《紫川》有感

时间:2024.4.30

学院:生命科学学院

年级:2012级

专业:生物科学

姓名:汪歆

学号:20120513132

《诛仙》 ——萧鼎

《佣兵天下》 ——说不得大师 《悟空传》 ——今何在 《琅琊榜》 ——海宴 《无限恐怖》 ——zhtty 《神墓》 ——辰东

《星辰变》 ——我吃西红柿 《紫川》 ——老猪 《何以笙箫默》 ——顾漫 《会有天使替我来爱你》——明晓溪

读《紫川》有感

细数起来,其实《紫川》并非我的最爱,只是近来恰好读完此书,感触略深一些。

《紫川》讲的也是一个青年一统天下的故事。人类的王国光明朝因魔族入侵覆灭,之后藩镇割据,征伐不断,最后以西南方光明朝后裔林氏一族、西北流风家、东方紫川家三足鼎立而结束战争。故事讲述两百年后紫川家上代总长的义子紫川秀与两位杰出兄弟抗击魔族侵略,家族战败议和后又假意投靠魔族杀死人类叛徒,重伤垂死在远东养好身体之后,带领远东各族打退魔族为家族重新收回远东领土,以英雄之姿回归家族。后在魔族全面入侵战争中率领远东各族为家族出力,配合兄弟打退魔族,击杀魔族之王。后带领家族远征军杀入魔族境内,最后成为魔族之王。后大哥被家族总长激怒,反叛家族,无意害死二哥。紫川家下代总长紫川宁因爱慕且信任他便躲避到他那里,便率领远东军进入家族内地与反叛的大哥作战。后击败大哥,平乱成功。后紫川宁强行禅让家族总长给他。他与流风家名将流风霜早已爱恋多时,流风家与紫川家议和,且流风霜下嫁于他,有共同威胁林家解除国内武装。最后紫川秀即林河,光明朝旁系后裔,一统天下。

其实看完这个故事有看到贴吧有人在说,说里面的人物如紫川秀二哥斯特林,太过正直、忠贞,感觉有点假,说现实中没这样的人。我乍一看觉得十分同意,后来又想到了黄继光、董存瑞等。突然觉得这个世界上其实是有那样的人的。他们敢于奉献,能舍己为人,哪怕牺牲性命也在所不惜。这样的英雄在以前很多很多。或许现在少了,

我想是时代变了吧。如今的时代和平得太久,我们过着安详的生活,远离了那些血与火的洗礼,可这并不代表我们堕落了,我们也有自己的表现伟大的方式。把自己的青春奉献给山区的教育事业;地震之时把危险留给自己,把安全留给学生们;与犯罪份子英勇搏斗保护公民财产;一心为人民服务·····我们身边也有着许许多多英雄,他们虽然没有做出惊天动地的大事,但依旧在为祖国奉献自己的忠诚。其实一个时代有那么多轰轰烈烈的英雄或许并不是一件值得高兴的事情,它说明那个时代是不幸的,是需要英雄拯救的,那个时代的人民或许过着艰难的生活。那些在为保护中华民族战争中牺牲的父辈、祖辈,他们一定只是希望我们能够健康生长,正直做人,希望我们能在和平的年代里哪怕碌碌无为,只要我们爱着自己的民族,只要我们能幸福生活。

仅借小说结尾来表达心中那份说不出的感受:

孩子,不能看着你茁壮而健康的成长,欣慰的看着你长大成人,手把手教你练剑、写字和读书,是你父亲最大的遗憾,也是他的失职。但孩子,不要责怪他。你的父亲,还有许多叔叔伯伯,他们用鲜血和钢铁,披荆斩棘,为混乱的世界重新铸造秩序,带来和平,化剑为犁,为蛮荒带来文明,用繁华取代贫瘠。铁血、牺牲和自我奉献,是我们这代人天生的使命,那些英雄和英雄的故事,在你们年代将会成为传奇。

现在,作为父辈的我们完成了我们的使命。我们渐渐老去,而你们将成长,这是造化的规律,无可避免将来的世界是属于你们的,你

们不必像我们一样,日夜不停地战斗,在刀光剑影从前行,父亲伟大的脊背,以为你们建起了遮风挡雨的屋顶

孩子,你会过着和平、安详、无忧无虑的生活,你将注定锦衣玉食,优于常人,这也注定,缺乏磨砺的你,不可能像你父亲一样出色、一样优秀、一样坚定、勇敢和无畏。那又怎样?童年时,我们讲英雄的故事给你听,并不是一定要你成为英雄,而是希望你具有高尚的品格。少年时,我们让你接触诗歌、绘画、音乐是为了让你心灵充满情趣。这些情趣会支持你一生,即使在最严酷的冬天,你也不会忘记玫瑰的芳香。

