《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》教学课例

执教者：石狮市鹏山附小 王婉红 选材说明：一年级的孩子识字不多，因此无法阅读太复杂的绘本。《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》这个绘本语言简单，而且鳄鱼和牙医说的话完全一样，利于孩子掌握。同时，一年级的孩子对故事特别感兴趣，因此应选取故事型的绘本而不是哲理性的绘本。《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》的故事简单易懂，重复的语言也利于低年级孩子的语言学习。

学情分析：一年级的孩子活泼好动，他们的注意力比较不集中，很难整节课集中在老师授课内容上，因此教师在授课的时候必须采用一些小游戏，动画片等吸引孩子的注意力，提高他们的学习积极性。我在教学过程中就设置了动画片，刷牙歌，角色扮演等环节，充分调动孩子的兴趣。一年级孩子的好奇心和求知欲都很旺盛，因此在教学绘本的时候教师可以运用悬念法绘声绘色地讲故事，带孩子进入绘本情境。

设计理念：我抓住一年级孩子喜欢听故事，喜欢表演的心理，先带领学生观察图片，读故事，接着通过分角色朗读，分角色扮演带领学生进入文本情境，让学生体会绘本的趣味，从而培养语文的语感和阅读的兴趣。

教学目标：1.带领孩子通过观察图片理解牙医和鳄鱼的心理变化。

2.通过分角色朗读让孩子理解“同一句话可以表达不同含义。”

3.通过故事让孩子们知道刷牙的重要性。

教学重难点：带领孩子通过观察图片理解牙医和鳄鱼的心理变化。

课时安排：一课时。

教学流程：

一． 动画导入：

播放动画片《拔牙记》。

师：小朋友们，看完动画片，你们觉得拔牙可怕吗？老师这边还有一个故事比动画片更好看，你们想看吗？

【设计意图：一年级孩子最喜欢的就是动画片，通过播放和拔牙有关的动画片可以将孩子的注意力第一时间集中过来，又巧妙导入课题。】

二．介绍封面和扉页及故事作者

1.小朋友们，这个是绘本的封面（点击课件显示“封面”），你们发现了什么呢？

（一只鳄鱼和一个牙医。）

这个绘本的题目叫“鳄鱼怕怕，牙医怕怕”，跟老师一起读：“鳄鱼怕怕，牙医怕怕”。 小朋友们，看到这个题目，你们可以猜猜这本绘本讲了一个什么故事吗？

2.小朋友们，封面后面的这页叫“扉页”（点击课件显示“扉页”）。这边的（日）五味太郎是这本书的作者的名字。五味太郎这个名字，无论在日文里还是在中文里，都是一个让人过目不忘的名字。小时候因为这个名字，他还没少受过嘲笑，因为“五味”与日文里的“垃圾”发音相同。上小学二、三年级时有一天，一个住在他家不远的女人盯着他的脸看了好半天，对他母亲说：你这儿子，以后会出名的。五味太郎的父亲不相信。事后才知道那个女人会看相。 后来还真的被那个女人说中了，他成了日本童书界最具创意的图画书作家。

3.小朋友们看扉页，鳄鱼为什么捂着嘴巴呢？（牙疼）。所以它要去看医生了，接下去会发生什么，你们想知道吗？

【设计意图：一年级的孩子刚刚接触绘本，只有先对封面，扉页等进行介绍，才能让孩子初步感知绘本的特点。同时，作者的介绍不但能吸引孩子的注意力，也可以让孩子拓展课外知识。】

三．读绘本，讲解拔牙前的故事

1.鳄鱼说：“我真的不想看到他。”它真的不想看到牙医，因为拔牙很疼，就像小朋友们去医院打针的时候想看见医生吗？（不想）因为打针很疼。

2.鳄鱼说：“但是我非看不可。”因为它不看医生病就不会好。瞧，他来到了哪里？（牙医医院）你怎么看出来的？（门口有牙齿的牌子。）

3.瞧，牙医在做什么呢？（整理拔牙的工具。）牙医说：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”他真的不想看到鳄鱼，因为鳄鱼有着长长的牙齿，大大的嘴巴，一口就能把人吃掉。但是他又非看不可，因为给病人看病是他的工作。

