营造书香校园 提升师生品味

如东县苴镇德耀小学

新教育实验的发起人朱永新教授四处激呼“一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。”几年前，我们学校也深深地感受到，读书是民族进步，社会兴旺发达的敲门砖，读书是校园健康发展，走向崇高境界的金钥匙。而我们是农村小学，信息滞后，留守儿童又占到大多数，农村的孩子精神生活非常贫乏，丰富师生的精神生活是我们迫在眉睫的任务，要丰富师生的精神生活，最好的也是最简单的办法就是读书。因此，在20xx年我们积极响应县局的号召，认真学习朱永新教授推崇的新教育实验的相关理论，结合我校的实际情况，我们把“营造书香校园，提升师生品味”作为研究主旨，目的在于借助书香校园浓郁的文化氛围，引导师生阅读经典读物，让我们的每位教师在阅读中更新教育理念，提高自身的理论素养和教育能力；让我们的每位学生养成喜爱读书的习惯，在阅读中了解祖国博大精深的文化，提高自己的品味，提升自身的文化修养；让我们的校园充满书香气息，为师生营造浓浓的阅读氛围。为此，几年来，我校教育教学工作遵循“让师生过一种幸福而完整的教育生活”的理念，以“养成教育”为基础，重点抓书香校园建设，努力为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质全面发展的和谐学校。

一、建设硬件，校园洋溢书香

书香校园建设需要一定的物质基础，学校规定：必须有全天候开放的师生阅览区和借书处；有电子阅览和查阅的设备；有不低于省市人均藏书的册数；有符合学校实际、具有本校特点的环境布置；有方便班级内阅读的条件；让校园处处，时时充满书香。

1.处处散发书香，学生乐读。 “用环境、用学生创造的周围情景、用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙和最有效的领域之一。” 因此，我们力求让学生在静态的校园文化中阅读经典，阅读思想，阅读精神，让学生得到审美的启迪、精神的润泽、心灵的陶冶。我们学校有一道亮丽的风景线，就是学校为老师和每个班级的学生制作了两块活动黑板，老师们随时可以在活动黑板上留下自己的格言、读书感悟，同时可以让学生收集关于读书和日记的名言，熏陶、感染学生，然后让他们创作关于读书或日记的名言，书写在班级活动黑板上，班级活动黑板上还可以留下同学们读书的感言，新书的推荐，黑板上的内容可以随时更改、替换，这些黑板还可以实行班级、年级间的漂流，课后，教室的活动黑板前，总会有师生在驻足观赏、评论，在溢满书香的氛围中生活、学习，师生的品味有了很大的提升。

2.时时飘逸书香，学生多读 。

“一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。”我们学校最大的特色是，每个班级设置了别具一格的图书角，既帮助学生藏书，又给人新鲜感、愉悦感，促使学生乐于接近

图书角，使图书角成为学生课间休息的主阵地。我们各班的黑板上方，都留出来一块，开设了“每日一句”、“成语苑”、“诗歌园”等栏目，让学生每天积累，化整为零，一步步引领学生养成读书、积累的良好习惯。

3.人人品味书香，学生爱读 。

我们积极倡导学生读书，引导学生坚持写读书笔记，鼓励师生共同“写书”，我校的《崔德耀的故事》就是汇集师生的智慧编制而成，在师生的共同努力下，将崔德耀的生平和战争经历，用儿童话的语言来讲述，并配有生动的图片辅以说明，透过这些稚嫩的文字与图片，我们看到的是孩子们对书籍的热爱，对生活的热爱，对生命的热爱。孩子们每一个月都会把对生活的感悟积累成厚厚的书籍；用小手绘出最美的小报，记录下了收获的幸福??

