《哈利波特与魔法石》新书推荐说课稿

盛苏捷

一、说教材

英国女作家J.K.罗琳24岁那年，在前往伦敦的火车旅途中，突然感到有一个瘦弱、戴着眼镜的黑发小巫师一直在车窗外对着她微笑，于是产生了灵感与想象，开始进行创作。7年后，罗琳把这个名叫哈利?波特的男孩的故事推向了世界，哈利?波特成为了风靡全球的人物。

《哈利波特与魔法石》便是这个系列中的第一部作品，也是所有梦幻的开始。故事讲述了一岁的哈利?波特失去父母后，神秘地出现在姨父姨妈家的门前。哈利在姨父家饱受欺凌，度过十年极其痛苦的日子。姨父和姨妈好似凶神恶煞，他们那混世魔王儿子达力——一个肥胖、娇惯、欺负人的大块头，更是经常对哈利拳脚相加。哈利的“房间”是位于楼梯口的一个又暗又小的碗橱。十年来，从来没有人为他过过生日。

但是在他十一岁生日那天，一切都发生了变化，信使猫头鹰带来了一封神秘的信：邀请哈利去一个他以及所有读到哈利故事的人——会觉得永远难忘的、不可思议的地方——霍格沃茨魔法学校。

在魔法学校，哈利不仅找着了朋友，学会了空中飞行，骑着一把型号为光轮2000的飞天扫帚进行“魁地奇”比赛，还得到了一件隐形衣。他发现那里的一切——从上课到吃饭到睡觉都充满了魔力。一块魔法石的出现，暗示着它与哈利的命运息息相关……故事的结局以哈

利战胜了附身在奇洛教授身上的伏地魔而告终，哈利也回到姨妈家中开始过暑假。

作者以精妙绝伦的语言，流畅的故事情节，天马行空的想象，出人意料的创造力构架了一个神奇的魔法世界。整本书充满了幻想、神奇、惊异，甚至疯狂。让人读后不禁佩服作者超凡的想象力和创造力，同时故事中人物折射出的忠贞与智慧，胆识与勇气，人性与爱也深深地感染了全世界。

二、教学目标

本课旨在解除现实世界对他们思想的尘封，激发学生无限的想象力，发散学生的思维，从而引起学生的阅读兴趣。设立三维目标如下：

1.知识目标： 让学生初步了解人物的遭遇，感知作者笔下的魔法世界和现实世界的不同。

2.能力目标：让学生在与教师的交流与阅读中，激发起强烈的阅读兴趣，发散奇特的想象力和创造力。

3.情感目标：从部分片段聆听、阅读和赏析中，感受哈利童年的孤苦与可怜，体会哈利、罗恩和赫敏忠贞的友谊以及全书中哈利超凡的胆识和勇气。

三、说教法

本课为新书推荐课。课堂上教师通过猜谜、阅读片段、交流、影片赏析、讲故事、游戏等方法，带领学生认识哈利?波特，走进霍格

沃茨魔法学校的生活。

四、说学法

学生在本节课中，使用和学习到的最多的方法就是想象。他们能够在与教师的交流中，学会发散思维，想象一个和我们现实生活与众不同的世界。在轻松的想象中，构建一个奇妙的生活，从而产生“我要阅读”的欲望。

五、说教学过程

整个教学过程分为个环节：

第一，出示阴影图片，引导学生猜谜“他是谁？”，发散学生的想象思维。

第二，出示书中对哈利外貌的一段描写，引导学生自读后，揭示答案：这个小男孩叫哈利?波特。并向学生推荐新书《哈利波特与魔法石》。

第三，简介哈利波特1-10岁的童年生活

1.简介哈利?波特的身世，感受哈利的童年生活的悲惨与可怜。出示一个小片段，片段中将从服装、食物、待遇几个角度，把哈利和达力在家受到的不同待遇进行对比，让学生分角色朗读，感受哈利的童年生活。小结过渡：这是一个不幸的孩子，但这也是一个神奇的孩子。

2.伴随着哈利的生活，总是常遇到奇怪的事情，比如很多路人和他握手，他从不认识别人，但别人似乎都认识他，人们对他很尊重（文

字片段的形式出现），更奇怪的是去动物园，还将关在玻璃窗里的蟒蛇救了出来，更吓坏了表哥达力（视频出示）。让学生感悟到哈利是一个特别的孩子，他拥有神奇的力量。

3.教师小结：他是一个魔法师，他属于魔法世界。这是一个我们意想不到的世界。现在老师就带你们走进这个神奇的世界。教师出示媒体对这本书的评价“《哈利·波特》这套丛书的最大贡献就是让人们重拾失落的想象力！它创造了很多奇迹，甚至创造了一个新的世界！”

