《我的战友邱少云》第二课时教学设计（过渡语） 教学目标:

1.通过品读重点段落，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神和钢铁般的坚强意志。

2.体会通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心的阅读方法，感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。

3.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段。

教学重点:

有感情地朗读课文，体会邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。

教学难点:

感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。

课前准备:多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1.用课件呈现题目及丰碑的画面：同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵当中，就有这样一位年轻而伟大的战士。让我们一起，深情地呼唤他的名字。（自豪地呼唤他的名字）

2.昨天我们初步学习了课文，课文中的哪个词语可以概括邱少云在战斗（烈火）中的表现？（纹丝不动）下面请小组交流前置作业。

二、研读感悟，体会情感

（一）小组交流前置作业：

（二）全班交流，并相机指导朗读、背诵。

过渡：

1.回答第一题第一问（第二自然段）

2. 在潜伏隐蔽时，作者尤其提到了哪位战士？（邱少云）他隐蔽得怎样？从中体会到他是一个怎样的战士？（遵守纪律）那么，邱少云在火中怎样做到“纹丝不动”的？学生汇报。指导朗读背诵。

（1）邱少云与千斤巨石有什么相同之处？（不怕火烧；不挪动一寸地方；不发出一声呻吟。）但千斤巨石是没有生命的呀，而邱少云是一个人，一个活生生的人，一个有血有肉的人，一个人在烈火烧身时怎么能忍受这样的痛苦啊！（播放电影片段，学生看）

面对这位可歌可泣的邱少云，你想对他说什么？（联系生活，被开水烫时的反应）

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（2）邱少云和我们一样，也是血肉之躯！那他为什么要强忍火烧的剧痛，像“千斤巨石”般“纹丝不动”呢？换句话说,不这样做的后果是什么？（第六自然段最后一句话）

（3）邱少云宁愿牺牲，也要纹丝不动。那么到底是什么力量在支撑着邱少云？是什么精神在鼓舞着邱少云？谁能用书上的话回答？（“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云象千斤巨石一般趴在火堆里一动也不动。”）

4.在熊熊烈火中，邱少云以他钢铁般坚强的意志，趴在火堆里纹丝不动。相隔不远处的“我”，心里是怎么想的呢？回答第二题。（痛苦、担心、焦急、无奈、矛盾）指名读、小组读、引背、齐背。

5. 这段精彩的心理描写，着实让我们体会到了邱少云钢铁般坚强的意志，体会到了他严守纪律、英勇献身的精神。邱少云忍受了常人难以忍受的痛苦，直至生命的最后一息仍“纹丝不动”，所以作者说他是一位伟大的战士。

归纳写作方法：这段心理描写在文中起到了烘托人物形象的作用。这是作者的内心独白，是心理描写常用的方法。（出示课件）

（三）学习课文最后一部分。

过渡：邱少云离开了我们，他去得无声无息，而又壮烈豪迈，他的精神鼓舞了战友们，战斗打响了——请大家齐读最后两个自然段。

1．齐读课文最后两个自然段。

2．出示句子，体会“才”的不同意思。

3．学生反馈。

三、拓展延伸，抒发情感

1．同学们，此时此刻，假如你也是潜伏部队中的一员，你也亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕，你会写一句怎样的碑文来纪念、来歌颂这位年轻而伟大的战士？（学生汇报）战斗结束后，邱少云的战友在391高地上的一块巨石上刻下了如下文字：为整体、为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽！

2．我国像邱少云这样的英雄人物还有很多，下面交流他们的故事。

四、总结全文

是啊，为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云，这位年仅21岁的年青战士，在烈火中，完成了他壮烈而绚丽的人生篇章，他在烈火中得到了永生！他永远活在我们的心中！

五、作业布置

1．联系生活实际，写一篇《我的战友邱少云》读后感。

2．阅读魏巍的散文集《谁是最可爱的人》和小说《东方》。

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板书设计：

14 我的战友邱少云

纹丝不动 严守纪律 烈火烧身 意志坚强 伟大、勇于献身

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第二篇：五年级语文上册第十四课《我的战友邱少云》教案