《为你打开一扇门》教学设计

教学目标

①能整体感知全文，梳理出文章的结构思路；

②能理解文中对文学内容、意义的阐释，并结合自己的实践经历说出自己对文学的理解；

③能品味本文优美语言，运用比喻、排比等修辞手法仿写一段话。 课前准备

学生利用工具书查找有关?门?的注释，朗读全文，理解本文?门?的喻义，找出文中必须掌握的生字、词语。 教学重点

领会文中有关文学方面的理论阐述，在理解课文中激发阅读文学作品的兴趣。

教学难点：文学的重要作用

课时安排

两课时

第 一 课 时

教学内容

感知全文主要内容，理清课文思路，把握文章的内涵。 教学设计

导入新课

?门?对大家都很熟悉，你能否说出你对?门?的几种理解？ 字典上对?门?的解释有：①房屋、车船或用围墙围起来的入口。

②门径（窍～）。③旧时指封建家庭或家族的一支，现在指一般的家庭?双喜临门?。④宗教思想上的派别：儒～，佛～，左道旁～。⑤传统指称跟师傅有关的：～徒。⑥一般事务的分类：分～别类，五花八～。⑦量词。⑧姓。

（大部分学生可能只会说出用围墙围起来的入口，观点较片面。）

今天让我们一起来学习赵丽宏的《为你打开一扇门》了解一下作者要为我们打开什么样的?门?，这扇门代表什么。 （板书课题，出示目标。）

检查预习

1、组织学生介绍作者、写作背景。

明确：赵丽宏，散文家，诗人，上海市人。

课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库〃文学卷》写的序文。

2、读准加点字的字音，并会解释词义。

诠释 憧憬 裨益 潜移默化 危言耸听

明确：（先请学生读并解释，老师引导学生评价、判断、补充。） 整体感知

教师指导语：通过检查预习，可以感知到大家对课文有了初步的了解。下面请大家用自己喜欢的方式自读全文。

要求：

1、要求读得流畅，读音准确；

2、边读边划出文中关键词、句；

3、思考标题?门?的含义；

4、理清课文思路、结构。

过程：

1、教师组织学生自读并检查；

2、诵读交流：学生个人朗读，教师组织学生听并进行评价。 明确：

标题?门?的含义：文学之门，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具体可感。

理清思路：课文围绕?为你打开一扇门?题眼?打开?二字，以?议论大门——初进大门——打开大门?的思路展开，逐层深入。 重点词句的交流：教师组织学生小组讨论并派代表提出组内讨论仍解决不了的词、句，全班讨论解决。

学生：?一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。?这句话如何理解？?心声?的含义是什么？

学生：?有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。?这句话如何理解？

课后学习

1、认真读熟全文并思考课后练习。

2、挑选出你认为曾深深打动过你的文学作品，思考并写出它打

动你的理由。

第 二 课 时

教学内容

引导学生去理解、感悟课文，结合学生实际，运用自己读文学作品的体验，领会文中有关文学方面的理论阐述，从而激发学生对文学的兴趣。

教学设计

导入语：明确了标题?门?的含义后，请大家思考并回答下列问题：

1、打开了一扇什么门？

明确：打开了一扇文学之门。

2为什么要打开这扇门？

明确：走进了文学的门，浏览新鲜事物，探求未知天地，了解一个时代的历史小文，了解社会，了解自然、人生的意义。不仅增长人的知识，也能丰富人的感情。

3怎样才能打开这扇门？

明确：（1）只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开……（2）只要你走进这扇大门。

4、者阐述的文学特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系各是什么？

明确：（1）文学的特征是：文学是人类感情的最丰富最生动的表

达，是人类历史的最形象的诠释（第一句）。

（2）文学的内涵：一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。（第2～4句）。

（3）文学的功能：阅读优秀的文学作品对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。阅读文学作品是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累文学作品对人的影响……也能丰富人的感情（第5～8句）。

（4）文学与现代人的发展的关系：?如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人……共识?。

（以上问题先组织学生精读第3小节，然后小组讨论交流，班级交流，学生评价。）

拓展探究

教师指导语：明确了课文中作者对文学特征、内涵、功能以及文学与现代人的发展的关系后，下面请大家再看一下赵丽宏在《致文学》中与文学对话的节录，进一步体会课文阐释的文学的含义，再结合你平时阅读文学作品的感受，写一段文字，说明你心中的文学是什么。

附：《致文学》作者与文学的对话的节录

你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。

你告诉人们，人生的色彩使何等丰富，人生的路途又是何等曲折漫长。你把生活的帏幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情的讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟……

1、组织学生自读，师生互动，学生谈体会，学生点评，教师小结。

2、组织学生结合自己的阅读文学作品的体验，仿写一段文字。 要求：①采用比喻、排比的修辞手法，将文学的抽象概念形象化、具体化；

②用词优美、恰当；

③字数200字。

3、学生仿写，交流，师生互评。

4、小结，组织学生积累优美的词语，文中的比喻、拟人和排比句。

课后学习

1、去图书馆借阅作者的散文作品，并写一篇读后感及进行美文点评。

2、向同学推荐一部你最欣赏的文学作品，要求对这部文学作品进行内容概要，写作手法、思想或文学价值等方面加以简要概述。字数300字左右。

板书设计

为你打开一扇门 赵丽宏

门————文学之门

议论大门 → 初识大门 →

打开大门

第二篇：苏教版七年级上册语文为你打开一扇门

《为你打开一扇门》 尊敬的老师，你们好，我今天说课的内容是《为你打开一扇门》，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学内容及程序等方面对本课的设计进行说明。

