浅谈自由《论自由》有感

时间:2024.4.13

浅谈自由

——读《论自由》有感

自由是一个存在于我们每一个人身边,与我们没一个人都紧紧联系在一起的东西。但于心而言,我们或是他们对自由又有多少了解呢?

塔西佗说:“追求自由的人是至高无尚的”;英格索尔说:“自由之与人类,就像亮光之于眼睛、空气之于肺腑、爱情之于心灵”。他们从“人之本性”的角度谈了自由,但似乎并没有给出我们想要的答案——什么是自由?

同样的结论在思想界还有很多。韦伯斯特说:“上帝只将自由赐给热爱自由、并随时准:“备保卫它的人”;塞万提斯说:“自由是上帝赐给人类的最大幸福之一”;卢梭说:“人是生而自由的,但却无往不在枷锁之中”。古希腊毕达哥拉斯说:“不能制约自己的人,不能称之为自由的人”;孟德斯鸠说:“自由不是无限制的自由,自由是一种能做法律所许可的任何事的权利”(说实话,我就不大同意他这句话)。 上述的这么多思想家均从不同方面思考了“自由”。或从“人之本性”,或从“天赋人权”,或从社会,或从法律等等。但总而言之没有一个人对其做过系统的思考。尽管他们在感情上都很具有震慑力,但缺少理论上的说服力。

19世纪英国思想家密尔给了我们一个满意的答案,他的答案就是《论自由》一书。书中约翰·斯图亚特·密尔这样写道:“本文的主题不是所谓意志自由,不是这个与那个被称为哲学必然性的交易不幸

相反的东西,这里要讨论的乃是公民自由或社会自由,也就是要探讨社会所能合法适用于个人的合法权力的性质和限度。”纵观全书,我们会发现它其实也没有回答开篇那个问题,但这区区一百多页里又是什么使之成为“英语文献中为个人自由所作的最动人心弦、最强有力的辩护”(卡尔·库恩)?

全书提出了三个中心论点:一、论思想自由与讨论自由;二、论个性自由;三、论社会对个人自由的控制。通过对全书的阅读,很容易看出密尔在全书中的核心问题是个人与社会之间权利界限的划分。现实中有些学者将其概括为两条基本原则:一、个人的行动只要不涉及自身以外的什么人的利害,个人就不必向社会负责交代;二、个人对社会负责的唯一条件是:个人的行为危害到他人的利益。我觉得这样的概括是可以接受的。密尔认为:个人在追求某一合法目标时,无论在什么样的体制,都会无可避免的与他人的利益碰撞,要判断这一行为是否正当的唯一标准是:是否对社会普遍利益造成危害。也正是基于这样一个观点,密尔认为个人自由是社会自由的一部分,这体现了密尔对如何实现自由的思考。

首先,密尔在书中肯定了思想自由和讨论自由,并要求政府不仅仅依靠消极的不干预来实现公民的自由更需政府立法,从而积极有效的创新和增进公民自由。

密尔认为公民自由所包括的三个方面中最重要的应该是思想和讨论的自由,即在科学、道德、政治、文化等等诸多方面公民均享有形成、阐述、和坚持自己意见的自由。

思想自由,通常也被称为思想自由权。《思想自由史》:“希腊人之所以让我们永远铭记难忘,乃是因为他们最初发现了‘思想自由’。”思想自由一词产生于17、18世纪资产阶级反对封建统治的过程中。关于思想自由我想提这样一句话:要享受自由的话,就应该让每个人想什么就说什么;要保全自由的话,也应该是每个人能够想什么就说什么。(孟德斯鸠《论法的精神》)笔者眼中的思想自由是本人自由的不受外界干扰的思考,并形成一定的形式的权利。与信仰自由类似,这是一个着眼于解放人内心的权利。

讨论自由,思想的结果以一定的形式进行表达。真理只存在于探讨之中。我们谁也没有足够的信心宣称自己的思想结果的绝对正确性,也不会有人有信心或是敢于宣称某一结论的绝对错误性。即使是现在我们奉为真理的一类东西我们也只能说它暂时为大多数人认同,随着思想的层层深入,说不定哪天那个被我们嗤之以鼻的结论就会“登堂入室”呢。讨论自由为思想的深入和真理的探求都提供了必要的前提条件。

思想自由和讨论自由能够进入宪法,并称为宪法的一项基本权利而受宪法的保护,本身也说明了其重要性。《召公谏厉王弭谤》中便指出“防民之口,甚于防川,川壅而溃,伤人必多”意思是封住人民的嘴不让他们说话,比堵住江河更可怕,江河终于决堤,伤害的人必然很多。这不也说明了我国古代思想家对思想自由思考么?

