凝视我亲爱的老师，安妮?莎莉文?梅西太太的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。因此海伦把莎莉文老师称为 “再塑生命的人”。（板题）

二、从题目入手，感知全文。

㈠、为什么把莎莉文老师称为 “再塑生命的人”？快速阅读，从文中找概括性的句子。

提示：再塑生命的含义。（单独完成）生读。

----启示世间的真理、给我深切的爱。

㈡分组之一：从海伦的前后的变化体会，“再塑生命”具体体现在哪里？勾画句子，讨论。（提示： “此前和此后截然不同的生活”的对比。）

分组之二、那么莎莉文老师是如何“再塑生命”的？着重写了几件事？勾画句子，讨论。

提示：莎莉文老师的动作。

交流总结：第一个问题?“再塑生命”具体体现在哪里？

①、文中写了几件事？划字词，交流，回答。

愤怒、苦恼，疲倦不堪---------快乐、自由、希望、喜悦、幸福（板书）

世界如雾（恐惧、黑暗）------世界花团锦簇（美好、光明）

没有温柔同情没有爱发脾气不会悔恨-----爱、悔恨不已。

总结：多处对比，前后照应。

②、学生谈：如果你是盲聋哑人会是什么样的生活？

闭上眼睛听：看不见春天娇艳的鲜花盛开，听不到枝头清脆的鸟鸣，有需要的时候无法表达。了无声息一片漆黑、恐惧、自卑、暴躁、乖戾、混沌~~。可莎莉文却让她认识了事物，认识文字，有了求知的欲望，原来混沌如雾的世界变得花团锦簇，美不胜收。企盼着新的一天快些来到，心中充满了喜悦幸福。

③、学生介绍海伦?凯勒后来的经历。（海伦?凯勒从一个性格乖戾的女孩成为有修养的哈弗大学生。并以优异成绩毕业。在大学期间，写了《我的生活》一书，讲述她如何战胜病残的故事，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。）

盲聋哑的海伦?凯勒没有沦为乞丐也没有成为父母的累赘，而是谱写了壮丽的生命篇章。再塑生命当之无愧！

第一个问题?莎莉文老师是如何“再塑生命”的？

①、学生交流回答

一见面---握手、抱（以亲人而非老师的身份）情感教育

手指游戏---玩中学（抓住儿童心理）

归类学问字---

海伦发脾气，不批评、递帽子---耐心

感受“水”—利用大自然学习

总结：爱心、耐心、细心、循序渐进、高超的教育方法。（板书）尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。莎莉文在和人通信中提到她与众不同的教育方法。“我们经常在旷野中进行活动。什么词需要用就教什么词。当某一行动需要用上某一词的时候教给她，她很少会忘记。当某一行动需要用某一短语或句子去叙述的时候，她学这个短语或句子就像学一个单词那么容易。显然地，当孩子们在他们感兴趣的事物中间走动时学习语言成效特别快。他们学会了词语，同时也学到了知识。

②体验：一组学生背过去，一组看黑板，教对方这个字。遵守游戏规则。

总结：莎莉文老师热爱海伦，并用高超的教育艺术把海伦一步一步从黑暗沉寂的世界里解救出来。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家，是她用爱成就了海伦的传奇人生。所以，海伦称莎莉文老师是“再塑生命的人”。

③、爱的种子结出硕果。从你收集的海伦?凯勒的资料印证这一点。（后来海伦?凯勒成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人、聋哑人筹集资金，建立了一家家慈善机构。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬。1964年被授于美国公民最高荣誉－－总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。）

㈢、仅有莎莉文老师就能成就海伦·凯勒的精彩一生吗？同样的老师一定教出同样的学生吗？

最重要的是什么？

学生根据资料回答：海伦?凯勒以惊人的毅力坚持学习，后考入哈佛大学拉德克利夫女子学院，并以优异成绩毕业。我们都是健全人，我们能有多少人达到这种生命的高度。认一个文字要付出比健康人多几倍几十倍的努力，她写出那么多优秀的作品是需要拥有比常人多几倍甚至几十几百倍的丰富的文字和丰富的思想。

