16.世界儿童和平条约

【教学目标】

知识与能力：

1、学会本课两个生字，理解生词的含义，能联系实际理解文章中含义较深刻的句子。

2、读课文，了解《世界儿童和平条约》的内容，体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。

3、有感情的朗读和背诵课文。

4、能够根据自己的需要查阅相关的资料。也可以根据条约的形式，联系自己的生活，制定指导自己行为的条约。

过程与方法：

联系具体事例理解课文，通过朗读体会情感，在朗读理解与补充资料联系实际的反复循环中，逐步加深对文章的理解。

情感态度价值观：

激发学生对和平与幸福生活的向往，并努力为维护和平做一些力所能及的事。

【教学重难点】

联系实际，理解《世界儿童和平条约》的内容，体会全世界儿童渴望和平和幸福的真切愿望。

【教学过程】

教学过程

课前准备：搜集并阅读有关战争方面的资料，可以是故事性的，也可以是新闻报导。

第一课时

一、由“我们身边的小姑娘－张玉玲”导入。

师：同学们，你们知道吗，19xx年是国际和平年，这一年的 9月25日，世界各国的儿童代表们在美国的纽约市共同签署了一份《世界儿童和平条约》。其中，我们河北省石家庄市二中的刘玉玲同学是中国的儿童代表，她代表中国在“和平条约”上签了字。

你们想知道这份“条约”的内容吗，现在我们就打开书来读读吧！

二、初读感悟。

师：大家自由读课文，注意读准字音，读通诗歌。

小组读，指名读，检查认读，个别指导纠正。

师：读了课文，你觉得《世界儿童和平条约》表达了世界各国儿童们怎样的美好愿望？

预设：

生：世界各国的儿童们都非常渴望和平；

生：他们想让世界各国人民都共享食品、河水和一切，想有一个和平、友好的世界；

生：他们想让大人们一起来维护和平，不要打仗了；

生：他们想拥有一个和平、幸福、没有仇恨的世界；

生：他们想让全世界的人都行动起来，维护和平。

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师：同学们读得很认真，下面我们就一起来细细地品读一下这篇课文。

三、精读、诵读，联系实际，深悟主题。

1、出示中心话题，“课文中哪些语句表现了世界儿童对和平和幸福的渴望，你是怎么理解的？”默读课文，请在文中勾画出关键词句，结合搜集的资料来谈谈，并体会着读一读。

学生自学。

小组进行合作、探讨。

2、班内交流。

预设点1：

第一小节

生：“我们想要一个没有战争和武器的星球”：不想要战争和武器，可见世界儿童们都非常渴望和平。

师：你们能联系实际说说，战争和武器给人们带来了什么吗？

生：战争和武器给人们带来了伤亡，比如伊拉克战争，美军伤亡人数已超过9200人；而伊拉克的伤亡人数庞大得根本无法统计，据说，仅美英联军进攻萨达姆机场的战斗中，就至少有2000名伊拉克军人死亡，而美军第三步兵师的坦克对巴格达西南的攻击中，有多达3000名伊拉克军人被杀死。

生：战争和武器还给人们带来了破坏和疾病。在战争中，各国的土地和建筑都受到严重破坏，经济损失更是难以估计。尤其是一些化学武器和原子弹、氢弹，能把一切都夷为平地，它的放射线能使当地的土壤、水源、空气都严重污染，对人类的生存也构成威胁。比如19xx年，美国在日本广岛投下的原子弹，导致整个广岛市的全部建筑倒塌，20万人死亡，而在之后的50余年，许多人还饱受癌症、白血病和皮肤灼伤等辐射后遗症的折磨。

生：造成的疾病还不只这些。战争会给人们以后的生活带来阴影，幸存的人们会有死亡阴影，而且会饱受战争后各种疾病的威胁，尤其是儿童。而那些入侵者也会产生心理疾病。英国一份报纸说，近年来自杀的美国老兵比在伊拉克战死的美国士兵还多，他们患的是一种“心理健康疾病”。日本侵华战争后，许多日本老兵回国后也有这种现象。