尽管如此,但现实告诉我们事实并没有那么乐观。虽然控制一个人的思想并不那么容易,但是要想思想自由起来也似乎没那么容易。

一、国家权力可以通过干涉或剥夺人们的表达自由从而变相的限制或剥夺人们的思想自由。二、国家权力可以通过剥夺人们的信息自由或向人们灌输错误甚至有害的信息、理论而引诱人们错误的思想。 现实中,思想自由和讨论自由的被侵犯往往是间接地,公民或个人总是通过侵犯其他权利来达到侵犯公民思想自由和讨论自由的目的。而作为受宪法保护的公民的基本权利,当它受到侵犯时我们却毫无反击之力。试想一个长期适应于缄默民族何来明天可言?

因此,我再次呼吁我们的政府:“要保护公民的思想自由和讨论自由不仅仅需要政府不作为,不主动侵犯,更需要积极主动地立法,使公民“能够想说什么就说什么”。当然,这也并不意味着对思想自由和讨论自由就没有限制。总之,出台这样一部法律是着实有着必要的。


第二篇:论自由的读后感


人生活在社会里,必然要受到一些观念的支配,以此来构建自己的世界观框架,通过这个框架来对世界作出解释。阶级的观点只不过是其中的一种。(这篇文章深受阶级分析法的刻板印象影响)一方面不是很喜欢阶级的解释方法,一方面确实又有道理:从弥尔顿到密尔,他们的观点都带有深刻的时代烙印,反映了人类进步的一种趋势,为人类自由做出了巨大贡献。不可避免的,他们也带着时代的局限性。但是他们的自由的内涵是不同的,一个主张的是言论自由,一个提倡个性。他们反对的也是不同的,一个是专制政府,一个是防止社会舆论造成沉默螺旋压制个人个性。弥尔顿和密尔的“自由”都是有对象范围的,密尔的范围尤其狭隘。

密尔的《论自由》分为五章,包括一个拿来卖萌(……)的导论。他的语言风格总的来说更多的是理论化抽象化。“全书要义可以概括为两条基本原则:一、个人的行为只要不涉及他人的利害,个人就有完全的行动自由,不必向社会负责;他人对于这个人的行为不得干涉,至多可以进行忠告、规劝或避而不理。

二、只有当个人的行为危害到他人利益时,个人才应当接受社会的或法律的惩罚。社会只有在这个时候,才对个人的行为有裁判权,也才能对个人施加强制力量。这就是密尔划定的个人和社会之间的权力界限。”简短来说就是在不危害到他人利益的前提下要求绝对的个人自由。

从自由本身来说(又有一种即将陷入哲学的不祥预感),绝对的自由是不存在的。自由是什么呢。庄子是自由的,但是也有被束缚的时候。这并不是想把话题引到思想与肉体的关系上面。有人曾说过(好像是元首),人最大的自由就是能明白自己其实是不自由的。书上说:“马克思主义认为自由不是仅,是为了资产阶级攫取利益打下理论基础。资本家的利益实际上是维护了工人的利益,这样的理论本身就是个巨大的漏洞。但是其实这其中的界限真的是很微妙的。谁又能说一定没有损害他人的利益呢?又尤其是在竞争激烈的商业社会,怎样的界限才算是合理的呢。社会主义的解决方式是国家的宏观调控。资本主义在经济危机以后也开始简历宏观调控体系。可见绝对的自由主义本来就是不可行的,它会自己经历一个暴露缺点并走向毁灭的过程。

密尔代表的是急进自由主义。但是这并不是他的过错。每一个时代的前进都难免有矫枉过正的情况出现。五四的时候不也有很多很激仅消极地摆脱限制,而是对于必然的认识。也就是说,自由乃是一种认识并掌握客观规律,进而控制自然、控制社会生活、控制人类历史的实际能力。”这个解释与密尔的自由是很不相同的。自由既然只是一种手段而不是目的,我觉得这里的自由更多的是现实中的自由,政治经济社会的自由,而不是思想的自由。什么无阶级无剥削的幸福生活,听起来就空空泛泛,我觉得那应该是思想上的自由精神上的自由。那才是我们的目的。但是密尔在开篇就指出了,他讨论的不是精神自由,而是公民自由或者社会自由。