第四，一起走进这个神奇的魔法世界。．《哈利波特与魔法石》这本书中的许多描写都充满了想象力，比如说：送信方式、入学准备、学习科目、交通工具、校园环境、体育比赛、食物。（课件出示）选取学生最感兴趣的某一个方面，教师引导学生进行初步阅读和赏析。

1.预设送信方式

教师问学生：“你收到过信吗？怎么送的？”如果是在魔法世界里，会用什么方式送信呢？学生自由猜测后解释答案：猫头鹰送信。想看一看吗？出示在霍格沃茨魔法学校吃饭时，猫头鹰送信的图片。再出示猫头鹰送信到姨妈家的文字，学生看后谈感受。师小结：这样的方式太神奇了，作者拥有夸张的想象力。

2.预设入学准备

明天就是9月1日了，今天你和妈妈一起逛街，你会买些什么呢？学生自由回答。和现实世界一样，魔法学校也是9月1日开学，入学前又该准备些什么？（出示入学准备片段），学生自由读后，感受不同。魔法世界的入学准备真奇怪，他们会用这些道具做什么呢？学生

大胆猜测想象。

3.预设学习科目

谈话式导入：考考谁的记忆力好，谁来说说今天的课程表？谁来说说明天的课程表？记忆力真好！那么现在来考考谁的想象力丰富？猜猜看，魔法世界里的学校会学习哪些课程呢？学生自由猜想。教师根据回答小结归纳。（《咒语标准》《魔法历史》《魔法原理》《初学者变形术入门指导》《一千种魔法植物和菌类》《魔法图和魔法药方》《神奇也沙鸥及如何找到它们》《黑暗的力量——自我保护指引》）问学生你最想学哪一门？（当学生想学习咒语的时候，加入念咒语的小游戏）学习念咒语，（动作，语言），教师示范后，学生自由练习。

4.预设交通工具

想象一下，魔法学校的交通工具会是什么呢？学生猜想后，出示一段文字（摩托车在天上飞的片段）作者把我们现实生活中的飞机和摩托车进行了组合，创造出了魔法世界的交通工具——飞行摩托车！不仅如此，在魔法世界还有一种交通工具，是我们平时常见的，看看图，想想会是什么？学生观察哈利波特图片，发现是扫帚。所以我们现在看到的哈利波特的形象，都是骑着扫帚的。

5.预设校园环境

问题式导入“你认为我们学校哪儿最美？”老师请你想象一下，魔法学校应该长什么样？看看书上怎么写的？（出示，指读， 配合图片或视频）看看这魔法学校，什么地方让你们想象不到？一般情况下，蜡烛只会放在桌上，悬在空中的是电灯，作者罗琳用蜡烛替换了电灯。

房间的楼梯会自由移动，墙上画像原本是不会动的，现在他们还会转动、会说话、会变化，这一切的一切都给人一种很神秘、很诡异的感觉。

6.预设体育比赛

你喜欢什么体育活动？学生回答后，教师启迪学生猜想在魔法世界里，学生们会进行什么体育比赛，引出魁地奇比赛。出示魁地奇的规则（指读），想看一看具体怎么比吗？（出示视频）学生看后比较和我们的体育比赛有什么不同，进而说感受。感受魁地奇比赛的刺激，惊险和作者丰富的想象力

7.预设食物

猜猜看，魔法世界的人会吃些什么呢？（出示食物的描写片段，指读），在这么多食物中，魔法师们最爱吃的是多味豆，多味豆口味众多，有巧克力味、胡椒薄荷味、柠檬味等这些普通口味，还有菠菜味、猪肝味、内脏味、鼻涕味这样的怪味……学生说感受（作者想象力太奇特了，想别人所不敢想，写别人所不敢写）

第五，小结赏析，介绍作者。这真是一位奇特的幻想家。她创造了一个我们所不知道的世界，并且已经深深地吸引了我们。知道这本书的作者是谁吗？（J.K.罗琳）出示罗琳图片，了解关于她写作《哈利波特》的一些情况。（英国女作家J.K.罗琳24岁那年，在前往伦敦的火车旅途中，突然感到有一个瘦弱、戴着眼镜的黑发小巫师一直在车窗外对着她微笑，于是产生了灵感与想象，开始进行创作。）罗琳的这套魔法丛书一共有7本，我们一起来读读这些书名。

