《父母与孩子之间的爱》说课稿

舒兰一中

2011 年 马春雨 10 月

各位评委：大家好！

今天，我说课的篇目是《父母与孩子之间的爱》，主要从以下几个方面进行。

一、 说教材地位特点

人教版高中语文必修第四册第三单元是学习社会科学方面的杂文、随笔的单元。通过学习本单元，将使学生学会思考社会、人生等与自己成长密切相关的问题，培养学生的应用、审美与探究能力。《父母与孩子之间的爱》是一篇著名的随笔。从应用的角度来说，它其实是一篇议论文。这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂，对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。也就是“人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。”

二、说学生特点

学生们从初中升入高中，很多人因为中考失利，没有考出最高的水平，学习没有信心。所以我们应该要帮助他们树立自信，让他们对自己的学习能力和前途有一个新的认识。当下最重要是要学生对课文产生浓厚的兴趣，后面的教学工作才能更好地展开。学习本文，让学生意识到“爱”是与人的一生有着紧密联系的具体情感。

三、说教学目标

《高中语文新课程标准》要求，阅读论述类文本，教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性；学习从我们身边的事情中发现问题，培养探究意识和发现问题的能力。基于此，我设立以下教学目标：

知识目标：了解父爱和母爱的本质，理解作者关于健康而成熟的灵魂的观点。让学生联系自己的实际生活思考。 能力目标：初步掌握阅读论述类文章的方法，即理性分析的解读方法。体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。学会对生活现象进行哲学层次的思考。

情感目标：认识到父母之爱的伟大，学会爱自己的父母。进而珍爱生命，学会回报社会。

四、说教学重难点

根据学生学情、教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。

重点：理性的认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。理解父母对自己的爱，进而学会爱别人。体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。

难点：引导学生理解父爱与母爱的本质及一些重要的语句。

教学课时：一个课时

五、说教法学法

1、（课前播放短片《父亲母亲》）引出话题。

2、父爱、母爱与学生的关系非常密切，每个孩子都是在父爱与母爱的笼罩下成长起来的。所以，这篇文章的教学要结合学生的生活经验。引导学生从生活细节里搜集父母之爱的小事或感受。

3、通过对课文的研读、探究，了解作者的观点，对“父母与孩子之间的爱”形成自己的认识。引导学生理解父母对自己的爱，学会爱别人。

4、拓展课堂，要学生搜集关于父母与孩子之间爱的故事，写一篇读后感，下次课讨论。

六、说教学过程

（一）、 导入：（课前播放短片《父亲母亲》）

刚才我们看到了这个关于父爱母爱的短片，都说母爱如水，父爱如山，母爱温暖了我们的心灵，父爱照亮了我们的人生。母爱和父爱是人间唱不完的歌，道不尽的情。这些，都是我们对于母爱和父爱的感情的认识。这种爱又该如何理性的看待呢？今天，我们一起来学习美国哲学家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》,看看他能给我们哪些启示。（板书）

（二）、整体感知：迅速浏览课文，分析文章结构。

课文1-3段是分析成长过程；4-8段是针对情感对象；9-10段总结全文。

课文层层深入地阐明了父母与孩子之间爱的性质以及发展变化。告诉我们，母亲是孩子的“自然世界”，父亲是孩子的“思想世界”，孩子从对以母亲为中心的依附转到对以父亲为中心的依附，最终与他们分离，在自己心中拥有父亲和母亲这两个世界，奠定灵魂健康和达到成熟的基础。

（三）、具体分析：用问题理解课文中几个加点部分的词句，为后面的问题做铺垫：

问题： 1、父爱与母爱的特点；

2、父爱与母爱的区别；

3、比较父爱与母爱的积极性与消极性，并找出原因；

4、父爱与母爱的伟大作用；

5、如何成为一个成熟的人。

要求学生自读课文，在课文中划出有关的词句，然后回答问题。以上这些问题的设置有内在逻辑性，可以引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。这一过程重在培养学生的理解能力和分析综合能力。在回答的过程中可引导学生联系实际，谈谈对问题的理解，使学生更好地理解课文。（板书：爱）

（四）、问题探究：（小组讨论）

① 文章谈到两种爱的原则：“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”；“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”。它们的区别在哪里？寻找生活中自己曾经有过的这种感情经历。（一开始，学生都不能很好地理解，只觉得句子很绕口，教师要注意点拨。）

明确：按照作者的观点，爱自己的价值在自我中是不能实现的，这样在他人和社会的存在中才能实现。“他人的要求同自己的要求同等重要——事实上也许更为重要。给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要。”成熟的爱，是能从爱他人中实现爱自己。（在课文中找到作者的观点并不难，难的是启发学生结合生活实践认识自己情感成熟的过程，从理性层面审视自己的情感。）

② 怎样理解“一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲的高度。他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知”？

明确：一个成熟的人最终会在内心剥离父母的外部形象，而建立起有关他们的精神世界。他把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上 (设计这个问题还是在引导学生理解作者的观点，成熟的人会融合父母给自己的爱，从而建立起自己独立的精神世界，懂得爱父母，懂得回报社会) 。

