《亲爱的汉修先生》阅读试题
一、填空题
1.给汉修先生写信的小男孩___________.
2.鲍雷伊有一条狗是_____颜色的？叫_______.
3.在《狗儿快乐秘诀》这本书中鲍雷伊最喜欢的人物是谁？________
4.鲍雷伊看的汉修先生写的另一本书叫什么名字？___________________
5.鲍雷伊的爸爸是做什么工作的？_________________
6.“贡多拉”是什么意思？____________
7.鲍雷伊的狗为什么叫“土匪”？__________________________________
8.鲍雷伊最喜欢的法兰德林先生是老师吗？______
9.汉修先生在明信片上给鲍雷伊提了什么建议？______________________
10.鲍雷伊在午餐袋上写的“假名字”叫什么？______________
11.鲍雷伊打电话给爸爸时知道了什么坏消息？______________________
12.鲍雷伊的小发明是什么？____________________________
13.鲍雷伊知道偷他午餐的人是谁了吗？______________________
14.鲍雷伊的爸爸、妈妈叫什么名字？_________________________
15、《亲爱的汉修先生》这本书获____________________奖，作者是____国的________________。文章的主人公是_____________。
16、汉修先生写了好几部书，请写出其中二部的名称_______________、_____________________.
17、汉修先生的本名叫_______________，他家住在________________
18、鲍雷伊的“土匪”是一只________，它一直跟_________在一起。
19、鲍雷伊写一篇关于_______________的读书心得，并在新的学校里朗读给大家听。后来，雷伊有了好朋友叫____________，雷伊还请他到自己家玩。
20.《我飞了》这本书的作者是__________，主人公是________，你还读过她的哪本书？____________________
（二）选择题（4分）
1.《亲爱的汉修先生》的作者是___ 国的 ______。（ ）
A.英国 贝芙莉.克莱瑞 B美国 贝芙莉.克莱瑞 C. 中国 柯倩华
2.《狗儿快乐秘诀》中的主人公是______。（ ）
A.鲍雷伊 B.乔伊 C.陪瑞
3.加州州旗的颜色是（ ）色的。旗上有（ ）图案。
A 蓝 鸟 B 白 熊 C 黑 马
4. 鲍雷伊在圣诞节前收到了爸爸的（ ）礼物。
A羽绒夹克 B 羽毛球 C一本汉修先生的书
5.鲍雷伊要在饭盒装报警器是因为（ ）
A 好玩 B 有人经常偷吃他的午餐 C成为发明家
6.雷伊的妈妈在（ ）上班
A 社区学院 B 凯蒂阿姨家 C 凯蒂餐饮服务中心
7．在小作文征文比赛中，鲍雷伊写的（ ）文章获奖。
A《卡车上的一天》 B《十尺蜡人》 C《午餐窃贼追捕秘诀》
8. .鲍雷伊在假日饭店见到的作家叫什么名字？（ ）
A.汉修先生 B安琪拉.贝乔 C. 妮莉小姐
（三）判断题
1. 鲍雷伊最喜欢的法兰德林先生是老师吗. （ ）
2.鲍雷伊的妈妈因为他爸爸不成熟长不大才和他离婚。 （ ）
3.鲍雷伊在学校里是一个非常优秀的学生，跟很多孩子都相处很好。（ ）
4.鲍雷伊家的狗因为爸爸的疏忽走丢了，再也没有回来。 （ ）
5.法兰德林先生是一位令人尊重的老师。 （ ）
6.汉修先生是一个很和善的年轻人，眼神有些淘气。 （ ）
7. 鲍雷伊在给爸爸打电话时，听到了一个坏消息，爸爸要带一个小男孩去
吃披萨。 （ ）
8.妈妈还在社区学院上学，因为她想成为一位护士。 （ ）
9.鲍雷伊最后知道偷他午餐的是谁，并狠狠地惩罚了他。 （ ）
（五）简答题（3分）
1. 《亲爱的汉修先生》中，你觉得主人公鲍雷伊是一个什么样的男孩？并
举例说明。
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2、看了《亲爱的汉修先生》后，你有什么收获？请用“我的收获是（ ），因为（ ）”这样的形式来回答。至少说出两点
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________
3.《我飞了》中，你最喜欢谁？举例说说理由。
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________
第二篇：阅读
江阴市小学语文课外阅读指导意见
（试行）
课外阅读是对课堂学习的一种有效补充，是学生学习的一个重要组成部分。为有效组织和指导全市小学语文课外阅读，特制定本指导意见。
一、指导思想
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-20xx年)》精神，贯彻落实《义务教育语文课程标准》（20xx年版），旨在强化对学生课外阅读的指导，培养学生广泛的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，让学生多读书，好读书，读好书，读整本的书，增加阅读量，使学生具备独立阅读的能力，提高阅读品位，丰富自己的精神世界。
二、目标任务
1.养成课外阅读的兴趣和良好的阅读习惯。
2.学会朗读、默读、复述和精读、略读、浏览等最基本的阅读方法。默读有一定的速度，高年段学生默读一般读物每分钟不少于300字。
3.在阅读中学会独立思考，注重情感体验，丰富积累，培养语感，形成具有一定的读写听说能力。学会使用常用的语文工具书，初步具备搜集和处理信息的能力。
4. 学会选择优秀的阅读材料， 扩大阅读面，增加阅读量，小学阶段背诵优秀诗文160篇（段），课外阅读总量不少于145万字。养成读书做笔记的习惯。
5. 认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，尊重多样文化。在课外阅读中，提高文化品位和审美情操，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
三、基本要求
1.高度重视，制订规划。
