《你一定会听见的》教学设计
教学设想
人教版八年级上册课文《你一定会听见的》是一篇语言优美、语气亲切的小品文。在教授这一课时,我力图贯穿“以读为本,品读结合”的教学思想,让学生读出情感,读出感悟,并让学生充分感受“自主、合作、探究”学习方式的快乐,使他们在富有情味的朗读中,感悟文章的情趣;在细腻的品味赏析中,领会文章的主旨和写作技巧,感受丰富多彩的生活;在合作探究当中,品尝学习的快乐。 教学目标
1.运用自己的生活体验理解课文内容,热爱并体会丰富多彩的生活;
2.诵读课文,品味本文生动形象、活泼优美的语言;
3.唤醒学生的生活体验,引导学生用自己的感官全方位地感知身边的生活世界,培养学生敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。
教学重点:
1.诵读课文,品味文章生动形象、活泼优美的语言;
2.引导学生用自己的感官全方位地感知身边的生活世界,培养学生敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。 教学准备:多媒体课件
教学课时:一课时
教学过程:
一、聆听有声音乐——课间序曲 创设情境
课间播放《森林狂想曲》,以放松学生的心情,把学生带入美好的意境。
二、聆听无声声音——课前导入 激发情趣
刚才老师为大家送上了一段愉悦动听的《森林狂想曲》,同学们除了听到优美动听的琴声外还听到什么?(各种小动物的叫声)这是我们用耳朵聆听到的有声的声音。下面再让我们用自己的心去感受、去聆听无声的声音。(教师投影玫瑰花逐渐开放的过程)问:你听的到玫瑰花在诉说什么吗? 1
(阳光多暖和;这春天真美丽??)
教师归纳:只要你用心聆听,你就一定会听见的!让我们一起走进桂文亚写的《你一定会听见的》这篇文章。
【设计理念:由聆听有声乐曲到无声的花开声音,与课文所描写的“无声声音”和“有声声音”内容密切联系,既激发学生的兴趣,又唤起学生的求知欲,让学生初步感受用心去聆听声音,把学生带入课堂学习的情境中,便于调动学生用自己的生活体验去理解文章的内容。】
三、聆听课文朗读——真情诵读 整体感知
请同学们自由朗读课文,整体感知。要求:(多媒体课件出示问题)
1.请你圈出文中不会读的字。
借助工具书,师生合作解决;教师强调对重要的、优美的词语要识记,积累。
2.你认为文章该用什么感情来朗读?
师生对话探究,明确朗读基调:舒缓、轻松、亲切;学生示范朗读,师生点评;老师示范朗读,学生点评;推荐学生挑战老师朗读,师生点评。
3.你读后最大的感受是什么?你知道文章描绘了哪些声音?请用笔把你最喜欢的声音标注出来。
明确:蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音、风声、动物的声音、水声、日常生活的响声。 请学生谈读后感受和所描写的声音。
【设计理念:字词是语文教学中不可忽视的一个环节,通过检查巩固引起学生的重视;“正确、流利、有感情地朗读课文”是语文教学最基本的要求,通过有感情地朗读课文进而理解文意;用圈点批注的方法阅读文章并谈读后感受以便整体感知文章,为后面品读课文打下基础。】
四、聆听学习收获——品读质疑 合作探究
(一)品读探究(多媒体课件出示相关问题)
1.请用你喜欢的方式把你最喜欢的声音朗读出来(学生跳读、精读),并体会作者用什么方法来描绘这些有趣的声音。 引导学生结合具体描写读、品、思、议。并请欣赏同一 2
种声音的同学站起来边朗读边交流自己品读的收获,相互点评补充,充分感受本文生动形象、活泼优美的语言特色。最后明确描写声音的方法:a.借助一定的修辞方法。b.从不同的感官感觉角度描写。c.选用贴切的词语。
【设计理念:新课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。??要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此,我让学生选择自己喜欢的声音个性化品读,使他们在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文的理解和体验并有所感悟和思考。同时,采用“以读为本,品读结合”的方式,让学生在朗读的基础上品味语言,进入作者所描绘的优美意境中。】
2.课文告诉我们怎样才能听到更多更美的声音?你从哪些句子看出来?(四人小组,合作探究。各小组选派代表发言)
讨论后明确:用心听,用心想,学会“过滤”声音,只听“好听”且有益的声音,做生活的有心人。
【设计理念:通过合作学习,让学生学会提取和筛选信息,提高学生解决具体问题的能力。让学生在探究课文主旨的过程中学会聆听,培养学生对声音的审美感知能力。】
(二)质疑探究
让学生再读课文,思考自己还有什么问题弄不明白并提出,师生合作解决。
【设计理念:提出问题比解决问题更有价值!教师要关注学生的问题意识,激活学生的思维,诱发学生的探究精神和创新精神。这一设计目的意在鼓励学生质疑探究,使不同层次的学生都得到发展。】
五、聆听声音游戏-----拓展延伸 感悟生活
1.声音游戏一:聆听厨房交响曲(多媒体课件播放) 以“我听到了 的声音,这声音让我想起??”句式说话。
【设计理念:让学生聆听具体可感的厨房声音,激发学生关注声音世界,用心倾听,感受有声世界的美好,并能把自己听到的与感受到的用有声的语言表达出来。这既可以 3
培养学生学会感知身边丰富多彩的生活以及丰富的想象能力,又能使学生学会感动,学会感恩,真正做到在生活中学语文,用语文。】
