读《让学生感受亲情的故事全集》有感

读了这本书后，我明白了父母对儿女的爱是无私的。

品读人生的故事，便走进了有故事的人生。一则故事、一次启发、一缕温情、一份感动。在现代社会如此快节奏的生活中，在钢筋混凝土搭建的都市丛林中，我们似乎忘记了那曾经的宁静，真情与虔诚，更忘记了品味生活的苦涩与甘甜，只是无奈地慨叹时光的匆匆流逝，生活的平淡乏味。为我们的心灵找一个安静的角落把！翻开本书，于每一则小故事中感受生命的真谛，于优美的文字中倾听世界美的旋律。

其中，一则小故事是这样的：

一个母亲正在家里做事，丈夫在接电话，三岁的女儿正在小床上睡觉，而女儿的外婆正在准备晚餐。

当七点半左右时，那外婆推开门发现外孙女不见了，急忙找，就在这时听见了哭喊声，女儿的妈妈看见了孩子失足摔倒在了二楼平台上，那妈妈看见了也跳了下去，那外婆着急的要命，那母亲跳下去救了孩子，但一根指头却没了！ 这本书告诉我们父母的爱是无法衡量的！

南京市三牌楼小学五年级：胡钰爽

第二篇：感受亲情说课

《感受亲情》 说课稿

各位评委老师:

大家上午好!我是语文教师 ，今天，我说课的题目是 《感受亲情 》 。下面我将从说教材设计理念，教学目标，教法和学法、教学过程四个方面来对本课进行简要说明。

[设计理念]

学生写作文时，常常出现没有新鲜的材料可写，总觉得自己的生活过于平淡，生活中很少发现令自己感动的人和事；课本中的题目也总是让学生先过上特定“要求”的生活，然后有了素材或生活感受后再写作文；而我们教师的课堂指导也大多是先让学生体验某种生活，即创设情境而后写作。长期如此，学生自己对生活的敏感性就钝化了。所以本课尽力以学生回忆生活为主，通过事例对比来唤醒学生原有的生活情感，主要通过语言的刺激来达成学生有情可抒、有话可写的目的，让学生尽量不写课堂中的情境而写自己的日常生活，从而产生强烈的情感共鸣。 [教学目标]

1． 通过情感渲染，让学生感受亲情的伟大，并懂得珍惜身边的亲情。

2． 激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。

3． 领会到“我手写我心”的习作真谛。

【教法，学法】

在本课的教学中，采用“立足“语文学习”与“综合性学习”两个基点的教学方法。通过欣赏—讲—读—写几个环节，很自然的感受其中的思想感情。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟。

让学生从多种文本中寻找亲情，运用多种方式感受亲情；通过说说、读读写写有关亲情的内容，让学生理解父母，体贴父母，感悟真情，增进亲情。

【教学准备】

借助多媒体课件辅助教学。

【教学过程】

一、感受亲情——欣赏亲情图

师导入：同学们，今天老师带来了这样一组图片，希望你们欣赏后把内心的感受说出来，和大家一起分享。

1、欣赏展现亲情的图片

2、学生自由谈感受。

是啊，孩子们，欣赏了熟悉而感人的画面，我们从中感受到了浓浓的亲情。 (板书“亲情”)而浓浓的亲情就蕴藏在生活的细节中，自然就有了一种亲切感。今天，就让我们遨游在美文的海洋中，感受，抒发亲情吧。(板书：感受)

二、感受亲情——讲亲情事

1． 老师讲述体现亲情的感人故事。

孩子们，当你听了这篇文章以后相信你一定会被故事背后的亲情所感动。（配乐）

唐山大地震时，一家三口被埋在了坍塌的屋子里，妈妈当场被砸死,而爸爸和九岁的儿子则被分别困在相距几米远的地方。周围黑漆漆的,儿子十分害怕，在不停地哭,爸爸就与儿子聊天,给他讲笑话,鼓励他,告诉他很快就会有人来救他们了。于是儿子渐渐平静了下来,外面由喧闹归为寂静,但父亲的声音却始终没有停止。就这样，37个小时后，二人获救了,救援队先救出了儿子,然而当与儿子相隔5米远的爸爸被救出来时,所有的人都惊呆了：这位用语言一直鼓励、安慰儿子的爸爸，从右肩开始一直到右腿都被一根重重的水泥柱压着，早已血肉模糊、辨认不清了。挖出来后，他什么也没说，只是看了儿子一眼便死去了。

