绘本《小黑鱼》教学设计

——广平中心小学 苏桥小学 叶玉兰

【教学目标】

1．理解故事内容，感受图画书带来的乐趣，喜欢上图画书，并尝试运用语言将猜测阅读的内容表述出来。

2.培养学生的观察、理解和想象能力。

3．引导学生感受图画中表达的友谊、勇气、分工合作的精神，激发学生互爱、互助的情感。

【教具准备】

1．《小黑鱼》PPT

2．轻音乐：海浪声

3、《小黑鱼》视频

4、 餐巾纸，水彩颜料，颜料盘。

【教学过程】

一、简单介绍作者及其代表作：

李欧.李奥尼 美国儿童文学作家，画家??

代表作有《一寸虫》、《田鼠阿佛》、《小黑鱼》、《亚历山大和发条老鼠》。

二、谈话引出课题：

1、师：小鱼都生活在哪里呢？

生：水里，河里，海里??

师：那水里都有哪些东西呢？

生：鱼，水草，鲸鱼??

师：真不错，那这么多动物，植物在一起肯定会发生很多很有趣的事情呢！

今天老师带你们去看一个发生在大海里的故事，一个有关小黑鱼的故事。板书课题。

三、感知故事内容

师讲述故事内容学生边听边看图（部分章节采用猜测阅读，进行语言表达训练和想象思维训练。）

1、看PPT

“嘘！小声点，我们已经到了，不要惊跑大海里的小动物哟！”（播放PPT图1，老师做一个“嘘”的动作，提醒学生安静）

你看到什么了？（鼓励学生大胆发言，教师给予恰当的肯定）

“小黑鱼和小红鱼，在水里自由自在、快快乐乐的游来游去，做游戏！

师：为什么它们是一群快乐的小鱼呢？

生：有玩伴、自由自在??

2.听一听?

（播放PPT图2）“在大海的一个角落里，住着一群快乐的小鱼。他们都是红色的，只有一条是黑色的，黑的就像淡菜壳。他比他的兄弟姐妹们游得都要快，他叫小黑鱼。”

（播放PPT图3）“发生什么事了？”（请幼儿回答）

“一个可怕的日子，从海浪里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼。他一口就把所有的小红鱼都吞的肚子里，只有小黑鱼逃走了。”

3.想一想，说一说

“请学生把眼睛闭起来体会，感受一下，如果你是小黑鱼，你所有的好朋友都被凶恶金枪鱼吃掉了，现在只剩下你一个人了，你的心情怎样？你会怎么做呢？”（引导学生说出害怕、孤独、恐慌、伤心以及会怎么做）

（播放PPT4）“我们一起来看看，小黑鱼他是怎么做的！小黑鱼他逃到了大海的深处，既害怕，又孤独，伤心极了。”

（播放PPT5）猜一猜：小黑鱼在大海中前行，了解海洋，会看到什么景物呢？（引导学生大胆想象） “大海里到处是各种各样的奇妙生命。小黑鱼游呀游，碰见一个又一个奇迹。于是，他又高兴起来。他看到了，水母像彩虹果冻?

“小黑鱼怎么一下子又高兴起来了？”（引导学生说出：a大海还有许多的朋友，小黑鱼不再觉得孤单了；b认识了新朋友他很开心等）

5.小结：小黑鱼他很勇敢，当他失去了朋友时，虽然很害怕，带着伤心的心情他没有退缩，而是勇敢的继续向前游.

6.猜一猜

“我们先不往下看，请你来猜一猜，小黑鱼还会遇到谁呢？（指名学生回答自由发挥想象，教师给予恰当的评价）

“是不是和你们想的一样呢，我们接着往下看吧。”

（播放PPT图6）“小黑鱼遇到了大龙虾，大龙虾走起路来像水下行走的机器??”

三、观察图片，理解故事情感

1.看一看，说一说

（播放PPT图8）“哇！多美的一副海洋景色！同学们，你们喜欢吗？” “你喜欢他什么，说来听听？”（引导学生说出：a长得像森林一样的海草我喜欢；b五颜六色石子我喜欢等）

2.边听边看

（播放PPT图9）“小黑鱼又游到了一个新地方，他看到了森林似的海草长在糖果般的礁石上??”