英雄辈出的年代是不幸的年代和平的生活是注定平庸而繁琐的。有些事,你现在还无法理解,但当你长大,你就会明白:你的父亲一定不会希望你成为英雄,世俗的很多东西,耀眼而毫无价值。只要你能健康成长,正直做人,独立思考,幸福生活,这是父辈对你的最高期望。

祝福你,孩子,也祝福和平的年代。

是啊,祝福我们自己,也祝福这个和平的年代!


第二篇:紫川


读《紫川》有感

春,乍暖还寒,在这将暖却冷的日子里,点一只烟,借荧荧闪烁的火光温一下微凉的手,呵一口气出来,在半雾半烟中来感觉这种人世间固有的悲凉,来体味这种人世间自我的放逐。

似乎已经记不得具体读紫川的时间了,只记得那时候心境大致是一种落拓无依的。而当如今提笔要做一点随记的时候,却深切的感觉到那种落拓无依,是一种放逐,一种外界神情目光的放逐,一种内在自我低沉的放逐。我,是如此,而紫川秀,又何尝不是如此。 他来的,本就是一片流放者的土地

依稀的辉煌,曾经的沧桑,挥洒的血泪,残阳的旧梦,当这一切都在这片广袤的土地上交织演变的时候,注定了精彩,注定了悲壮,注定了哀伤,也注定了黯然。

最初的紫川是带着一定调侃味道的,仿佛是一个很荒诞的文笔,把一个满脸坏笑的少年带到了我们的眼睛里,写到这里真的很不愿意用满脸坏笑来形容登场的紫川秀,因为这个坏笑在现如今已经成了很多人登场的招牌表情,而也就一直的坏笑下去,直到表情麻木,直到读者的视觉麻木。可当相比与帝林,相比与斯科特,这笑实在说不上是赏心悦目。既然笑的不好看,那就暂且如此称呼了。反正我们的阿秀不介意,我们的老猪也不介意。 从远东到帝都,阿秀都在用这个招牌笑容粉饰着兄弟,粉饰着紫川宁,也粉饰着自己的一切,直到哥应星的被杀斯科特的被围,直到那漫天的血色铁甲的困顿化成宴廷的仇杀,这个招牌的笑容变了,变的狂冷,变的压抑,也变的悲凉。

亲者、仇者、爱者、困者……当所有的一切都随着一个背叛的字眼而挂上了不解而屈从的时候,紫川秀那坏坏的笑容渐渐的淡出了面颊。他想笑,可笑不出,一种苍凉的心态在心中反复执著,生命中不可见太多的欢喜,唯一的是把自己的心境放逐到那浩淼的大地,转转身,随手带上一个面具,遮盖那本已苍白的面容,只留眼睛静静的望着这片放逐的土地,荒芜,杂乱,无序,广博。伴着感慨一下,或许,一百年也不会回去了吧!还能再笑一下吗?面庞的肌肉牵动着内心的灼伤,微微的一动,眼睛里是紫川宁灵动的身影……。 在紫川秀的眼睛,对于紫川宁是爱居多,还是怜惜居多,似乎没有多少人可以说清楚 在这里,没有那种所谓的少年夫妻老来伴的平淡,更多的是一种归依,一种心灵的归依,在阿秀的眼睛里,在阿秀飘荡的生命里,紫川宁是他深夜梦回的归依,是他血战冲杀的寄托,更是他放逐悲凉的相随。或许这样说真的脱不去肤浅的嫌疑,可就是这样的肤浅,让一个放逐的心灵,在悲凉的凛冽中感觉着那片刻回归的温暖,哪怕不是肉体的欢娱,哪怕只是精神的依靠……。

铁甲刀戈的生死两难,衣食困顿的朝夕不保,骤雨碎雪的风霜相逼,这便是放逐。而更深刻的,更内在的,是一种自我的放逐,一种来源与内心卑慷与激愤的放逐,相比与前者,这种的放逐,才是最可怕。而紫川秀选择的,就是如此。所以,阿秀本身,就是悲凉的。而老猪,是在用一种谈笑的文字在描述一个悲凉的心情罢了。