二、开展活动，校园浸润书香。

读书有益于育德、励志、启智、明史，是人的素质全面发展的重要途径。读书是终生的事情，应重在平时，“让读书成为习惯”已是建设“学习型社会”的时代要求。我校按照“全员参与、以校为本、师生共读、亲子同阅”的思路，以提高教师自身素质为目标，以“感受文字之美，尽享读书之乐”为主题，在校园内扎实开展师生读书活动，使校园浸润书香，让好书伴随学生健康快乐地成长。

1．经典名著诵读，浸润书香。

我校组织学生开展经典名著诵读活动。相关书目以教研室推荐目录为基础，并增补相关知名作家作品、经典名著等；书源来自三方：

学校提供一部分，学生自己购买一部分，政府资助一部分。班与班之间，年级与年级之间实行图书漂流，扩大学生的阅读量。同时，我们鼓励并指导学生阅读电子书籍，学校电脑房每天中午开放一小时，供学生阅读。

2．名家走进校园，浸润书香。

近几年来，我们邀请了汤素兰、周锐等知名作家到学校作“阅读经典，丰富人生”的讲座，激起师生的阅读兴趣，这些作家每次来学校，都会给我校师生带来营养丰富的精神食粮。

3．读书征文活动，浸润书香。

学校要求师生围绕“阅读点亮人生、书香浸润校园”的阅读理念，根据每次推荐的图书，积极撰写读后感，学校将组织专家评出每次读书征文活动的优秀征文奖、优秀指导教师奖和优秀组织奖，每月学校召开读书总结、交流、表彰大会。

三、展示风采，校园呈现书香

校园充满浓郁的书香气息，就能最大限度地激发师生读书的欲望，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，就能让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想和启迪，享受审美乐趣，从而培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，让师生伴着书香共同成长。因此，我们想方设法营造书香校园，丰富师生生活。

1．搭建展示平台，呈现书香。为了调动师生阅读的积极性和主动性，学校有计划，有组织地开展文体活动，为师生的成长搭建了展

示的平台。每年我们学校都举行一次艺术节，在艺术节上，各位师生充分发挥自己的特长，展示自己的智慧和才能，综观我们的艺术节，形式更加多样，内容更加丰富，师生的素质随之有了很大的提升；每年四月份，我们会组织师生祭扫崔德耀烈士墓，进行红色之旅，途经苏中四分区抗日烈士纪念碑，顾福亮纪念碑等英烈的遗迹；每年十月份，我们会开展一些以“爱国”为主题的活动，如唱爱国歌曲，诵爱国诗篇，国庆文娱汇演，纪念抗战七十周年中队活动评比等等；为了提高学生的素质，我们开展了演讲比赛、书法比赛、讲故事比赛、课本剧表演等丰富多彩的活动。为了提升教师的素养，我们举行了粉笔字比赛，米黄板书写大赛，青年教师基本功大赛，青年教师演讲比赛，大家围绕“奉献”畅谈自己的切实感受。

2．布置校园环境，呈现书香。我们在各级政府的大力支持下，构建了走廊文化、墙体文化、校园宣传专栏文化、班级特色文化等体系。校园文化的构建遵循“时代性、特色性、世界性”的特点，发挥图片的视觉震撼效应，营造轻松和谐的学习氛围。如：我们教学楼上有两幅醒目的标语“从细微处做起，为学生的终生幸福和发展奠基”，以此时刻提醒我们的老师，一切为了孩子，为了孩子的一切；围墙上我们用涂料绘制了生动活泼的儿童活动图像，激发师生的活动潜能，增强师生的体质。同时我们在围墙上制作了十二个玻璃橱窗，用来展示每个月各方面都表现优秀的学生，激励学生不断学习，不断进步。校园宣传专栏定期将学生自己的作品、师生获得的荣誉予以展示。“班级特色文化”注重了各班级的特色文化引领，将班徽、班级宣言、班

级目标等各自的特色予以展示，用以增强班级的凝聚力。走廊文化主要张贴的是各班任课教师组织学生出的手抄报，师生的优秀书法作品，方便学生课余欣赏。几年了，在政府的关心和帮助下，整个校园从古今中外，楼内楼外，“听视说思”不同的角度，将师生的思维引入到文化的海洋中，情操得以陶冶，思想得以净化。人文化、和谐化的氛围在文化的传承中得以继承。