③ 作者认为：“母爱就其本质来说是无条件的”，这个观点你同意吗？为什么？

这是个开放性的问题。教师应引导学生说出自己个性化的理解。（参考：母爱看似无条件，其实母爱是通过培养孩子来产生欣慰感，比有条件的父爱更长远的期望，目的性没有父爱来得明显。）（板书：母亲、孩子）

④ 文章指出“父亲总是挑选他认为最合适的儿子当继承人，也就是与他最相像，因而也是最值得他欢心的那个儿子”，也就是说父爱是有条件的，你同意这个说法吗？联系实际，谈谈你的见解。

这也是个开放性的问题。解题的角度同上一题。（参考：同意，因为父亲没有经历母亲孕育孩子的过程，他虽然爱孩子，对比起母亲要更具理性，希望孩子能继承自己的优点，所以对孩子的期望转变成对孩子的要求。）（板书：父亲、孩子）

（五）、总结

本文要求读者思考对弗洛姆观点的认识，一方面相信通过思考，读者对“爱”的理解与追求都会达到一个新的境界，并由文中的父母之爱升华到大千世界的种种爱，激发他们培养健康而成熟的心灵，明确爱的内涵，不光是爱自己还要爱他人，在享受爱的同时也要学会爱他人。并能学会珍惜每一份情感，学会感恩。

（六）、结束语

同学们，爱是一种能力，也需要我们去有意识的学习，让我们学着去关爱父母，学着去关爱他人，学着体会给予的幸福，学着尝试付出的快乐，这样，我们的心灵才会更加的健康，生命才会更加精彩。

（七）、作业

要学生搜集关于父母与孩子之间爱的故事，写一篇读后感，下次课讨论。

总而言之，我是以“全面提升学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”为目的，努力以教师为主导，学生为主体，设置问题，让学生在探究、讨论、交流中让学生在学习课文的时候既掌握知识，又学会方法，最终得到知识与能力的提升，获得心灵的启迪！

【板书设计】

父母与孩子之间的爱

弗罗姆

母亲 父亲

爱

孩子

第二篇：父母说话的语气影响孩子的一生!

父母说话的语气影响孩子的一生!

成功的家庭教育与父母的言语表达息息相关。尤其是父母对孩子说话的语气，将对孩子的情商、智商、气质、修养、甚至在社会交往中都有深刻的影响。

“

信任的语气。”

孩子特别希望得到成人特别是父母的信任，所以对孩子说话时要表现出充分的信任。如，孩子想学打羽毛球，你用信赖的语气说：“星星，只要努力学，认真学，一定能学会打球的。”这无形中就给了孩子一份自信，并让他明白，只有坚持才能获得成功。假如用的是挖苦的语气：“就你这样三分钟热情还想打球啊？”就会给孩子的自尊心带来伤害，令他对自己的能力产生不自信。

“

尊重的语气。”

从两三岁起，孩子的自我意识就开始萌芽，随着年龄的增长这种自我意识会愈发强烈。孩子有了自己的一些主见，说明孩子知道了自己的力量和能力。当他提出自己不同的看法和要求时，不要认为是他不听你的话，跟你对着干，而粗暴地反对他。

如你要求孩子学英语，可他还想再跟小伙伴们玩一下，你不能发脾气：“越大越不听话了，不好好学习，看你长大了能干什么。”这样做只会让孩子更加厌恶学习。应该用尊重的语气：“那你再玩一会儿，不过，玩完了，可一定要学英语。”孩子就乐于接受了。

“

商量的语气。”

每个孩子都是有自尊心的。要孩子去做某件事情，可用商量的语气，让他明白，他跟你是平等的你是尊重他的。比如，你想要孩子把地上乱丢的玩具收拾整理一下，可以这么说：“星星，玩具乱丢，多不好的习惯啊，你跟妈妈一起把玩具收拾一下好吗？”千万不要用命令的语气：“你怎么搞的，玩具乱丢，快点去收拾好！”否则，孩子听你责备，心里就会产生反感，即使按你的要求去做，也是不开心的。

“

赞赏的语气。”

每个孩子都有优点，都有表现欲，发现孩子的优点并加以赞赏，会让他更加乐于表现。孩子画了一幅画，也许画得不是很好，可孩子作画的热情和认真劲儿就是最大的优点。当孩子把画捧给你看时，不能轻描淡写地应付几句：“画得一般，好好练。”这样会让孩子对画画失去热情和信心。

应该用赞赏的语气肯定他的作品：“想不到我的宝宝画得这么好，继续努力，一定会画得更好。”孩子的表现欲得到了满足，有了快乐的情绪体验，对画画就会更有兴趣。 “

鼓励的语气。”

要孩子做到没有过失，这是不可能的。当孩子做错了事，不要一味地批评责备，而应帮助他在过失中总结教训，积累经验，鼓励他再次获得成功。如孩子第一次帮妈妈端饭碗失手掉到地上打烂了。你不能责备他：“连个碗都端不稳，真笨。”

这样会打击孩子尝试新事物的信心和勇气。应该用鼓励的语气：“星星不小心打烂了碗，没关系，以后先用手指试试烫不烫再去端。”这样，既教给实践的方法，又给了孩子再次尝试的信心。