梅特林克夫人说“海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传，以对我们的生命给予最必要的提醒”。能理解 “自豪”与“羞愧” 的含义吗？

你得到什么启示？自强，毅力，坚持~~好学敏思、积极乐观、坚强不屈

㈣、文章以“再塑生命的人”着重突出莎莉文老师对海伦的教育和爱，从中也让我们看到海伦·凯勒的坚强与聪慧。莎莉文老师创造了一个教育的奇迹，而海伦·凯勒更是创造一个生命的奇迹。

三、做人海伦是我们的榜样，作为作家她的写作也有许多精彩之处。

（一）赏析句子。

有些句子耐人寻味。

1、 、“在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。”

这句话用比喻的手法反映海伦之前生活在没有声音没有光明世界的孤独、恐惧。从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。

2 、“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。”

这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。

（二）赏析写作技巧。

学生回答。

景物描写的衬托作用。

海伦·凯勒细致的心理描写。

莎莉文老师的动作描写。

比喻。铺垫。前后呼应（心理描写）

五、延伸拓展：

   （一）、讲身残志不残的故事。

张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。以顽强的毅力自学了小学、中学和大学的专业课程。长篇小说《轮椅上的梦》已在日本，韩国出版。奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。史铁生身残志坚直面人生写有《我与地坛》，成为著名作家。

出示图片：

二○##年春节联欢晚会上，舞蹈《千手观音》成为晚会亮点。生动地表现了千手观音圣母般的美丽、温馨、祥和，华丽的金色盛装，美仑美奂的舞蹈把人们带进了一个视觉天堂，给人与无限美好的艺术享受。同学们，可能你们都已经知道，该舞蹈是由21位聋哑演员表演的，他们听不到音乐的旋律，但他们却动作娴熟，配合默契，技艺精湛。

独臂的马丽和单腿的男主角翟孝伟表演的舞蹈《牵手》在20##年元宵晚会一经亮相，震撼全场。

失去双臂的刘伟20##年、20##年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军。之后用脚弹钢琴，获20##年《中国达人秀》总冠军。评委问道他怎么做到这件连四肢健全的人都做不好的事情的时候，他的回答很精辟。     “对于我来说，生命中只有两条路让我选择，要么最快的死去，要么精彩的活着。”  

  身边的普通人：农村青年张俊杰，因病下肢残疾，初中毕业后自学电器原理，练就一身过硬的专业技能，得到高级电器工程师职称。农民裴毕顺因小儿麻痹，双腿严重残疾的，凭借一股坚强不屈的意志，拄着双拐走村串巷给人家打家具，其自强不息的精神令人敬佩。黄阳光.，现为中国残疾人艺术团演员，5岁时因触摸高压电而失去双臂，20##年被聘为中国书画艺术研究院常务理事、高级研究员.。

电影《隐形的翅膀》15岁的花季少女志华不幸被高压电击中。失去了双臂。后来用脚学会了洗脸、漱口、穿衣、做饭、打电脑、练书法，甚至学会了穿针引线、缝缝补补……在全国残疾人运动会上获得了好成绩，取得了进军残奥会的资格。那首主题歌大家一定会唱。每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光。我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞飞过绝望。不去想他们拥有美丽的太阳，我看见每天的夕阳也会有变化。我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞给我希望。我终於看到所有梦想都开花，追逐的年轻歌声多嘹亮。我终於翱翔用心凝望不害怕，哪里会有风就飞多远吧。不去想他们拥有美丽的太阳，我看见每天的夕阳也会有变化。我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞给我希望。