3．撰写教学随笔，呈现书香。为了创设“营造书香校园，积淀文化底蕴，构筑精神家园”的良好氛围，我们学校扎实开展了“师生共写随笔，营造书香校园”活动。学校充分应用现代教育技术，为师生提供互动、交流、学习的平台，让师生在交流与碰撞中互相学习，提升思想，实现共享共进。鼓励青年教师自加压力，学校要求每位教师每学期写两篇以上论文、每周一篇优秀导学案。两年来我校教师已在各种教育报刊上发表数百篇的论文、随笔。学校为每班配了图书角，发动学生自带课外书，学校又出资购买了部分图书，充实图书角，尝试着“晨诵、午读”的读书方式，以此扩宽学生视野，拓展学生知识面，便于学生自主学习。每个年级一节语文阅读课，每天开放学校图书室，供学生借阅。同时，要求学生每周阅读两篇以上优秀文章，摘抄其优秀文句，写一篇读后感，提高学生的阅读和欣赏能力，夯实学生的文化底蕴。

四、共享成果，校园满载书香

近几年来，学校潜心研究新教育，经过师生的共同努力，取得了可喜的成绩。师生都养成了读书的习惯，读书成为他们每天必做的

功课。在洋溢书香的校园里，学生心灵时刻沐浴着书香，学校做到了 “给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步”，让学生在读书中完善人格、陶冶情操。师生通过读书、实践、反思，理念更新了，认识更高了，思路更宽了，教育教学质量更高了，教师与新教育实验共成长，校长、中层领导都成为了镇级、县级的学科带头人，在教育教学中取得较大的成绩。其中丁琴琴等领导多次参加县市教学基本功竞赛获得等级奖，被评为南通市骨干教师，在县各学科教学中充当着领路人的角色。教师教育教学随笔、教学设计、教学反思论文328余篇见诸全国各大报纸、杂志，享受着成功的乐趣。学生在启航文学社这块乐园中吮吸营养，356篇习作荣登全国儿童刊物，”读书之星“、”校园之星“正在不断涌现，478名学生在省市县各项竞赛中获得等级奖，学校也多次被评为课改县级学校、南通市排球特色学校、江苏省网络读书优秀集体等，理所当然，借助新教育实验提升了我校教科研的品位。

四、改进环境，校园享受书香

苏霍姆林斯基曾说：“要创造爱书和尊重书的气氛，要对书怀有崇敬的感情——学校和教育工作的实质在于此”。而要让学生爱书，喜欢阅读，必须紧紧围绕“建设书香校园”这个主题精心布置环境，营造浓浓的书香氛围。

1.打造校园环境 。校门口，我们用醒目的横幅挂上高尔基的名言——“书籍是人类进步的阶梯”；在原有的基础上，再增添几个橱窗，用来张贴学生的“美文摘抄”与“我的阅读故事”等作品；教学楼前

的花圃里摆放古今中外喜欢阅读的大师的塑像，有孔子、爱迪生、鲁迅等；学校的楼道口走廊都张贴文学大师的图像和名言。图书室、阅览室全方位激活开放，门口悬挂着“美好的人生从阅读开始，诗意的童年在这里飘香??”“为中华之崛起而读书”等名人名言，力求做到让学校的每个角落都弥漫着浓浓的书香。

2.完善评价机制。学校将形成性评价和终结性评价相结合，不断改进，不断创新，建立一套发展性的评价机制。如，即时性评价，学校每周组织师生阅读交流会，感悟阅读后的点滴收获和成长足迹。每次对主动加入阅读队伍并敢于表达的师生进行表扬，并授予“读书小能手”“读书达人”的光荣称号；阶段性评价，每个月末，利用晨会时间，由教师及学生集体评议，评选“诵读能手”“写作能手”“阅读能手”“文编能手”等，分别发放“激励卡”，特别优秀的师生在星期一的升旗仪式上接受表彰；总结性评价，学期结束后，根据师生平时获得“激励卡”的数量，评选出校级的“读书博士”，以资鼓励。