首先他讨论了自由与权威的斗争,解决途径有两个:反抗或者制定宪法。在一个没有社会制度支撑的情况下,宪法实在是软弱无力的。那个时期人们的社会意识还没有理解自己的自由应该能达到怎样的程度。到了西方国家普遍简历了民主制度以后人们发现民主与权力并不是那么回事。“多数的暴虐”通过公共权威的措施起作用。所以,找一个社会与个人之间的限度,一定的政府管辖范围一个最大限度的公民自由,成了一件很重要的事情。这里他提出了一个重要的区分概念,后文也反复提到:社会的好恶。他指出,社会的好恶中的一部分是习俗,是习惯,是道德层面的事情,社会对于这类事情的发生,可以加以劝

说,劝告,但是没有权利干涉和阻止。为了维护社会风气,我们允许他们的发生,但是并不加以宣扬,最多只能是发表自己的观点罢了。所以他提出了他的原则:社会对于某一个个体的行动自由进行干涉的唯一原值只能是防止对另外的人的侵害。否则一个人的独立性在权利上是绝对的。“一切题目上的意见和情操的绝对自由”。这只适用于成年的人。

密尔自己把人类前进作为永久的利益。这个时候他提出了世界上还有一种舆论倾向,要把社会凌驾于个人的权利不适当地加以伸展吧啦吧啦….(这是为了反对正在兴起的共产主义思潮么)这篇文章的创作背景是十九世纪五十年代到六十年代,资产阶级作为历史的一个过程的发展已经到了成熟阶段,并开始向垄断资本主义过渡。这一时期也开始兴起共产主义的思潮。这是两个截然不同的范式,相互无法兼容。目前我们不能评价说谁优于历史,姑且让我们都承它们是历史发展的一个阶段吧。从当时的情况来看,共产主义是有那么一点吸引人的。而密尔所代表的资产阶级,他们一方面要求保持前几个世纪夺取到手的广大殖民地,另一方面还要求无限制地向外扩张,以便开拓更多的殖民地,攫取并垄断世界的原料和市场。密尔打着“自由”的幌子,为资产阶级的利益辩护,为追求利润找到了一个完美的借口;同时又蛊惑了一般民众,造成一种缓和矛盾的和谐态势。这与弥尔顿的《论出版自由》有些相似又有些不同。他们都是站在资产阶级的立场上,只不过一个是在刚开始,一个是在资本主义的高峰时期。因为面临的历史局势不同,我们还可以稍微草率地断定,密尔的这篇文章的进步性要稍微小一些。但是他们都是历史的产物:这样的比较是不怎么科学的。由于密尔的主题本来就带有蛊惑性,举社会生活中的例子当然不怎么方便,因此密尔的文章一大特点就是理论支撑。当然也有引经据典,但是相比起来更少,比出版自由来说逻辑上严密一些。由于前辈如弥尔顿这类人的不懈努力,到了密尔的年代,公民的权利已不是当年所能比较。所以从立场来看,密尔是很有底气的,用不着很多漂亮的话。他们的重心也有差别。弥尔顿当年虽然在为“公民”争取权利和自由,但仍旧一口一个上帝,但是密尔已经完全把眼光落回了人的身上,更加注重人,注重利益。但是他们两人的自由的内容都有自相矛盾的地方,都跳不出阶级的束缚,因此眼光也就拘禁在了一个范围里。 密尔首先分析的是思想自由言论自由和写作自由。他说这个时期“用刑罚来对付政治讨论的时代已经过去了”,这是弥尔顿这样的前辈努力的结果,这里有一种继承性。为什么不能用权威来压制一个意见呢,首先,那个意见可能是正确的。密尔提到“所谓世界,就每个人说来,是指世界中所接触到的一部分”,而有些人就以为自己接触到的这一部分(包括他的生活圈子和他的信仰,有时候扩大到生活的社会阶级和整个时代),这与拟态环境有一定的类似,因为它们都体现了人类眼光的一种狭隘,不能跳出来反过来审视。由于人的知识和思想的局限性(你看他自己明明知道有时代局限性这个东西,还是走不出来。像麦克卢汉这样由未来的时代来证明其伟大和预见性的学者实在是很少。),现在人们认为是错的,说不定未来会被证明是对的。一个真理正是要拿出来被批驳而以它的未被驳倒来证明,而不是因为不允许人们批驳而证明它的正确性。人获得聪明和智慧也是如此,不能闭目塞听,封闭可能的信息,而要倾听一切反对的话语,吸取教训,从而获得对更大的世界的认知。密尔认为,一个事情如果不在极端的事情上有效,那就不会再任何事情上有效。这种断定是不对的。任何时间都有具体的情境。我们虽然有一些原则来作为指导,但是一旦到“极端”,就变得很微妙了。他还提出,代替他人判定一个事情而没有听取他人自己的意