2.声音游戏二:聆听自己的笑声
学生阅读课文13——20段,了解作者给我们提供的几个声音游戏。选择课文最后一段为游戏材料,让学生齐读后明白其内涵:你对世界笑,世界就会对你笑,你怎么看世界,世界就怎么看你。
游戏过程:开始微笑——轻轻地笑——大声的笑 在满堂的笑声中结束本节课)
【设计理念:师生一起加入游戏,营造一种轻松愉快的课堂氛围,让课堂活起来,提高学生聆听的兴趣。同时让学生学会乐观的面对生活,体验生活,给予学生人文关怀。】 4
第二篇:《你一定会听见的》教案2
《你一定会听见的》教学设计
杜景礼
预定教学目标:
知识与能力:
1、朗读课文,品味本文生动、形象、优美的语言。
2、训练学生的朗读能力、语言表达能力,提高学生想象能力及对生活的感悟能力。 过程与方法:
1、通过反复朗读,品味文章优美风趣、生动形象的文字。
2、激发学生关注声音世界,用心倾听,并能把自己听到的与感受到的用有声的语言表达出来。
情感、态度、价值观:
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,引导学生用心灵去感悟生活、去体验生活,学会寻找生活中和大自然中各种美妙的声音。
预设教学重点:
朗读、品味本文生动形象、活泼优美的语言。
预计教学难点:
通过品读课文和课堂游戏,学习本文语言技巧,激发学生联想和想象,用“耳朵”细致地体味生活,用“声音”更独到地反映生活。
预想教学过程:
一、情境导入:
同学们,你听过雪花飘落的声音吗?一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地,轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微地一阵暖意,小雪花满足而温柔地融化了??这样微妙的声音,你一定听见过,用心听,你一定会听见的,今天,我们学习《你一定会听见的》这篇课文,走进那神奇美妙的声音世界。
(设计说明:用文中的生活情境,将学生引入课文情境,让生活和语文互为链接,浑然一体。)
二、整体感知:
1、教师范读(背诵),让学生闭目在课文情景中感觉语言和意境的美。
2、说说这篇课文的主要内容。
明确:课文描述了丰富多彩的声音世界,对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨,强调声音对我们的意义,促使我们关注声音世界,用心倾听。
3、结合自己的阅读体验,谈谈本文最吸引你的是什么?
预设:(1)、文章想象丰富、细微,把“声音”写得富有诗情画意
(2)、文章的语言活泼风趣、优美形象
(3)、文章的结构特别,开头和结尾很有特色,开头列举6种声音,结尾又巧设5种游戏,新颖独特
(4)、文章运用了排比,设问,反问
……
(设计说明:本文标题在“听”,此设计重在以听说形式,让学生整体感知课文的主要内容和作品主要成功的写法,预设中留有生成的空间,便于灵活把握。)
三、赏析品读:
1、学生大声朗读课文,勾画出自己喜欢的语句,同桌或小组交流,并互相说出喜欢的理由。
2、指名朗读喜欢的语句,简单陈述理由(词语使用、语法修辞、情感抒发、意境表达),
用心 爱心 专心
并请其他同学作评价。
教师小结:语言优美风趣,活泼形象;运用排比,增强语气;运用问句(设问、反问等),引发读者思考,使人倍感亲切。
(设计阐述:在第二环节感知的基础上,深入品味语言,在学生品味的基础上,教师做出理性的归纳,让学生习得品味作品语言的方法。在过程上要放开,在方法上要收拢——做出适当的归纳。)
四、声音游戏:
1、教师播放轻音乐,要求学生用心听,然后把自己的感觉记录下来(根据音乐,可以联想到一个个情景,也可以编出一个故事)。
2、小组交流,简要修改。
3、班级交流,师生评析。
(设计阐述:在品读课文的基础上,学生对声音世界有了很多相关联想,再用游戏的方式激活学生的思维,读写结合,如果有写不好的,可以回读文章,有利于培养学生的感悟能力、联想能力和表达能力。)
五、话说感受。
用一句话说一说你在生活中遇到的最动听的声音。
师:在细雨中同学跑在车窗外的一句“再见”最动听。
电话那头老妈一句“多穿点”的叮咛最动听。
上课时,同学们的一声“老师好”是最动听的开头,下课时,那一声“老师再见”是最动听的结尾。
走进公园我听见了花开的声音最动听,久别回家时打开家门的声音最动听。
……
(说明:虽是一句话,但可以让学生养成句句说的精彩,走出课文,感悟生活,表达感触,要注意结合文章中的相关语句生成。)
六、课堂小结:
本文为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界,启发我们用心听,用心感受,体会生活中令人醉心的奇妙。让我们在“听”的成长过程中,学会选择,学会思考,学会感受,学会欣赏,学会微笑,让世界因我们而更加精彩。让我们再回味一遍最动听的一句道别:下课。
老师再见!
同学们再见!
(设计说明:用生活来感染学生,仿佛课还没有下,带着情境走出课堂,继续用语文的方式思考、表达生活)
七、作业:
1、听一首喜爱的音乐,把它编成一个故事。
提示:由乐声得到启发,展开联想和想像,写成一段(篇)有较强抒情色彩的记叙文。
2、课外荐读:《聆听心灵的声音》(散文集,作者刘墉)。
(说明:延续并深化、拓展对声音的感悟。荐读文集中大多篇目是散文,让学有余力或读有兴趣的学生能再走出一大步。)
预做板书设计:
你一定会听见的
桂文亚
用心 爱心 专心
用心 爱心专心 丰富 奇妙 用心听