让自己享受教育的快乐，让学生感受教育的幸福

一、正确看待自己的工作

1、让自己有一个积极、乐观的心态是做好班主任工作的首要前提。 面对我校的学生，我们都必然要面对很多难题和困惑，如果我们经常抱怨，时间久了自己的心情会很糟糕，心态也会不好，而且问题像是故意和我们作对一样越来越多。我觉得，工作占去了我们生命中三分之一、甚至更多的时间，作为一个新时代青年、一名新时代教师，我们应该努力在工作中寻找乐趣，感受工作给我们带来的快乐，如果工作不快乐，生活也许无法幸福。如果，我们总是消极的抱怨，工作给我们带来的根本就是无尽头的痛苦和烦恼。

从心理学角度讲，人在心情愉快的时候智商是最高的，解决问题和克服困难的能力也是最强的（当然，身体状况也好）。而且，人在快乐的时候也是最漂亮的、 我们应该调整好心态，做个有朝气、有活力、快乐的教育者，用我们自己火热的激情和对工作积极进取的劲头去感染学生，引导学生向上。快乐的老师容易被学生接受、容易和学生相处的很好，只有保持快乐的情绪，我们才会让自己变得更有智慧，做个有智慧的班主任我们才具备了做好“教书育人”工作的前提，我们才能够从工作中享受快乐，学生才能在接受教育的过程中感受幸福，学生才会愿意接受教育，从而实现学生的自我教育。苏霍姆林斯基说过“真正的教育是学

生的自我教育。”，而我们只要用我们的智慧我们就可以实现真正的教育。 有教育专家说过“教育的美丽不在于你为高一级学校输送了多少学生，而在于学生在这所学校里内心情感的愉悦程度”，而我们是能带给学生愉悦最多的人，当我们给学生带来快乐的时候，我们自己也是快乐的。

上海市特级教师全国优秀班主任王晓岚老师在她20xx年走下讲台时，有一个最深刻的体会“做老师一定要做班主任，作班主任是‘苦中有乐，乐在苦中’”。（记得我最后的带班经历里，我最享受的是每个周五晚上学生走时的一声声“费老师再见！”，虽然每次考完试都很晚了，可是我为了一声声的“费老师再见！”感觉那是非常幸福、快乐的时候，后来，组里安排我每次巡视，我还为此感到失落呢。）

2、开展心理健康教育（咨询心理老师），可以单独开展，也可以和心理老师配合开展。社会大环境的变革、家庭结构的变化、社会文化的发展、独生子女增加、社会竞争日益激烈，每个人都不同程度地承受着心理压力，而学生还不完全甚至不具备承受这些压力的能力。经常性积极开展心理健康教育应该成为班主任工作的一个重点。

3、开展德育活动课，最理想的德育是无痕德育，让学生在设置的情景中经历情感体验，价值观的体验，实现学生的自主教育（德育活动课从准备到开展活动，整个全程都是对学生的教育，所以德育活动课的目标和内容设计一定要贴近学生的实际生活、真实，让更多的学生

参与到活动中，让学生能够在活动中感受、体验??）。通过开展德育活动课，让教育效果占主导地位，使我们从琐碎的管理中脱身，真正的教育工作是“育为首、管为辅”。K12教育空间-miN0JKU

4、有效地解决问题，班主任每天会遇到很多问题，有序、有效地解决问题是班主任能力的具体体现。面对诸多问题时，要知道轻重缓急（如学生之间的矛盾处理）。

5、作为一名年轻的班主任，应该学习必要的班主任工作知识、他人经验，学习有关心理健康教育和开展德育活动课的知识，还有教育法规等。必要的理论知识的学习有助于指导实践工作，并且有助于提高班主任工作的智慧和实效。

二、善待学生 我们要热爱学生、善待学生、用宽容的心对学生。我国近代教育家夏丐尊说过“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水”。爱不等于教育，但没有爱，肯定没有真正的教育（用心体会一下“教育”这个词吧！教书和育人及更多的内涵够包括在这个词汇中了）。若要拥有真正的教育就要先学会爱学生，用真心对待学生，关注学生的细节（学生的事再小也是大事）学生才会从我们的爱开始学会爱别人（有时候我们只看到了学生不懂得爱，不懂得关心，我们是不是要反思一下，我们有没有用我们的行动教给过他们爱？）。

作为一名人民教师，工作是教书育人，教书对象是学生，我们不但教学生专业知识，还要教学生做人的原则。通过教书育人是师德修养的核心的学习，结合自己的实际情况，我认为当一名教育工作者，要不断加强自身专业知识的积累，加强教学法的研究，努力提高课堂教学的综合能力，构建和谐高效的课堂教学氛围。

而现实生活中一些教师的所作所为，恰恰违背了“为人师表”。其言行不分场合、不分对象。

师德核心内容是爱岗敬业、教书育人、为人师表，也是最基本的要求，因为爱岗敬业是对一切职业的共同要求，没有爱岗敬业的精神，一切都无从谈起。因此，它是师德的基础。教书育人是对教师这一特殊职业的专业要求，它是教师工作的具体内容，师德所引发的效果如何，必须由此而体现，所以它是师德的载体。为人师表是社会对教师这一职业所承担的职责具有的特殊性而提出的比一般职业道德更高的要求，教师的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表现，故而它是师德的支柱。