见的行为是错误的。

在弥尔顿巧妙地与议会周旋耍嘴皮子的时候,密尔直接数落了历史上的各种思想迫害,他指出现在“不把倡导新意见的人处死了……但并没有远离法律迫害的污点。”他提出现状就相当于一种“死无对证则其人无罪”的观点。最后就会造成人们不愿意表达自己的观点。

其次,就假设一切公认意见都正确,那允许那些不同的意见表达,就会对这些正确的意见造成补充,证明,并且使真理更加鲜活生动,富有生命力;人们的理解也会更加全面。要解答未知和神秘,也必须要允许自由陈述。缺乏只有的条件下,不仅意见的根据忘了,意见本身也常常被忘掉。

对于信仰来说,如果不允许不同的意见的表达,就会让信仰逐渐公式化,或者麻木接受。也会造成认知不协调,道德最高标准和日常行为之间有着巨大的差异和矛盾。教义在人心中不成为一种力量。他还提出了整体的观点,这是他的折衷主义的一种体现吧,不便否定真理,只好采取“真理只是一部分”的观点。他认为真理的各部分冲突没有镇压一部分真理可怕。

他总结了一下(早知道有总结啊啊我没什么要看那么久啊啊直接看总结不就好了累死我了啊啊):第一点,被沉默的可能是正确的观点;第二点,错误也可能含有部分真理;借敌对意见的冲突才能使真理有机会得到补足;第三点,即使公认的意见是全部真理,若它没遭受争议,那么接受者对于它的理性根据就很少领会或感认;第四点,教义的意义本身也会丧失或减弱,因为教条已变成仅仅在形式上宣称的东西。

第三章,密尔讲到了个性。他承认在不煽动的情况下的自由。“个人的自由必须约制在这样一个界限上,就是必须不使自己成为他人的妨碍。”他还提到“并非主要涉及他人的事情上”这个概念。这就是说,他承认社会交往和社会联系的普遍与客观,承认这些事避免不了的,尤其是在涉及商业活动的事情上。但是这个概念就很宽泛,很微妙,因为很多情况下你没有办法独对每一个情况进行区别。

密尔的观点是,作为一个人,按照他自己的办法去运用和解释经验,他的正当的条件。为什么呢,他举出几个原因。第一点,别人可能不能正确解释它们。第二点,别人的经验不适合于他。“习俗是为合乎习俗的情况和合乎习俗的性格而造成的,而他的情况或性格也许不合乎习俗。”第三点,如果他是仅仅因系习俗而遵从习俗,就会限制他自身的禀赋发展。用他的话来说,“现在威胁着人性的危险并不是个人的冲动和择取失于过多,而是失于不足。”他甚至觉得,只要人性能够发展,专制也是可以容忍的。和当时的情况不同的是,现在新媒体条件下的社会,人们并不是因为压迫而趋于相同,泯灭个性;反倒是因为大家太缺乏一致的东西,在越来越蔓延的铺天盖地的媒介浸淫之下,人人都受到比较相似的媒介结构的影响,人们甘于被麻醉,就是“失于过多”。

密尔指出进步的源泉是自由。这里他把中国拿来举例子。中国曾有过辉煌的历史,但是从某一个时间开始,中国开始静止,在专制的制度之下,人失去了自由和个性,被束缚在越来越变异扭曲的一种文化之下,因此中国现在已经是很落后了。

第四章弥尔顿讨论了个人与社会的关系。他认为社会生活当属社会,需要符合社会规范;但是个人生活就需要个性了。密尔指出,我们可以不喜欢一个人,但是没有权利去迫害他。这里就有一个程度的概念。一个人与社会通常所说的规范不符合,那么是什么程度的不符合呢?如果他没有侵害他人,那他有各种

行为的自由,即使做出什么令人不快的事情。因为密尔要追求的是所谓“人类自由(不管这种自由的实质在他那里是什么)”,为了这样的巨大自由和人类进步,就应该在他人没有伤害行为的情况下容忍他。

密尔提出,没有任何群体会有权利去强使另一个群体文明化。但是这恰好与他的目的相悖。他在后文提出政府不应该阻止的一些事情,其中包括向中国输出鸦片。这危害后果是我们都知道的。这种自相矛盾的说法正好映证了他作为一个追求利益的资产阶级的阶级局限性。