从骨子里,一直拒绝去猜测这个故事的结局,或许潜在的意识中仿佛已经感觉到这悲歌后所演化的哀伤,其实,我们所能看到的,是一个清丽的少年,在完成一种人生的历程。调侃也好,正统也好,都不再重要,因为,当我们剖析着这每一个跳跃的音符的时候,都可以在某一个层面,看到自己的影子,或屈或伸,或笑或哀,或真或假……。

偶然间知道,紫川的上半部分取名为《百年悲歌》,知道后便微微的一震,因为这悲歌固然透彻,固然豪迈,也终脱不去哀伤和寂寞。于是拙笨的笔端只轻轻的触了一下,便不敢再有动作,或许真的是意识到自己的简单吧,读不懂那太多的故事,在震撼的战场上,在阴霾的政治中,在赤裸的血腥里,我独独的选择了一种寂寞的心情来审视这来去漂泊。

更多相关推荐:
解读《观书有感》

解读观书有感观书有感一朱熹半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊问渠那得清如许为有源头活水来观书有感一是南宋大学问家朱熹的一首脍炙人口的名诗抄录下来与大家共同分析欣赏希望对无心向学不读书看报只知玩玩乐乐的青年朋友有所启迪...

观书有感赏析

观书有感赏析半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊问渠哪得清如许为有源头活水来注释方塘又称半亩塘在福建尤溪城南郑义斋馆舍后为南溪书院内朱熹父亲松与郑交好故尝有蝶恋花醉宿郑氏别墅词云清晓方塘开一境落絮如飞肯向春风定鉴镜古人...

观书有感

观书有感教学目标1正确流利有感情朗诵古诗2理解诗句意思想象古诗所描绘的景象感受半亩方塘的美丽景色明白活水对于方塘的重要性3了解说理诗知道这首诗蕴含哲理懂得不断读书不断汲取新知识的重要性教学重点理解诗句意思想象诗...

观书有感

课题苏教版语文六年级上册22课古诗两首观书有感教材简解观书有感是南宋理学家朱熹的一首脍炙人口的名诗这首诗借景喻理借方塘水之清澈是因为有源头活水不断注入暗喻人要心灵澄明就得不断读书时时补充新知从而形象地表达了一种...

观书有感

观书有感教学目标1正确流利有感情朗诵古诗2理解诗句意思想象诗中描绘的美景感悟不断读书不断汲取新知识的深刻道理3激发学生读书学习的兴趣教学重点理解诗句意思想象诗中描绘的美景教学难点领悟诗中蕴含的深刻哲理了解诗借景...

《观书有感》教学设计

观书有感教学设计教学内容苏教版六上第22课观书有感南宋朱熹半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊问渠那得清如许为有源头活水来教学目标1能正确流利有感情地朗读古诗背诵古诗2理解诗句意思想象古诗所描绘的景象感受半亩方塘的美丽...

读书有感

读书有感阅读指导观书有感朱熹1读通全诗预习查字典扫清阅读障碍半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊问渠那得清如许为有源头活水来2理解词语注释方塘又称半亩塘在福建尤溪城南郑义斋馆舍后为南溪书院内朱熹父亲朱松与郑交好故尝有蝶...

古诗《观书有感》

观书有感教案教学目标1能正确流利有感情地朗读古诗背诵古诗2理解诗句意思想象古诗所描绘的景象感受半亩方塘的美丽景色明白活水对于方塘的重要性3了解说理诗知道这首诗蕴含的哲理懂得不断读书不断汲取新知识的重要性4培养独...

《观书有感》_教学设计

小组合作学习在古诗教学中的运用尝试观书有感教学设计教材简析观书有感是小学语文苏教版第十一册古诗两首中的一首这是一首借景喻理的名诗全诗以方塘作比形象地表达了一种微妙难言的读书感受池塘并不是一泓死水而是常有活水注入...

a2观书有感(备课资料)

本文为自本人珍藏版权所有仅供参考观书有感教学设计作者台州教育文章来源中国教师网点击数字体小大71更新时间20xx101301929教学目标理解本诗诗意懂得这首诗所蕴涵的哲理教学设计一揭示课题同学们我们的祖国有着...

苏教版小语六上古诗两首《冬夜读书示子聿》《观书有感》教案

1234

观书有感二的道理

观书有感二是一首借助形象说理的诗它以泛舟为例让读者去体会与学习有关的道理诗中说往日舟大水浅众人使劲推船也是白费力气而当春水猛涨即使艨艟巨舰也如羽毛般轻自由自在地飘行在水流中诗中突出春水的重要意在强调艺术灵感的勃...

观书有感读后感(44篇)