出示：《哈利·波特与魔法石》《哈利·波特与密室》《哈利·波特与阿兹卡班囚徒》《哈利·波特与火焰杯》《哈利·波特与凤凰社》 《哈利·波特与混血王子》《哈利·波特与死亡圣器》。

罗琳通过自己的描写，把这个名叫哈利波特的小男孩推向了世界，哈利波特也成为风靡全球的童话人物。它在文学史上创造了一个又一个奇迹。（出示）首届安徒生文学奖 、雨果奖、英国年度图书奖、美国图书馆协会杰出童书奖、出版家周刊年度最佳好书……这一系列小说被译成七十多种语言，在两百多个国家累计销售四亿册……

听了老师的介绍，你有什么想法？（生回答）她凭借什么做到了这些呢？（大胆的想象、敢于突破的构思、伟大的创造力……）

第六，图书漂流，推荐阅读。

其实，只要你们敢于夸张，敢于组合，敢于替换，敢于变化，想象力就在你的眼前。想读一读《哈利波特与魔法石》吗？今天的课堂上，每个同学都可以借阅到一本《哈利波特与魔法石》，这些书被老师施了魔法，你们去找一找，看看在哪儿？学生寻找到书后，老师简介：你们看到的书是我们五年级同学在寒假期间阅读完的，他们把自己的读书感悟写在了书的扉页上，他们把这本透着非凡的勇气，绚丽的魔法，奇幻的想象的书借给你们阅读，让你们也和他们一样，插上想象的翅膀，在书籍的天空翱翔！

板书： 《哈利波特与魔法石》

想象力

第二篇：新书推荐

新书《中学生的良师益友》推荐：

作者曾主编“开启高校大门的金钥匙”一书，于98年5月由山东教育出版社出版发行；他又是原中央教育理论研究室主任崔相录主编的全国教育科学九五规划重点图书，“素质教育实施方法”一书的编者。内有《自学方法》、《科学思维法》、《提高记忆能力的方法》三节内容获得崔相录主编的高度评价。该书于98年10月由山东教育出版社出版发行并多次再版。

包德化主编新书《中学生的良师益友》包含“学法篇”、“做人篇”、“体育·美育篇”、“共教篇”、“成才者的足迹篇”、“大学生咸言篇”等六编内容。本书根据作者数十年的教育、教学经验写成。对中学生、学生家长和中学生班主任均有很强的启迪作用，此书具有很强的实用性和可操作性。

如果你是中学生，建议你读读这本书！

如果你是中学生家长，建议你看看这本书！

如果你是中学生班主任，建议你研究这本书！

这是一部教育学生如何做人的书；

这是一部培养学生学习能力的书；

这是一部培养学生德智体美全面发展的好书。

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部分目录展示

第一编 学法篇

第一章 掌握学习常规，奠定学习基础

第一节 预习

第二节 听课

第三节 课后复习

第四节 课后作业

第五节 分科学习要求

一、语文

二、数学

三、英语

四、历史

五、政治

六、物理

七、化学

八、生物

九、地理

第六节 高三复习

一、跨入高三

二、谈第一轮复习

三、谈第二轮复习

四、回扣课文

第七节 高考

一、临战准备

二、应试法

三、志愿指导

（一）要正确处理国家需要与个人理想之关系

（二）填报志愿的几种方法

第二章 开发大胆潜能，培养学习能力

第一节 培养思维能力

一、培养积极的思维心态

二、掌握科学思维法

（一）分析与综合法

（二）归纳与演绎法

（三）辨证思维法

（四）形象思维法

（五）比较鉴别法

（六）类比法

（七）创造思维法

（八）等效法

（九）反证法与归谬法

（十）假设推理法

第二节 培养自学能力

一、自学的意义

二、怎样培养自学能力

（一）一个自学生的启示

（二）制定计划，主动复习

（三）走出第一课堂

（四）自我评价

（五）寻找适合自己的“度”

第三节 培养记忆能力

一、要有记住的紧迫感

二、要掌握记忆和遗忘的机理

三、充分理解是提高记忆能力之关键

四、掌握记忆方法

（一）分散记忆法

（二）系统记忆法

（三）尝试回忆法

（四）歌诀记忆法

（五）记忆链记忆法

（六）运用多种感官协同记忆法

（七）选择记忆法

第四节 培养观察能力

一、观察的重要意义

二、怎样培养观察能力

（一）应对观察现象怀有浓厚的兴趣

（二）要明确观察的目的

（三）观察离不开思维

（四）应有序观察

（五）重点观察法

（六）对比观察法

（七）精细持久观察法

（八）观察推理法

（九）间接观察法

第五节 培养实验操作能力 ：

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附文：………………（192页）