让学生模仿怪鱼游行的样子，让学生在轻音乐的伴奏下站起来，闭上眼睛。想象海水在身边流过的感觉，双手模仿海葵想棕榈树般在风中舞动，摇晃起来。

3.说一说

“看一看，小黑鱼再次遇到谁了？”（老师的语气充满惊喜，启发学生说出对朋友的友好情谊播放PPT12） “再次遇到了自己的好朋友，小黑鱼是怎样的心情呢？他会和好朋友说些什么呢？”（指名回答，老师给予恰当的评价）

5.感受友谊

“我们来看看小黑鱼是怎么说的。”

（播放PPT图13）“后来，他看到了一群和自己一样的小鱼，躲在礁石和海草的影子里。”

“来游吧，一起玩，到处看看！”他快乐的说。

“不行，”小红鱼说：“大鱼会把我们通通吃掉的！”

“可是，你们不能老躲在那儿吧？”小黑说：“我们一起想想办法。”

6.猜一猜

“如果你是小黑鱼，你会想出一个什么样的好办法，把大鱼吓走？”（学生猜测阅读，拓展学生的思维，引导学生说：“如果我是小黑鱼，我会??”）

7.体会勇气

“我们来听听小黑鱼，想的什么好注意。”

（播放PPT图14）“小黑鱼，想呀，想呀，想呀。”

突然，他说：“有了！”

“我们可以游在一起，变成海里最大的鱼！”

8.师小结：“小黑鱼和我们小朋友一样都爱动脑筋，这个办法真不错！”

9.感受合作成功的快乐

（播放PPT图15）“小黑鱼教他们各就各位，紧紧地游在了一起。”

“同学们，好好看着哟！，一件伟大而奇妙的事情就要发生了！”（播放PPT图16）

“小黑鱼呢？”（引导学生说出最神奇的一幕，小黑鱼变成大鱼的眼睛了）

“等他们可以游得象一条大鱼了，小黑鱼说：‘我来当眼睛’。”

“同学们想知道接下来又发生了什么神奇的事了吗？”（引导学生说出成功的感受）

（播放PPT图17）“小黑鱼和他的朋友们在清凉的早上游，在阳光灿烂的中午游，把大鱼都吓跑了。”

四.完整欣赏故事（观看完整故事视频）

五、体会朋友之情，升华情感：

1、“小朋友们，你们喜欢这本小黑鱼这个故事吗？”

“你们喜欢小黑鱼吗？为什么喜欢他，说来听听？”

“你们认为小红鱼又可爱的地方吗？说来听听？” （引导幼儿说出，小红鱼他们给小黑鱼配合的很好，很默契）

2、听了这个故事后，你能想到哪些关键词语呢？请小组合作在纸上合作完成太阳图。

小结：小黑鱼他很聪明，当他遇到困难遇到难题的时候，就动脑筋，想办法解决它.最后终于靠大家团结合作的力量，把金枪鱼给吓跑了，不管我们遇到怎样的困难，朋友之间要相互帮忙，相互鼓励??！

五、拓印：

1、讨论绘本图画是如何画的？

2、学生动手感受拓印带来的快乐。（用拓印的方式拓印出蓝色的海洋，学生根据自己的喜好完成作品。）

3、学生作品展示、并给予鼓励。

第二篇：小蝌蚪找妈妈教学设计

《小蝌蚪找妈妈》教学设计

一年三班 于海静

? 教学目标

知识与技能：掌握本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文。

重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。

过程与方法：把朗读课文和看图、观察生活结合起来。引导学生积极思考，努力发现。

情感态度与价值观：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保护有益动物。

? 教学重难点

重点：识字、写字。

难点：弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程。

? 教学方法

图文结合、朗读感悟法。

? 教学准备

多媒体课件

? 教学过程

一、 谜语引入

小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）

绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）

同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。板书

课题：《小蝌蚪找妈妈》。

二、通过对比，自觉生疑

1. 同学们，这篇课文不但语言优美，画面更加生动，下面请大家欣赏第一幅图──池塘里的小蝌蚪。（学习第一自然段）

小蝌蚪的外形是什么样子的？在课文中把描写小蝌蚪的样子画出来。

2.小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，他们总觉得生活中缺少什么。这不，他们正商量着一起去找妈妈呢，他们找呀找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一保可爱的大青蛙。（学习第四自然段）