各校要根据本指导意见要求，结合本校的具体情况制定切实可行的加强语文课外阅读的整体方案，包括课外阅读的目标任务、基本要求，明确阅读内容、进度，落实教师指导和学生阅读的时间，确定课外阅读活动和检查评比方式。语文教研组要将语文课外阅读指导课纳入课程教学体系、学科教学计划。要在每个学期初制订好语文课外阅读计划，落实阅读的各项任务。
2. 广开书源，资源共享。
加速图书装备建设，有效利用、开发各方资源，坚决防止强迫学生购书。一要加强学校图书馆、阅览室的建设和管理，要配齐备足本指导意见推荐的必读和选读书目，把图书馆和阅览室真正建成学生喜爱的阅读场所和阅读中心。二要积极建设和利用好班级图书角（箱、库）。三要充分利用市、镇和社区等的图书资源，积极开发潜在的课外资源。四要大力倡导各年级循环使用图书，加强班级间、学生间的图书漂流机制，实现图书资源的共享。
3.活动引导，营造氛围。
各校要根据具体情况，营造浓郁的读书氛围，开展丰富多彩的课外阅读活动，使读书活动系列化、常态化、特色化。可以成立亲子会、校园或班级读书会(俱乐部)，举办书评展、读后感交流、读书报告会、作品讨论会等各种形式的活动，还可与社区联动，开展社区少年讲故事等比赛，分享阅读乐趣，交流阅读成果，共同提高阅读能力。
4.改进课堂，内外联动。
各校要着力改革课堂教学，提高阅读教学的效率，为强化课外阅读提供保证。一方面，要充分利用好“课本”这一最重要的资源。课内着力培养学生阅读兴趣，养成良好的思读阅读习惯，学会阅读的方法，提升阅读能力。另一方面，要使课内阅读和拓展阅读有机融合。根据文体、作者、写法等链接相关一类的读物，提高阅读的效能。
5. 保质保量，强化指导。
各校要设立课外阅读指导课，要求每周安排1节课外阅读指导课。要科学安排学生读书时间，养成日日读书的好习惯，保证学生每天有半小时左右自由阅读的时间。充分利用课余时间、双休日、节假日以及寒暑假，引导学生阅读。寒暑假至少阅读1～2本中外名著或其他读物。
要加强小学生课外阅读指导研究，定期开展研究活动，开展班级、年级、校际之间的展示、交流，努力形成高效率有情趣的课外阅读指导课的基本课型和操作模式。如读物推荐课、读书方法指导课、师生共同阅读课、读物欣赏课、读书汇报交流课（朗读式、讲故事式、背诵式、表演式、演讲式、书评式、主题交流式、读书笔记展览式）等。选择的阅读材料以学生的兴趣为出发点，阅读指导要“得法于课内，得益于课外”，做到先扶后放，根据不同学段指导学生在阅读过程中，“圈点画记”、摘抄、点评、批注，重在促进学生思维能力的提升。
6.注重过程，科学评价。
各校要将课外阅读指导工作列入教学常规工作考核范围。要建立鼓励教师读书的机制，教师也应该成为喜爱读书的表率，凡是推荐学生阅读的图书，教师必须先阅读。
教师应遵循“模糊性、重过程、重激励”的评价原则，建立课外阅读卡、专题摘抄、读后感等不同内容的阅读成长记录袋。评价除了了解学生的阅读量和阅读面外，更应关注学生的阅读兴趣、习惯、品位、方法和能力。
四、考核评价
教育局有关部门将每学期组织一次有关学生课外阅读的竞赛展示、交流评比或调研研讨活动。通过不定期的专题调研方式对各校开展学生课外阅读的过程与结果进行考核，考核结果作为 “书香校园”达标考核、“十佳书香校园”“百佳书香师生”评选的一项重要依据。今后语文教师的各类教学比赛，学生必读书目列入其中。
附件1：小学语文课外阅读年段目标
第一学段（1～2年级）
1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典，学习独立识字。
3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读诗文。学习默读。
4．结合上下文和生活实际了解读物中词句的意思，在阅读中积累词语。能借助读物中的图画阅读。
5．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
6．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。
第二学段（3～4年级）
1．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
2．能联系上下文，理解词句的意思，体会读物中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
3．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对读物中不理解的地方提出疑问。
4．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
5．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
6．积累在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。
7．养成读书看报的习惯，边读边思，边读边做记号，能收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
第三学段（5～6年级）
1．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
2．能联系上下文和自己的积累，推想读物中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
3．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
4．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
5．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。
6．学做剪报，学会写读后感，养成做读书笔记的习惯。扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
1.语文功底好的学生读《水浒传》《三国演义》等，应鼓励他们读原著。
2.《义务教育语文课程标准》附录1推荐的75首诗歌，有条件的学校可以在1-3年级背诵完毕。
3.提倡部分学校根据校情、学情选背一定数量的经典诗文，如《三字经》《论语》《弟子规》《老子》《笠翁对韵》以及经典文言小故事和中外现当代诗歌散文等。