4.牙医手中拿着的是牙钻，牙钻可以把人的牙齿钻出一个大洞，而他另一只手拿的是夹子，可以把整个牙齿夹住然后拔下来，小朋友们你们说拔牙可怕吗？

5.瞧，这时候谁在敲门？（鳄鱼）你怎么看出来的？（门上有鳄鱼的影子。）

6.“啊！”鳄鱼看到牙医，牙医看到鳄鱼同时尖叫了起来。小朋友们，从哪里可以看得出来牙

医和鳄鱼都很害怕呢？

（鳄鱼的尾巴。牙医的头发和胡子。）

7.鳄鱼说“我真的得去吗？”牙医也说：“我真的得去吗？”

小朋友们，你们注意看，这时候的鳄鱼和牙医站的地方有什么不同？（比较PPT)

鳄鱼躲到花盆后面，牙医躲到椅子后面了。这说明他们更害怕了。

小朋友们，这种通过两幅图比较读图的方法叫“比较法”，你们也可以用这种方法来读其他绘本。

8.总结：拔牙前，鳄鱼怕拔牙很疼，牙医怕鳄鱼会咬他。那么拔牙时又会发生什么呢？你们想知道吗?

【设计意图：绘本的图画中往往蕴含深意，我在教学过程中通过问题引导孩子们去观察图画的细节，从而感受人物心理的变化。一年级的孩子刚接触绘本，不懂阅读绘本的方法，因此我在教学中教授了比较法，让孩子通过比较去观察绘本，在比较中感受到绘本的细节。】

四．读绘本，讲解拔牙时的故事

1.鳄鱼说：“我好害怕。”牙医也说“我好害怕。”瞧，牙医怕得都肚子痛了。小朋友们，如果你是鳄鱼，你这么害怕，有可能会怎么做呢？（跑掉。）鳄鱼有没有这么做呢？

2.鳄鱼鼓励自己：“我一定要勇敢。”牙医也鼓励自己“我一定要勇敢。”牙医是怎么鼓励自己的？（挽起袖子。）鳄鱼和牙医都很勇敢。当小朋友们去医院打针的时候，有的小朋友因为害怕打针就哭了，有的小朋友因为害怕就不打针了，而有的小朋友却鼓励自己要勇敢。你们要做那一种小朋友呢？

3.鳄鱼说“我做好最坏的打算了。”牙医也说：“我做好最坏的打算了。”他们都下定决心了，不管再坏的事情发生都不害怕了。

4.“哎呦。”这时候发生了什么？（牙医的手被鳄鱼咬了。鳄鱼的牙齿被牙钻弄痛了。） 瞧，鳄鱼和牙医的眼睛怎么了？（变成了星星，证明他们被吓坏了，眼冒金星了。）

如果你是牙医，这时候你的手被咬了，你的心情怎么样啊？（很伤心，很难过，很生气。）

5.鳄鱼说：“这是一件多么可怕的事。”牙医也说：“这是一件多么可怕的事。”他们都被吓坏了，瞧，他们怎么了？（流眼泪了）

6.鳄鱼说：“但是生气是没有用的。”生气了病也不会好。牙医说：“但是生气是没有用的。”

生气了他的病也不会好起来。

7.小朋友们，你们看，这时候牙医给鳄鱼补牙的时候和刚才有什么不同呢？（图片比较） 他用一只手顶着鳄鱼的嘴巴，另一只手补牙。可见这时候他心里更害怕了，怕鳄鱼的嘴巴再次掉下来压到他的手，他可真累呀，一只手治病，一只手还要顶着鳄鱼的嘴巴。

8.鳄鱼安慰自己：“不用太久。”牙医也安慰自己：“不用太久。”他们都觉得时间过得太慢了，补牙太煎熬了。

9.总结：在拔牙的过程中鳄鱼和牙医都很害怕，但是他们都很勇敢地坚持了下来。那么拔牙完又发生了什么呢？

【设计意图：每讲完故事的一部分及时进行总结，能够让孩子的思路更加清晰，也让课堂更加有条理。适当的悬念的问题能够吸引孩子的注意力，激发他们阅读的兴趣。】

五．读绘本，讲解拔牙后的故事

1.“咻”终于补完牙了，鳄鱼和牙医都大松了一口气。瞧，鳄鱼和牙医都怎么了？流汗了。

2.鳄鱼很有礼貌地鞠了一个躬，说：“多谢您啦，明年再见。”牙医也很有礼貌地鞠躬说：“多谢您啦，明年再见。”小朋友们，明年牙医还想见到鳄鱼吗？（不想。）

3.鳄鱼离开诊所的时候心里想：“我明年真的不想再看见他了，因为补牙太疼了。”牙医打开窗户，偷偷看着鳄鱼的背影，想到：“我明年真的不想再看见他了，因为鳄鱼太可怕了。”