生：战争还给人们带来了饥饿和无家可归。许多人因为战争失去了家园，没有饭吃，没有衣穿。

师：是呀，战争不但让人们品尝苦果，也引起彼此间的憎恨，战争不仅伤害人的肉体，也深重地伤害着人的情感。所以，“我们要废除这一切”，才能得到永久的和平。

指导朗读

师：第一小节以宣告的方式，表现出孩子们对和平的强烈渴望，我们在读时语气要强烈。尤其是第二行的破折号，它是作用是引出下文，读时要体现出来；还有后面“要??要??再也不要??”的句式，读的时候要体现出后面强调的内容。

师指导朗读，生反复诵读、品读，使感情升华。

预设点2：

第二小节

生：“我们的大地给予我们足够的食品，我们将共享。我们的天空给予我们遍地的彩虹，我们将保卫它们。我们的河水给予我们不朽的生命，我们将保持它们的洁净。”儿童们希望世界上的人们共同享用食物和保卫生生不息的大自然，可以看出孩子们多么希望有一个和平美好的世界。

生：“我们要共同游戏，共同欢笑，互相学习，一起探索”，从这儿看出，儿童们认为生活在这样的世界里才是幸福快乐的。

师：这段话有一处是排比句式，是哪里？

生：我们的大地给予我们足够的食品，我们将共享。我们的天空给予我们遍地的彩虹，我们将保卫它们。我们的河水给予我们不朽的生命，我们将保持它们的洁净。

指导朗读

师：这个排比句的作用强调“我们将??”后面的内容，在读的时候要注意。 师指导朗读，学生反复品读，体会。

预设点3：

第三小节

生：“我们的理想是和平，现在的和平，永久的和平，我们大家的和平。”我是从这儿体会到的，儿童们希望和平是永久的、全世界的，生活在这样的世界里才幸福快乐。

师：为什么儿童们要让世界上的成年人和我们在一起？

师：“你们丢掉的只是恐惧和悲伤，抓住我们的欢笑和想像”，你们怎么理解这句话？

看幻灯片

老师用幻灯片出示一组展现战争中的伤亡场面和儿童饱受饥饿、孤独、疾病折磨的图片。

师：看，在战争中每个人都是受害者。只有全人类共同行动起来，心边心，手拉手，和平才能变成可能！

指导朗读

师：这一小节是世界儿童对全人类的呼吁，在读的时候要表达出强烈奔放的感情，尤其是开头一句，要读出层层递进、步步增强的气势。

师指导朗读，学生反复诵读，感情升华。

3、感情升华：练习朗读全诗。

师：学完了这篇课文，你们有什么感想呢？

练习朗读。

第二篇：读世界儿童和平条约有感

读<世界儿童和平条约>有感 我渴望和平。于是在一个静悄悄的黎明，我放飞了一只白鸽。它衔着橄榄枝向着和平飞去了。可是，世界会和平吗？

“轰”——美国世贸大楼倒塌了，一阵阵凄厉的尖啸与撕心裂肺的哭喊声，打破了称雄于世的美国的宁静。失去亲人的人们望着一片废墟，痛不欲生；而一小部分侥幸逃生的人正大口大口喘气，不敢相信好莱坞片式的惨景竟真的发生了！坐在电视机前的我早已泪流满面，心里直呼唤：和平，你在哪儿？

“9.11”后，美国采取了“以牙还牙”的反恐策略，阿富汗遭到美军的狂轰滥炸，和平的乐章划上了休止符，战争的喧嚣在这里骤响。难民们流离失所，饥寒交迫，远在万里之遥的我，是多么同情这些无辜的人们啊。

我渴望和平，渴望一没有流血与眼泪的世界，渴望一个安祥、温馨的世界！在我渴望的和平天堂里，有着高度发达的物质文明与精神文明，无论何种民族，何种肤色，人们都相亲相爱；国家与国家，城市与城市，人与人互相携手，和平就是友谊的桥梁。和平的世界，不再有核武器的魔影，不再有巨额的军费，不再有贫富的差距；有的是清清的小河水，绿绿的芳草地；小鸟在湛蓝的天空自由飞翔，骏马在辽阔的原野尽情狂奔；和平从绿色的地球延伸，向着未来，向着宇宙......噢，和平像看不完的画，是写不尽的诗！

我渴望有一天，全世界的小朋友都骤集在一起，每人手里捧着一只和平鸽，“哗”——亿万只白鸽一齐展翅高飞，向着美好的明天，向着和平飞翔，飞翔......