一、 说教材

1、 课文所处的地位及作用

《为你打开你一扇门》是初中语文第一册第一单元中的第一篇课文。它是当

代著名作家赵丽宏凭借自己对文学的深刻感悟向青少年读者介绍文学的一篇美文。新教材注意到了第一册课文的特殊地位，一方面注意到与小学的衔接，另一方面注重第一册教材的学习在整个中学语文学习中的重要性，《为你打开一扇门》安排于异地可，实际上也是为出入中学的学生打开了一扇培养语文兴趣、学好语文的大门。

2、 教学目标和教学重难点的确定

根据本单元的训练重点：了解文学的内容和阅读文学作品的意义；体会文学作品丰富的感情和优美的语言，结合本篇课文以丰富的语言、多种巧妙修辞来介绍文学的特点，我定下了本文的教学目标和教学的重难点。

知识目标：a、通过本课的教学，了解和领会文学的内容和阅读优秀文学作品

的意义。

b、从多个不同的角度体会文学的魅力。

能力目标：a、培养学生运用比喻、你人等修辞手法的能力。

b、培养学生“读则善疑”、“读则善思”的读书习惯。

情感目标：a、激发学生阅读文学作品和学习语文的兴趣。

b、引导学生做一个有文化有修养的现代文明

人。

其中，了解和领会文学的内容和阅读优秀文学作品的意义是教学重点，难点是比喻、拟人等修辞手法的运用对文学魅力的作用。

二、 说教法

新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出: “教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据

本课目标和内容，首先让学生自主学习思考，激发学习兴趣。然后围绕中心议题合作学习，发表各自的意见，最后发表自己的见解，培养口头表达能力。

三、 说学法

在指导过程中，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法，使学生自主地思考、分析、讨论，

从而解决问题，从感性到理性，学生既学到了知识，又提高了能力。

四、 说教学设想

本文是一篇讲读课文，知识具体、内容充实，因此我在教学上安排了两节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容，重点讲解12节。第二课时讲解3到5节，同时学习比喻、拟人等修辞手法，进一步感受文学丰富的内涵。本说案所说的是

第一课时。

五、 说教学程序

1、通览全书，激发兴趣。通过目录学习，让同学了解课本设计，通观全书

2、文章导入，初步识文： 导入：同学们，在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见珍禽异兽、奇珍异宝，今天老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的

东西，你会看到一个未曾体验过的世界。今天著名作结赵丽宏先生讲引领我们去打开一扇特殊的门。接着板书课题。【上课伊始，用一段故事引入新课，引领学生一同进入文学之门，创设探究学习的氛围，为后面的学习打下基础。】 朗读课文，初步试问【让学生整体感知文章，并理解文章意图，是为谁打开的】

简介北京，明确写作意图。

【让学生了解作者的创作意图，体现作者的用心，便于理解文章】

字词：诠释quán 憧憬chǒng jǐng 裨益bì 危言耸听 sǒng 广袤mào 跌宕dàng 真谛dì 瞬间shùn

3、再读课文，分析内容。 首先请同学们自由朗读文章，思考问题。（学生自由朗读，教师巡视行间，数分钟后，集体交流，教师引导点拨并作小结归纳。）

【这段时间是让学生在读

书的基础上体会文章的思路，结构。再次感知文章】 文章围绕标题中哪一个字入手来构思全篇的？有事这样安排文章结构的呢？请大家带着老师提出的问题货默读、或低声阅读文章的前半部分，边读边设疑，然后以小组学习的形式讨论，遇到疑难问题我们来共同解决。（学生自读，合作讨论学习） 学生说疑，教师适当评说，引导学生设疑，懂得

怎样怎样的疑问有价值。对合作中不能解决的问题提出来集体思考。

【这一过程让学生根据老师给定的一个大问题进行合作学习探究，学生能发现并提出有价值的问题，说明学生已经经历了将作者的言语内化的过程。这个过程中，学生“读则善疑”“读则善思”的读书习惯得到了培养。】 深入研读12节

（1）打开这些关闭着的

门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又是一种怎样的情景呢？

（2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？

（3）文章有没有开门见山就提“文学之门”？

【在学生结合课文感受到文学魅力和阅读文学作品的意义的基础上，再次让学生思考，激发学生发表自己的见解，既是对知识的巩固，又是对所学知识的创新：另一方面，学生

交流的过程也是进行口语训练的过程，在这一环节中，学生的语文综合能力得到了培养。】 例句分析

（1）世界上有无数关闭着的门，每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？【第一个“世界”指：自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”指：领域】

（2）第二节中运用了“只要??只要??”一定会的句式，你能用这个句式说一段话吗？

句子深层分析，让学生体味句子的美，并学会运用这种句式，提升语文能力。

5、课堂小结：听过同学们热情洋溢的发言，我们感受到了文学丰富的内涵，并且也对文学产生了浓厚的兴趣，似乎已经叩响了文学这扇大门。在世

界上还有很多我们不曾了解的领域，只要同学们带上孜孜不倦的精神充满探索的渴望，我们一定会打开每一扇门，让我们共同努力推开每一扇关闭着的门，挖掘深陷其中的宝藏。

6、课后作业。

复习生字词，并掌握。 预习3-5节。

完成课后习题第3题。

【这样设计作业的意图在于让学生积累词语，

同时预习是为下一课感受并学习比喻、拟人的修辞手法作准备。】