4.最后，牙医对鳄鱼说：“所以你一定不要忘记刷牙。”鳄鱼也说：“所以我一定不要忘记刷牙。”

六．讲解封底（问题讨论)

小朋友们，这个是绘本的封底，这边有一个问题，鳄鱼不想看牙医，但他非看不可。牙医也不想看到鳄鱼，但他不看不行。怎么办呢？（学生讨论）

总结办法：(1)要刷牙 （放刷牙歌)

(2).鳄鱼知道牙医在怕他吗？牙医知道鳄鱼在怕他吗？如果牙医知道鳄鱼怕他，他还会怕鳄鱼吗？所以我们遇到害怕的事情一定要讲出来，讲出来就没那么害怕了。

【设计意图：这个环节让孩子在讨论中自己归纳出绘本的主旨和中心思想，体现新课标的自主，合作，探究的理念。“刷牙歌”是一个动画片歌曲，既有歌曲又有动画，孩子很喜欢，在唱歌中掌握刷牙的方法，这更符合一年级孩子的年龄特征和认知特征，即形象化记忆。】

七．分角色朗读及表演故事

1.鳄鱼和牙医的话有什么特点？答：完全一样。但是他们表达的意思一样吗？（不一样） 接下去呢，老师扮演鳄鱼，你们扮演牙医，我们一起把这个故事演一演好吗？

2.接下去呢，同桌两个一个扮演鳄鱼，一个扮演牙医，先把这个故事演一演，老师待会请演的好的小朋友上来演一演，其他小朋友当评委评一评谁演得好，演得最好的小朋友可以奖励一顶鳄鱼帽子。

【设计意图：新课标强调语文教学要让学生在读中感悟，读中理解，因此我设计了这个环节，让学生在分角色朗读中体会人物的心理变化，从而明白同一句话可以表示不同含义，在朗读中培养他们的语感。】

八．总结：放映刷牙歌，在歌声中结束课堂。

《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》教学反思

《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》是一本脍炙人口的绘本，绘本里的语言简单，故事有趣，适合低年级的孩子阅读。语文素养的提高关键在于阅读，一年级的孩子刚接触绘本，因此最重要的是让孩子爱上绘本，爱上阅读。因此在课堂中我设置了许多环节，带领学生进入绘本情境，感受阅读的快乐，增加孩子对阅读的兴趣。

首先，深入绘本，细致观察。在课堂中我通过问题引导孩子细致地观察图，通过观察牙医和鳄鱼的表情和神态来体会鳄鱼和牙医的心情，从而让孩子进入绘本的情境，感受绘本阅读的快乐。在读图的过程中我运用了比较法，让孩子在比较中更直观地体会绘本的特点。孩子的想象力是丰富的，在观察图片的过程中孩子自己挖掘出了丰富的内容，例如鳄鱼害怕得尾巴都抖了等细节，激发了他们思维的活力。

其次，读中感悟，读中思考。在课堂中我特别注重让孩子朗读，我自己扮演鳄鱼，孩子们扮演牙医，一边朗读一边把动作扮演出来，这个环节效果很好，孩子们在朗读中不但进入了文本的情境，而且感悟到了绘本所蕴含的深意。

再次，自主学习，自主探究。在课堂中我注重让学生自主学习，给学生充足的时间表达自己的想法，并且设置了表演环节，让孩子上台表演故事，激发学生学习绘本的兴趣。

但是，作为一个新老师，我在这节课的教学中仍有很多不足，例如文本读得不够细致，

把补牙说成了拔牙。还有课堂上教师的语言仍然比较多，给学生的时间还不够。同时，本节课的价值导向不明确，会让孩子产生对拔牙的恐惧感。总之我的经验还不足，在绘本课教学方面仍有待提高。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

第二篇：鳄鱼怕怕 牙医怕怕

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本书简介

鳄鱼不想看牙医，但它非看不可。牙医也不想看到鳄鱼，但他不看不行。怎么办呢？

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