第五章他提出了他的原则的实用性可用性。他提出两个原则,一个是人只要不损害别人的利益就不用受惩罚;一个是一旦损害了他人的利益就要负责交代并接受惩罚。

他的目的就是自由贸易,因此他也在文中提到了有关自由贸易的教义。他认为一些干涉贸易的问题如梅恩省禁酒法、禁止对中国输入鸦片、禁止出售毒药在本质上就是自由问题,原因竟然是可笑的侵犯了“购买者的自由”。他还认为,如果直接结出的恶果完全只落到本人身上,就不应该惩罚。他赞同间接税,反对不要自由的自由。他还认为在一些贸易的方面,应该由个人来办,而不是政府。他说:“不必要地增加政府的权力,会有很大的祸患。”他这是在反对国家集权,反对共产主义对于社会的构想。

更多相关推荐:
20xx上海高考作文范文自由不自由

根据以下材料自选角度自拟题目写一篇不少于800字的文章不要写成诗歌你可以选择穿越沙漠的道路和方式所以你是自由的你必须穿越这片沙漠所以你又是不自由的戴着镣铐翩翩起舞卢梭有言人是生而自由的但却无往不在枷锁之中人生就...

高考备考资料_高考作文:20xx年高考作文题预测:自由与不自由写作指导(整理精校版)

高考作文20xx年高考作文题预测自由与不自由写作指导20xx年高考作文题预测quot自由与不自由quot写作指导根据以下材料自选角度自拟题目写一篇不少于800字的文章不要写成诗歌你可以选择穿越沙漠的道路和方式所...

自由稿范文

自由稿范文A20113级幼师1班杨芳9月9日文学星空百花哪有诗书香我很诧异为何手中的书竟然有如此的气息让我着迷让我沉醉那是一股淡淡的亘古又充满智慧的芳香味道却化作一曲仿若禅佛般清静的天籁将我的灵魂深深召唤不禁深...

自由为话题作文范文

我渴望着自由我渴望着自由俺是一只从小生活在动物园里的老虎在猛兽区里其他动物都对我恭敬三分经常是驯养员送来三斤肉都要像缴税一样把一斤肉给我可是有一天噩耗传来了马戏团里一只老虎死了于是驯养员就把我抓进了马戏团自从我...

享受不自由的自由

享受不自由的自由人在出生之前有些事便已注定无从改变无法抗拒却又不得不往前走因此人不是自由的然而人又是自由的尽管要穿越沙漠是强制的但是穿越沙漠的方式姿态和过程却是可以选择的人生价值也在这个过程中得以体现只有享受不...

高考作文:20xx年高考作文题预测:自由与不自由写作指导

高考作文20xx年高考作文题预测自由与不自由写作指导高考作文20xx年高考作文题预测自由与不自由写作指导饶水知音20xx年高考作文题预测自由与不自由写作指导根据以下材料自选角度自拟题目写一篇不少于800字的文章...

自由与舍弃

自由与舍弃自由这是一个多么神圣多么让人向往的字眼我相信每个人都渴望自由都憧憬自由都羡慕拥有自由的人在不懂事的时候我们总认为能够随心所欲地玩耍就得到了自由所以我们怪妈妈早早送我们去幼儿园怪老师布置的作业多怪爸爸逼...

普通话测试自由说话范文30篇

普通话测试自由说话范文30篇1我的愿望我从小就想当一名导游初中毕业后我就义无反顾地选择了这个专业我们国家地大物博拥有世界一流的旅游资源如雄伟的长城秦代的兵马俑奇异的云南石林险峻的长江三峡瑰丽的溶洞秀丽的桂林山水...

自由档主题档文本

导播字体格式统一字体宋体大小九号常规颜色绿色正数第八个颜色不加粗不倾斜不加下划线后缀上档是改成现场导播下档后改回导播和主播配合工作交流发歌一律用YY对话形式来进行跟主播交流以及发出的文本不能用繁体字开场文本本档...

中考英语作文范文及点评:自由作文3

中考英语作文范文及点评自由作文3习作要求请以My为题写一篇短文要求有时间地点人物字数不少于80个单词学生习作名师点评

八年级优秀作文:我想拥有自由

八年级优秀作文我想拥有自由八年级优秀作文我想拥有自由人越成长越觉得孤单我很想飞多远都不会累听着这首歌不禁抬起头看看天空属于我的那对翅膀在哪儿属于我的那块天地在哪儿属于我的那份自由又在哪儿又到了周末我又要补习两天...

自由万岁作文

自由万岁作文自由万岁四4肖云逸一天我像往常一样回到家打开门习惯地叫了声爸爸我回来了可是并没有传来那熟悉的回应我友叫了一声依然没有回应我环顾家里发现客厅的餐桌上有一张纸条上面写着儿子我要晚点回家因为今天要值班饭你...

自由与不自由(38篇)