评价是一种手段，而以评价促发展，激发师生阅读兴趣，强化阅读意识，塑造师生良好的道德品质，是建设书香校园的根本目的。

3.建设墙壁文化。我们努力将校园的每面墙壁都设计成开放阅读的“书页” ， 力求使每面墙壁成为意蕴深厚、 文化浓厚的亮丽景观。 综合楼北墙悬挂“与圣贤为伍，与经典相伴， 与高尚同行”的标语，意在告诉师生： “读一切好的书， 就是和许多高尚的人说话。 ” 北墙下方学校将围绕“童心悦读” 为师生精心设计阅读推荐书目。 教学楼门厅上方是“腹有诗书气自华、 最是书香能致远” ， 教学楼两

侧墙壁上是“问渠哪得清如许， 为有源头活水来” 。 这些理念让我们把师生引领到“悦读” 这条幸福的道路上， 享受教育的幸福， 享受获得智慧的幸福， 享受与历史对话、 与智者对话、 与心灵对话的幸福。

第二篇：苦竹乡中书香校园建设实施方案

苦竹乡中学书香校园建设实施方案

一、指导思想：

书是人类进步的阶梯，“腹有诗书气自华”。为进一步落实县教育局提出的建设书香校园的要求，完善学校书香校园建设工作，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书，着眼于学生的终身发展，学校将积极开展大阅读教育，努力为学生营造一个书香校园，使读书成为学生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。努力创建“书香个人”“书香集体”“书香家庭”，努力塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，以丰富师生精神生活，促进教师专业发展和学生健康成长。

二、组织机构：

学校成立书香校园建设领导小组，刘松华任组长，高成 柳文彬 刘建树任副组长，全体行政成员为成员。领导小组成员每人包保一个班级，督促、检查、落实各班书香校园活动创建情况。

三、活动目的：

让阅读成为师生的一种需要、一种乐趣、一种习惯、一种收获，把学习变成师生的自觉行动，以推动学校教育教学工作的持续发展。活动总思路：读好书，塑美德，立良行。

1.培养师生浓厚的学习兴趣，树立终身学习的理念。从阅读起步，创设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展丰富多彩的阅读活动，与好书相伴，获得知识，开阔视野，陶冶情操、培育情趣，养成

良好行为规范，促进学校内涵建设，提高办学品位，把师生读书的风气转化为终身学习的意识，持之以恒地开展下去，推动良好的校风、教风、学风的形成，构建和谐校园。

2.使教师养成良好的读书习惯和反思习惯，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师的精神生活，享受休闲、享受精神洗礼、享受美好人生。

3. 在学生中积极倡导“读书伴我成长”的思想意识，帮助学生养成良好的读书习惯，教给阅读方法、激发学生自发阅读、自觉阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，好读书。让阅读成为学生终生的生活习惯，为学生的幸福人生奠定坚实基础。

4、通过开展读书活动，逐渐形成教师、家长和学生三位一体，共同参与读书的活动，营造良好的读书氛围，推动“书香个人、书香集体、书香家庭”的建设。

四、开展阅读活动

１、学生读书活动

（１）开展一次读书主题班会。在班会课上，举行“润泽书香，塑造高尚灵魂”的读书活动启动仪式，号召全体同学积极地投身到“建设书香校园”的读书活动活动中。

（２）各个年级学生要在语文老师的具体指导下制订科学的阅读计划。

（３）每位学生有专一的阅读笔记。在阅读课上，教师要教会学生掌

握正确的阅读方法，并指导学生写读书笔记，学生每周不少于800字的摘抄，语文老师每周检查一次，期末进行学生读书笔记展评活动。

（4）周末、清明节、端午节、国庆节、暑假等长假期间，鼓励学生在家看学校推荐的书，摘抄精彩句段，每学期进行一次优秀读书笔记评选活动。

（5）学校进一步完善图书室，图书管理员选择推荐新书目，向学生借阅。把人类历史上最有价值、最能感动人的著作推荐给学生，把富有时代气息的书推荐给学生。在学生的阅读中，要强调基础性与发展性的统一，阅读最有利于自己精神发展的书，阅读最适合个性发展的著作。如古诗文诵读、经典文学名著欣赏等。