学习教书育人是师德修养的核心后，我觉得教师首先要为人师表，其次要教书育人。教师不仅是知识的传授者，问题的解惑者，而且更重要的是教师要会教育学生，培养学生在德智体各方面全面发展做一个合格的社会主义接班人。教育学生体现在学习和生活的方方面面，

不仅教育学生要端正学习态度，好好学习，以便将来报效国家，更重要的是要教会学生做人的道理，培养学生正确的人生观和价值观。对学生的身心教育不仅要有专门的课程，而且在平时的课堂中，我们应该利用自己学科的特点潜移默化地教育学生，培养学生高尚的人格和道德情操，使学生增强明辨是非的能力，思想觉悟和政治素养得到提高。中华民族的传统美德有很多值得我们继承，作为教师，我们应该担负起这个责任，让学生懂礼貌，讲文明、从小就懂得感恩和回报，学会正确的人际交往，把我们的国家建设成一个和谐、幸福的国家。 回顾自己的教学工作，作为教师我也认真秉着教书育人，为人师表，一直把育人作为我的最高要求，遵守公德，热心公益事业，有强烈的正义感，努力追求课堂效率的最大化，努力追求与学生间的平等关系，引领学生成长，希望成为学生全面发展过程中的良师益友。

第二篇：修德广业(读后感)

修 德 广 业

——读《你的心过门了吗》有感

《了凡四训》里有这么一句话：“天下聪明俊秀不少，所以德不加修、业不加广者，只为因循二字，耽搁一生。”世事凡用心而为者必得其善果，然力行则俱先正其心、修其德，故有无德者何能之有一说。

三则小故事分别体现了人生、从业所必须具备的道德：忠心、孝心、尽心、勇心、信心。

新娘的两句话就彰显了“忠心”两字。第一天晚上她看见老鼠仔偷米说的是：“看，看，看老鼠在吃你家的大米。”而且还是掩口而笑，显得很不严肃，事不关己，似乎在开玩笑，潜在意识是表达那是别人家的米。而第二天当她又看到同样的情形，态度和反应发生了截然不同的变化：“掩口而笑”变成了“怒吼”；“以手指地”变成了“一只鞋飞过去”；特别是新娘说的话，“吃你家的米”变成了“偷吃我家的米！”。从第一次认为是老鼠在吃米到第二天认为是偷，充分表明了新娘已经不仅仅是新娘了，更重要的是她把米当作自己的了，已经成为这个家的主人了。然，和谐的生活开始了。

试问：如果你是这位新郎，新娘对这件事始终是洞房花烛夜那天的反应，你会“莞尔一笑”吗？

同样，每个人的工作是生活中不可缺失的一部分，有大部分时间是和工作联系在一起，我们更需要明白的是：你把待企业真心当作自己的，你就是企业的主人。老板和员工只是分工不同、责任不同、目标不同而已。用你的心去爱岗，用你的心去敬业，把一点一滴的小事做好，把一分一秒的时间抓牢，这才是真正意义的爱岗敬业，像爱自己一样用你的心去爱公司，公司就是你的！其实每天给你发工资的不是老板，正是你自己！

说到故事中那只受伤的兔子，它正是因为有极度的忧患意识才得以生存，正是因为它意识到在当时的情形下，如果自己不竭力地奔跑会是什么结果，所以即便受了伤也毫无顾忌了。如今我们在职场上打拼犹如这只兔子所

处的环境，虽然不一定会是那么险恶，但如果你不明白“生于忧患死于安乐”的道理、不具备“战战兢兢，如临深渊，如履薄冰”的态度、缺乏“履霜坚冰”意识，那你迟早会面临那只受伤的兔子一样的境地，甚至更绝，到那时你再怎么竭尽全力也为时已晚矣！难道真的要在生死绝境时你才竭尽全力吗？

这里，我倒想说说那条猎狗，主人平时一定尽心地养着它，可是在主人需要它的时候它却只是尽力却没有尽心，那它对主人的“孝心”何在？又何以竭尽全力为主人效力？这一次只是“挨了一顿臭骂”，请问以后再出现类似的情况，主人将何以待它呢？里面的寓意值得深思！

“易”曰：“尽人事，听天命。”更何况是现在这个竞争激烈、到处充满危机的年代，我们该怎么面对呢？

再谈谈关于沙砾与金子，“神秘的声音”其实就是冥冥中的机遇，有勇心、敢担待、愿付出、能负重的人自然会牢牢地抓住它，自然会有收获，因为他们相信哪怕到终点口袋里的沙砾没有变成金子，也会有收获的，那就是至少他得到了这段值得总结的经历，为以后的成功又比别人多了一份可贵经验。那些“尽可能地抓了一把又一把沙砾放在大袋里”的人，他们就是属于既有勇心又有信心的人，当走出了沙漠，他们口袋里的金子当然比“将信将疑”的人要多。

机遇与挑战辩证的，彼此相互依存。勇于挑战，敢于挑战才会抓住机遇。机遇虽然对每个人是公平的，但又是稍纵即逝。机遇来了，能不能抓住就看自己了。

“命由我造，福自己求”用忠心、孝心、尽心、勇心和信心造命求福，人生才会更精彩！才不谓“耽搁一生”！

紫金城项目部：

二〇一三年十一月二十八日