《你一定会听见的》

你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！

你听过八十只蚂蚁小跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗!”一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸弹来啦！”顷刻间，它们全逃散了.

你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘呀飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了??

如果你问，这都是想象的声音吗？我怎么听不出来呢？那么我再说清楚一点：

你总听过风吹的声音吧？当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扫过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧？

你总听过动物的声音吧？当小狗忙着啃骨头，小金鱼用尾巴泼水，金丝雀在窗沿唱歌，当两只老猫在墙头吵架，三只芦花鸡在啄米吃，你总能听见些什么吧？

你也总听过水声吧？当山间的清泉如一道银箭奔向溪流，当哗啦啦的大雨打向屋脊，当小水滴清脆地落在盛水的脸盆里，当清道夫清扫水沟里的落叶，当妈妈开水龙头淘米着煮饭,你总该听到些什么吧？

说的明白一些儿，只要你不是聋子,只要你两只耳朵好好地贴在脸侧,打你出生那一刻哇哇大哭起，你就在听，就不得不听。你学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸打喷嚏的声音；学着听开门，关灯，上楼梯，电话铃的响声,还有弟弟被打屁股的声音。这些随时在你身边发出的响声，你怎么不会听见呢？

你当然知道，声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响，而每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。愉快动听的声音，带给我们快乐；嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。从声音里，我们逐渐成长。

人有眼睛，观六路;人有耳朵,听八方。用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。 可是，说也奇怪，当一个人长期习惯了一种声音或潜意识里抗拒某种声音时，它们竟然会不知不觉地消失了。例如马路上疾驰而过的汽车声，隔壁工厂轰隆隆的马达声，老奶奶唠唠叨叨的抱怨声，久而久之，左耳进右耳出，人，开始了声音的“过滤”。聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思考。他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”——这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣.

可是对一个不用心听又没有兴趣听的人来说呢？久而久之，就成了“没有感觉”的人。当大家说“好”的时候，他盲目地跟着鼓掌,大家批评的时候，他也跟着摇头。鸟叫虫鸣，只是一种“声音”，即使美妙的声音，也只不过是几种乐器的组合。想想看，如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接受“世界声音”的能力，不也意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人了吗？

你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音了吗？你用心听了吗？你听见了什么？

这里的几个声音游戏,你要不要试着玩玩看,也试着把感觉记录下来?

轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?

把玻璃纸揉成一团，然后聆听它缓缓舒展的声音。

听一听雨点打在玻璃窗上的声音。

听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事。

录下自己或家人、朋友的一首歌或一段话，仔细听一听。

你开始微笑，轻轻的笑，大声的笑，这时候，你一定会听见的。这个世界，也跟你欢笑。

第二篇：你一定会听见的2]

《你一定会听见的》教案

教学目标：

1、朗读课文，整体感知文意，品味文章活泼优美的语言；

2、仿写课文，初步学会如何把声音写得生动

3、学会运用聆听，感受心声，体味生活的丰富多彩。

教学重点：品味文章形象生动优美的语言

教学难点：激发学生的想象和联想，用“耳朵”细致地体味生活。

教学准备：多媒体课件 学生预习课文，积累词语。

教学时数：一课时

教学过程：

一、新课导入

教师导入：同学们，首先我们来做一个声音游戏。把听到的声音用“┄┄（情况），┄┄（人或事物发出）┄┄（怎样的声音）”句式说出来。（教师用多媒体播放来自自然界和社会的声音，学生当场造句）（鼓掌 鱼跳水 吃脆饼干硬糖果 报纸揉成一团，缓缓舒展 孩子和父母的对话）

例如：听完李教授的报告，会场里发出雷鸣般的掌声。

客厅里，父母不放心孩子远行的唠叨和孩子反感的话语声。

教师归纳：大家都有敏锐的听力，说得都很精彩。我们就生活在丰富多彩的声音世界里，只有你有心去听，你一定会听见的。今天，我们就来学习台湾作家桂文亚的这篇随感式的小品文。

二、整体感知

1、教师学生共同朗诵课文，在悠扬的乐声中感受文章的美。（教师范读、学生分段朗读，男女生齐读，全班齐读）

2、读了这篇诗情画意的文章，说说课文告诉了我们什么，你悟到了什么？

归纳：课文给我们描绘了丰富多彩的声音世界；讲了声音对我们生活的意义；告诉我们要善于用耳朵去聆听这个世界的声音，关注声音世界。

三、细部探究：

（一）探究丰富多彩的声音世界

1、大家能体会到文章用多种形式描述了丰富多彩的声音世界，那文章主要描述了哪几种声音？（蒲公英梳头、80只小蚂蚁跑步、雪花飘落的声音、风吹的声音、动物的声音、水声）你喜欢文中所写的哪部分声音？从文中找出相关段落，大声朗读，运用联想想像，从不同的角度品味语言，然后把你的感受说给组里的同学听。（四人小组合作、探讨交流，发表自己独道的个人感受，然后全班进行交流，教师适时点拨。） 学生品读举例:

①语言活泼风趣，优美形象：

“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……”学生倾听雪花的声音，仿佛雪花落到自己的头顶上，让人如生临其境般体会到雪花的温柔， 1

感受到冬天的宁静，让人有无限遐想。同时把路边的灯想像成默默的守候、给人带来温暖的守候者，富有情趣。

②运用排比，增强了文章的表达效果：

你总听过风吹的声音吧? ……

你总听过动物的声音吧? ……

你也总听过水声吧? ……

每段运用排比，同时5、6、7三段构成排比，例如，第7段运用排比、比喻的修辞手法，结构匀称，朗读起来节奏分明，增强了语言的旋律美。学生读到这一段产生了联想和想象，眼前好似浮现各种水的画面，想到了我们的以水著称的泉城济南，想到汩汩的趵突泉和喷涌的黑虎泉。

2、学生谈完后，教师借机发问：蒲公英梳头、小蚂蚁跑步、雪花飘落的声音，你原来听到吗？学习了这篇文章，如果再遇到类似细小的声音，会不会听见呢？你会留意哪些看似无声，其实有声的例子？

学生会想到：花开的声音、竹笋破土而出的声音、柳絮飘落的声音、写字的声音、蝴蝶振翅的声音、妈妈的脚步声、奶奶摇摇篮的声音、妈妈盖被子的声音、父亲的轻声叹息、教师的循循善诱、朋友递铅笔、橡皮的声音、老师擦黑板的声音、用粉笔写字的声音……

学生由感受自然界的声音上升到生活中的声音，深刻体会到人与人之间交流的声音。请同学描述一下这种声音（有的学生描述夏天生病时母亲轻摇小扇的声音）。通过描述，学生深刻体会到生活中的声音与自然界的声音的不同之处，就是声音中蕴含着一种亲情，多了一份爱。

（二）探究文章主旨

1、生活中原来不经意的声音，通过本文的学习，你却听到了，为什么会听到？（因为用心去听）怎样用心去听？请大家结合书上的相关语句，谈一下自己的看法。学生从书上找出重点句子，画出关键词，从选择、思考、专注、辨别、联想、想象等角度回答。

书上的语句：1、从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。从声音里，我们逐渐成长。2、人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方，用心听，用心看，也用心想，构成一个丰富其妙的世界。3、聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程中，学会了选择和思考，他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”—这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。 教师归纳：只要怀着一颗热爱生活的心去听、去看、去想，我们的生活就会变得充实而有滋味。

四、迁移拓展：

1、总结描写声音的方法。

在声音里，我们得到快乐；在声音里，我们逐渐成长，声音和我们息息相关，文章把声音描述的栩栩如生，请同学们探讨一下，课文是如何把声音写的生动感人的？学生分小组讨论后代表回答。

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教师归纳：抓住声音的本质特征——以声写声

调动各种感觉器官——以形写声

展开联想、想象，融入真情实感——以情写声

巧用各种修辞——以美写声

2、听音乐描写自然界多姿多彩的声音。

请大家闭上眼睛，用心去聆听《森林狂想曲》。（多媒体播放音乐）

在动听的音乐中，你一定听到很多声音，有众多感受，用文字记录下来吧！（写完后全班交流，教师鼓励性评价。）

五、课堂小结：

通过本课的学习和实践，我们得到很多的生活感悟。大家齐读。

生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；

生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵；

把耳朵叫醒，把心灵唤醒。

教师总结：快把耳朵叫醒，快把心灵叫醒，让我们敞开心扉，感受生活。让我们在生活中学会聆听，只要用心去听，你一定会听见的，让世界因为我们的倾听而更加精彩。

六、布置作业：

1、查阅资料。利用图书馆或网络查询有关自然界各种声音的资料，较全面地了解奇妙万千的声音世界。

2、积累语言。这篇文章语言生动优美，摘抄你喜欢的句子，并进行品评赏析。

七、板书设计：

你一定会听见的

桂文亚

亲近自然————→感悟生活

济南市东方双语实验学校 李晓蕾

20xx年6月11日

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