命运折断了他们的翅膀，而他们还有一双隐形的翅膀，执着、坚强地追求梦想。

（二）、如何关爱残疾人？我们做不了一个莎莉文，但用一颗爱心即可。帮助，忽视也是尊重（妈妈叮嘱别看女孩少了的手指），不要盯着看。

（三）、手语操：爱是生命的源泉。

（四）、大家写谈感受：海伦给我们的启示。莎莉文老师给我们的启示。

六、结课，学习本文后，能用海伦自强不息的精神挑战生命中的风雨，学会关爱身边的残疾人。

七、写一篇心得。

板书：

第二篇：再塑生命的人_ 精品教案

学习目标

1．揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。

2．理解课文标题“再塑生命”的含义。学习海伦·凯勒自强不息的精神，感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。

? 教学重点

1．整体感知，梳理重塑生命的历程。体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

2．结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。 ? 教学难点

结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和

“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。理解课文标题“再塑生命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。身为体格健全的孩子，要体验海伦·凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度去体会他们的生活世界。

? 教学方法

诵读法、小组合作法、讨论法、活动法

? 教学课时

两课时

? 教学过程

第一课时

一、导入

播放20xx年春节联欢晚会《千手观音》，画面圣洁华美，震撼人心。参加演出的姑娘们虽然聋哑，可她们不但自尊自爱，还通过凝聚生命力量和美丽梦想的舞蹈，表现快乐感恩的心，其寓意是：“只要你心中有爱，你就会伸出一千只手去帮助别人；只要你心中有爱，就会有一千只手伸出来帮助你。”

从不幸的谷底到艺术的巅峰，她们的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，这些朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，她们在我们眼中是最美。今天我们也来看看这么一位，虽然幽闭在盲聋哑世界里的人，可仍挡不住对健康人格和生命的热爱追求的女性──海伦·凯勒。

二、海伦·凯勒简介

（ppt介绍海伦·凯勒的生平事迹简介和图片，配钢琴曲《命运》）

海伦·凯勒，美国女作家、教育家。一岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又进入剑桥的拉德克利夫学院，19xx年以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》、《从黑暗中出来》、《我的信仰》、《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。19xx年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记。

三、莎莉文老师简介

那么，是谁引领海伦·凯勒走上了漫长的人生路，是谁把海伦·凯勒带到了五彩缤纷的世界里，是谁给海伦·凯勒再塑了生

命？这里，我们要认识一下帮助海伦创造奇迹、重塑生命的老师莎莉文女士。（ppt介绍莎莉文老师）

生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力。 1880年10月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。

从帕金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到海伦·凯勒家做家庭教师。

安妮用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。

19xx年10月19日，用全部心血培育了20世纪不朽奇葩海伦·凯勒的传奇女性安妮·莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞。

四、整体感知

这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，由“再塑生命”、“关于‘爱’的含义”两部分组成。课文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术以及“对我启示世间真理，给我深切的爱”，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。

（一）请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。

明确：主要写了两件事：

1．老师教我认识具体事物。

2．老师引导我认识“爱”的含义。

文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的爱”。

（二）本篇文章的题目是《再塑生命的人》请同学联系作者生平来读一读课文标题，看看重音应落在哪里？谁再塑了谁生命？

明确：重音落在“再”字上。莎莉文老师再塑了海伦·凯勒。

（三）请大家快速浏览课文，让我们一起来见证“再塑生命”的历程：

1．生命的原貌──黑夜(请学生找出课文中描写海伦在认识莎莉文老师之前的生活。)

（1）我的生命__像大雾中的航船

“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔的同情。”

2．生命的火光──莎莉文老师走进我的世界（可请学生把课文⑥～?自然段从第三人称的叙述视角来讲述一个海伦在学习具体事物时的故事。）

（1）希望的起点：相识(背景幻灯片展示莎莉文小组把我抱在怀中的图片)

（2）幸福的复苏：生命中拥有了文字(背景幻灯片展示莎莉文小姐教我识字的图片)