（6）学校定期组织学生开展有关的读书实践活动。如：中华诗歌散文精品朗诵比赛，“读书改变了我”征文比赛， “我的读书名言”征集活动，等等。

２、教师读书活动

教师的学习应秉承“学高为师，身正为范”的原则，在全面学习、提高整体文化素养的基础上，重点学习教育名著、原著，通过学习教育经典理论，使教师登高望远，高屋建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新。

（１）要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学心理学书籍，悟学生心理；读报纸杂志，知天下大事。教师在阅读中，以原理掌握、方法实施为基础，以专业拓展、

学科纵深为发展。强调通过阅读激发阅读人能持久的兴趣，引发阅读人可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。

（２）学校图书室每学期购买一批教育类书籍，丰富阅览室的藏书，全体教师每人每学期至少读完一本，并完成读书笔记，写出读书心得。 （３）定时开放校阅览室，教师利用课余时间进行学习相关教育理论。学校或教研组内应有固定的时间组织教师进行集体学习。

（4）要求老师经常写一些教育教学随笔，促使教师对自己每天的教育、教学、理论学习、生活感悟、学生成长进行反思。

３、家庭亲子共读：

家庭是学生课外阅读的积极影响者、重要支持者。家长要正确看待学生的课外阅读，不能认为课外阅读就是看闲书。家长还要以身作则，不沉迷于纸牌、麻将等活动，主动带领孩子一起读课外书籍，并给孩子讲解，培养孩子的读课外书的兴趣。

（1）要求学生主动相邀家长共读完整的一本书，谈谈各自的感想。

（2）建议家长和孩子一起以文章形式完成一份亲子共读的感想和体会，内容既可以有父母的感想，也可以有孩子的感想和体会。

（3）向家长介绍积极健康的适合各个年级段学生读的书籍、报纸和刊物，像青少年系列的文学名著等等。

（4）定期举行“经典美文、亲子诵读” “我读书、我快乐” “我读过的一本好书”“读书伴我成长”等活动。

三、实施阶段安排

（一）第一阶段（2010.10-2010.11）——营造读书氛围，让书香弥漫

学生身边的每一寸空间

1．健全完善图书室的图书借阅制度，添置新图书，为师生提供良好的阅读环境，让他们置身于书的海洋中。

2．建立有效的班级间、学生间的图书交流机制，鼓励流通共享，盘活、丰富图书资源。探索有效的班级图书角建设方案，让学生参与设计、管理、活动，使学生在参与中增强体验，受到教育。

3．学校进行全方位文化建设，做好办公室、教室、走廊、操场、草坪、绿地等校园文化建设，从文字到修饰，让书香弥漫学生身边的每一寸空间。

4．做好资料的收集、分析工作。

（二）第二阶段（2010.10-2010.12）——整合阅读资源，让书香浸润学生生命的每一段时间

1．设立阅读指导课，在时间上保证学生的阅读，教师要探索不同类型阅读课的指导。

2．制定书香个人、书香集体、书香家庭评选标准，各年级组制定班级阅读计划，组织评选书香个人、书香集体、书香家庭，充分发挥身边榜样的作用。

3．建立教师读书活动的相关制度及配套措施，开展师生共读，以教师的成长带动学生的进步。

4．开展各种读书活动，以活动引领阅读，以活动激发阅读，以活动促进阅读。组织开展形式多样、内涵丰富、以阅读为主体的阅读节活动。

（三）第三阶段（2011.元）——完善阅读体系，让书香伴随学生成长的每一个瞬间

1．完善书香个人、书香集体、书香家庭评选条例。

2．成果汇报：学生朗诵会、故事会、读后感集册、优秀日记集、班级活动成果展。读后感、教育随笔等。