2．学生交流听后的感受。

师：是什么力量在支撑父亲？

学生交流，回答。

[设计意图：运用故事及画面，有声有色，能激发学生的交流欲望，也为本课创设了一种充满亲情情境。]

3．寻觅亲情

师小结：那是爱！那是亲情！亲情是人类永恒的话题。古往今来，曾经为许多人所讴歌，“慈母手中线，游子身上衣??”“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼??”这些名句都把亲情表达到了极致。

同学们，你们感受到了吗？现在请大家闭上眼睛，回放一下亲人对自己的爱和关怀，简要说说最令你感动的一件事。

4．学生谈身边的事例。（简要练说，教师相机指导，规范学生的语言。)

板书（选身边事，抒心中情）

三、感受亲情——品亲情美文

1．师：同学们，其实真情的流露并不需要太多华丽的语言作修饰，也不是只在重大的事件才能表现真情，或许只是点点滴滴的平凡小事，用心去体会亲人的一个动作，一个眼神，或许只是一句很普通的话语，或许平实得你丝毫都没有在意，然而就是这样的点滴，往往更能体现出亲情的伟大。一样会打动别人！

2．出示例文片段《母爱》，画出使你感动的语句。

爱有许多种爱，它们代表着不同的意义，有父母对子女的爱，那是无私的；朋友之间的爱，那是纯洁的；我们对穷苦人的爱，那是真诚的??但是我觉得最难忘的是父母对子女的爱，我的父母就是那样地爱我，让我感动不已。

一天早晨，阳光明媚，让人觉得好象夏天已经到来，因此，我只穿了一件短衫就上学去了。妈妈就对我说：“玲玲，今天这样热是不正常的，等一会儿可能就会变冷的，你还是多穿一点去上学吧！也可以把长衣放在书包里带着去上学。天一冷就把长衣穿上。”我不听妈妈的话倔强地走了。

可是，天有不测风云，到了中午天色变暗，刮起了大风，下

起了大雨。温度明显下降，我穿得少，直感到冷。浑身上下不听我的指挥，不停地打起了哆嗦来了，我只好躲在了教室的一个角落里，和几个同学挤在一起。这时，一个熟悉的身影在教室外面走来，隔着玻璃窗，我看到来人正是我的妈妈。她腋下还夹着一包衣服，匆匆地走向教室门口。我立刻迎上去，激动地叫了一声“妈妈”。妈妈迅速把衣服给我披在身上。这时，我看到妈妈下身的裤子已经全部湿透了，好象刚从河里走上来一样。我问妈妈：“你在上班，怎么可以出来给我送衣服？”妈妈说：“天冷，你穿得那么少，不送会害你生病的。我跟老板请了一个小时的假，现在要赶回去上班，争取补上请假所少做的工作。”

我看着妈妈远去的背影，心里暖暖的??

1．学生以小组的形式交流佳句。

2．说说你画出的优美语句美在哪。

[设计意图：出示例文，赏析优美的语句，学习感悟习作的特点，品味亲情，为下面的“写亲情”做好铺垫。]

四、感受亲情——写亲情

以笔传情，抒发情感

1．用一段话写下令你最感动的事。

你希望写出你的感动，该如何写呢？ 强调“我手写我心”（自然渗透）

A． 事情要典型、具体，抓住人物的动作、语言、神态??

B． 感受要深刻

C． 适当用上优美词句、名人名言、诗句??

板书（抓住细节，以小见大）

2．学生写作．

佳作展示，升华情感。

（1） 指名读。

（2） 评议。

（3） 指导

3．小结：今天我发现同学们长大了。因为你们学会了感动，学会了感恩。相信上完今天这节课后，（你再不会对亲人的关爱无动于衷，对他们的言行大发雷霆）。有了一颗爱的心，感受到亲情带给你的温暖和力量，让亲情永驻心间，让爱永住你家！

[设计意图]：通过整堂课的认知，趁热打铁，学生很自然的就把内心中对亲情最真实的感受写了出来，轻松习作，而习作方法自然渗透其中。

五、布置作业：

完成作文．并给亲人看，让他们也为你而感动一次．

板书设计：

感受亲情

选身边事，抒心中情

抓住细节，以小见大