3．生命的光明──生命中拥有了爱（由学生朗读课文25～39自然段）

(背景幻灯片展示莎莉文小姐紧紧搂住海伦的图片)

（四）刚才我们大家一起见证了“再塑生命”的历程，那么同学们现在对“再塑生命”是怎样理解的呢？

明确：“再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指我的灵魂被唤醒，莎利文老师让“我”认识了文字，再次拥有了光明、希望、快乐和自由。爱的光明照到了“我”的身上。所以，莎莉文老师就是我的“重生父母

（五）以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。(幻灯片展示)

明确：挫折：不能分清“杯”和“水”。

海伦对待挫折：我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。

莎莉文帮助海伦战胜挫折：

1．把洋娃娃扫到炉边，把帽子给我（爱心与耐心）

2．把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超）

效果：突然间，我恍然大悟，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

（六）海伦最终最胜了挫折，创造了奇迹，完成了生命的再塑，在这个过程中，你认为海伦的成功具备哪些因素呢？

明确：莎莉文老师的帮助：了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进，充满爱心，耐心。

自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。

（七）读了本文，你认为安妮·莎莉文是一位怎样的老师？莎莉文老师在海伦心里是怎样的人？

明确：海伦在《假如给我三天光明》中写道：

“首先，我想长久地凝望我亲爱的教师，安妮·莎莉文·麦西夫人的脸。当我还是孩子的时候，她就来到我家，给我打开了外面的世界。为了将她珍藏在我的记忆中，我不仅要看她脸部的轮廓，还要仔细研究那张脸，找出同情心的温柔和耐心的活生生的例子，她就是靠这些完成了教育我的困难任务。我想从她的眼睛里看出使她能坚定面对困难的坚强个性和她经常向我展露出的对于人类的同情心。”

莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。在刚教育海伦认识具体事物的时候，用手指游戏法激发的海伦的学习兴趣；当海伦遇到困难时，不是责骂，也不是放弃，而是用海伦乐意接受的方式，营造良好的学习氛围，带领海伦走出困境；在帮助海伦

认识“爱”这样的抽象事物的时候，在海伦已有的认识基础上，并把对“爱”的解释和孩子的生活实际相结合，使海伦获得的思维的提升。

五、赏析品味

课文写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、敢于体察的性格和精神追求。让学生选择自己认为含义深刻的句子或喜欢的文字进行品味。

（一）在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。

品味：这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。

（二）这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。 品味：这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。

（三）爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。

品味：爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美好，没有它，一切都变得索然无味。

六、体验反思，拓展延伸

（一）体验游戏：19xx年加拿大麦吉尔大学心理学家赫布和贝克勒斯曾做过“感觉剥夺”实验。让被试者蒙上眼睛，塞住耳朵，套上手套，基本上剥夺其听觉、视觉和触觉。实验结果表明：被剥夺感觉后，人会产生难以忍受的痛苦，人的心理会产生异常，注意力不能集中，不能进行连续清晰的思考，甚至会变得神经质。

让学生体验用手“听”话。让被试同学闭上眼睛，塞住耳朵，邻桌同学在其手上书写，让其辨认。先写0～9这10个简单数学，再写“a o e i u ü”这几个拼音字母，后写“山、水、土、木、石”等独体字。让学生体验到海伦学习的艰辛。

（二）海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到哪些人生的启示呢？

教师引导学生结合生活实际讨论，根据课堂需要，老师也可以先说说自己从莎莉文老师身上学到了要关心学生，讲究教育方法的体会等，来引导学生踊跃发言。

（三）引导学生交流课前查找的资料，你还知道哪些像作者一样意志刚强、与命运抗争的杰出残疾人士？说说他们的事迹。

七、总结全文，感悟人生

播放《隐形的翅膀》，与此同时对文章作总结，鼓励学生学习海伦的精神，在困境中自立自强。

八、布置作业

（一）给海伦·凯勒写一封信。

（二）课后推荐阅读《假如给我三天光明》。