看图认真观察，青蛙妈妈的外形又是什么样子的？在课本中画出来。

同学们，假如你现在就是青蛙妈妈，你有什么想对大家说吗？（我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。）

三、读文感悟青蛙的变化过程

课文中青蛙妈妈说：孩子，你们已经长成青蛙了。快跳上来吧。同学们，你们知道小蝌蚪是怎样长成青蛙的吗？课文中哪些地方写到了他们的身体发生了变化？

1.自由读2—6自然段，用“～ ～ ～ ～ ～ ～”画出描写小蝌蚪变化的句子。

2.通过看图，小组合作学习说一说小蝌蚪是如何长成青蛙的。

四、朗读感悟

小蝌蚪，你们找到妈妈，多亏了谁的帮助啊？（引出二、三自然段内容）

1. 分角色朗读，并理解“迎上去”、“追上去”、“游过去”

（1）找一找：找出课文中三个动词所在的相关句子读一读。

（2）看一看：通过播放软件，让学生从观察中初步体会三个动词表示的不同方向。

（4）演一演：理解词语的目的是应用词语，为了让学生深刻体会“迎上去”一词的意义，我创设了这样一个生活情境：当老师来到王明家，王明会怎样？（师生表演）演完之后，请同学们根据所看到的情景说一句话，要求用上“迎上去”一词。

五、指导书写生字“变、条”

1.观察在田字格中的位置，书写是应该注意什么

2.教师范写，学生书空。

3.学生描红书写、同桌互议，评一评谁写的好。

六、小结：

青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）

通过这一课的学习你有什么感受和收获？

《小蝌蚪找妈妈》教学反思

于海静

《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，文章语言优美、画面形象、情节生动，很适合低年级学生的口味。全文贯穿两条线：一是“找”，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下找到了自己的妈妈，二是“变”，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的变化。

《小蝌蚪找妈妈》这篇课文在结构上有鲜明的特点：构段方式基本相同。都是按照“小蝌蚪看到了谁，说了什么”的层次来安排段落内容。因为这点，以往大多教师均从指导学生学法入手，按照故事发展安排教学。为了突出全文的重点，我采用了变序的教学方法来处理，目的是直奔主题，理清线索，把握重点，让学生对全文知识有更清的理解。变序法流程体现在：

１、小蝌蚪的外形特点怎样？（学习第一自然段）

２、青蛙妈妈的外形特点怎样？（学习第四然段）

３、小蝌蚪身体发生了几次变化？（找出小蝌蚪身体变化的句子） ４、小蝌蚪是在谁的帮助下找到了妈妈？（指导对话朗读）

变序处理，我认为有三点好处：

１、对比鲜明：让学生通过对比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同点，从而自觉生疑：小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

２、重点突出：鲤鱼妈妈及乌龟帮助小蝌蚪这一内容仅仅是故事情节发展的需要，但在全文中不是重点内容，放置在最后教学，使全文重点得到突出。

３、线索鲜明：一篇文章犹如一棵枝繁叶茂的大树，教师处理教材的

工作就是去枝删叶的过。

这是一篇童话故事，也是一篇很好的朗读训练范文。文中有三段对话，教学时指导学生体会对话的语气，从中学习交际，这也是本文的一个重要教学任务。

指导小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话朗读，应强调读出礼貌的语气；指导小蝌蚪与乌龟的对话时，应读出急切的语气；指导小蝌蚪与妈妈的对话时，应读出高兴，愉悦的语气，体会母子相逢激动的场面。