读《一句话的奇迹》有感
一句话的力量是不可小视的，有时候，它可以创造一个奇迹。《一句话的奇迹》这篇文章就说明了这一点。
这篇文章主要写了两件事。大卫在当邮递员时，不仅送去信件，还送去欢乐的小纸条；二战期间，大卫到野战医院当志愿者时，在墙上留言，鼓励伤兵坚强地活下去。我从中明白了一个道理：有时候，创造奇迹的不是巨人，而是一句简单的话语。
读完后，我不禁心头一震。短短的一句话，是伤兵活下来的希望，也是医生和护士努力的目标。这普通的一句话，让医院的死亡率降到了最低。这些创造的奇迹，不就是因为有了那句话吗？由于医疗设备简陋，而且没多少医生，所以伤兵都失去了存活的信心。而当他们看到大卫写的那句话时，便想到还有很多人在盼望他们回来。这句话，鼓励了伤兵继续活下去；这句话，给了伤兵勇气和力量。可见一句话的作用多么大啊！
文中的这样一句话：“因此，当大卫给小镇上的每一个人送去信件和电报时，都会送上一些自己做的小纸条。”从这句话中我知道了大卫不仅是快乐的人，而且是一个能给人送去欢乐的人。他很乐观，会用积极的目光看待周围的事物。所以他才写小纸条，写上一句安慰祝福的话，让大家快乐起来。
当我读到“有时候，创造奇迹的不是巨人，而是一句简单的话语”时，不禁思绪万千。大卫是个爱国的人，所以他自告奋勇当名志愿者。当他看到伤兵一天天死去时，难过极了。于是他便写下“你不会死在这里。”这句鼓舞的话，让伤兵有自信与病魔搏斗。而医生护士也尽全力给伤兵最好的医生护士也尽全力给伤兵最好的医治。最终，这个医院变成一家坚强的医院，每个人脸上都有种勇气。这些就是一句话创造的奇迹呀！
读到这里，我想起了一个真实的故事。有一名调皮捣蛋的学生，
名叫罗尔斯。一天，当他又准备恶作剧时，被校长逮个正着。校长没有批评他，而是说了一句话：“我一看你的小指就知道，将来你一定会是纽约州的州长！”罗尔斯坚信这句话是真实的。在此后的40多年间，他没一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成了纽约的州长。
就是一句话，改变了罗尔斯的人生；就是一句话，让伤兵有了活下去的勇气；就是一句话，使得医生护士给伤兵最好的医治护理。朋友，有时候创造奇迹的不是巨人，而是一句简单的话！
第二篇：读第56号教师的奇迹有感
教育类
《第56号教室的奇迹》
——让孩子变成爱学习的天使读后感 育英学校小学部 李鹏 作者： 雷夫*艾斯奎斯 卞娜娜译
首先，拿到这本书，我看了一下包装很精美，那么多不同肤色的小天使们围坐在个大胡子老师身旁。雷夫*艾斯奎斯—全美最佳老师的爱心与智慧，有总统、女王的感动推荐，还有中国各大权威的认可，有无数光环辟护让我的头向后90度的仰视。我一直认为中西方的教育好像存在差异，但这本书同时得到了所有能得到的，这本书可见一斑。可是他是体育老师么？他运动能力怎么样？学生是否喜欢的是他的体育教学？他对于我的教学是否有帮助？带着这个疑问我翻开去寻找读这书用途、意义便是我读书时所抱有的心态。
翻看着目录，还真有关于体育的，首先这个令人仰视的大胡子在体育教学上也是确立教学目标。他也是遵循“目标”是所有教学的关键成分，保证学生的运动量；让学生清楚体育基本原则和练习的重要性；随时随地展示优异的运动成果；明白团队合作的价值；使学生从体育活动中学到的经验运用到时间生活领域中去。我也是这样认为的，原来他也是现实存在的人，不完全是神。在刚刚工作的时候，课上就是把讲台转移在室外继续折磨着学生。我师父杨一群老师提示我课上的运动量是基础，没有运动负荷的保障技术动作的学习都是空谈。学生不去实践怎么可能掌握？就像刘翔不经历无数次的重复那短短的110米，像学生经历无数次的测验大考小考这些都是平时实践的检验。让孩子在体育课，足球课上去动起来，小胖子们还会多么？有了基础的保障，在有限的时间里同时学一些技巧有计划的安排教学内容这是刘主任给予我课的一些针对性建议。寻找焦点：“乐趣”、“热情”、“引人入胜”像读书一样，像做所有事情一样。因为人不会做一些没有目的的事情，但是怎么让学生喜欢去做呢？现在的教育大都以成绩论高低，然而孩子更需要的是鼓励与赞扬，所以往往喜欢学习的都是成绩好的孩子。而体育课也都是身体条件较优秀孩子的天下，出现了其他方面优秀而体育比较怠慢的情况。我觉得他们是失去了他们原有的那些鼓励与他们喜欢的一些光环。怎么让更多的人参与呢？飞人刘翔只有一个，每届比赛冠军只有一个，足球决赛要有22人在场上争夺一个冠军，可是获得冠军不是一个人的荣誉，至少是队员和教练组近三十人共同努力的结果甚至是上亿人的支持！胜利不是靠一支队伍的前锋进球多就能保证球队获胜，进球多，失球少是每只球队追求攻守平衡的基础。攻守不是一个人能够完成的，需要前锋线的把握机会创造得分；中场队员的抢断并组织有效的进攻；后卫线破坏对方进攻扭转句式的保障；守门员给与全队信心的基础。每个环节娴熟默契的配使对手无懈可击，胜利变唾手可得。我想说，，正是每个人有着各自的场上不同位置任务和目标的支持，使自己胜任自己擅长并能出色完
成的自己的角色。让孩子发现运动的有点之一—跟自己以往的表现相比。并记录孩子的进步，及时提出表扬，这样有助于孩子设定目标和目的，而这两样东西对他们的每个领域都有很大的帮助。老师帮助找到他们自己的角色，找到更适合满足他们自己的目标，使他们都能感受体育带来的乐趣，找到体育带来的激情，让他们爱不释手的爱上体育。这也需要大人们的引导，我们不见得比他们聪明，可是我们知道的暂时比他们多，因为我们年龄比他们大。因为中国有句古语：“青出于蓝而胜于蓝”。相信他们每个孩子都是天才！
我们每天与天使生活，我们在走出校门后，又步入学校的殿堂，这是个伟大的令人羡慕的命运。首先我们要学会时时刻刻用爱去交流，没有责怪的去做每一件事。《56号教室的奇迹》首先介绍它的不寻常正是因为他缺乏了某样东西——孩子不会感到害怕。谁有能够父母之爱呢？只有家的感觉才会让孩子们感到温馨、快乐、幸福。我们要孩子们感到我们是朋友，我们会勤勉，给与他们需要的关怀，而不是令孩子恐惧的命令式的说教。孩子们需要的是鼓励，信任！本书第九章艺术爱好者，第十五章不过是摇滚乐而（但是我喜欢）给我的感触颇深，如果是我我能做得那么出色，那么自然么？这真是因为爱，一种真挚的爱。让孩子切身体会到了，让孩子无时无刻沉浸在快乐幸福的海洋里。以至于圣诞节会有100多个学生主动来帮忙，我想他们不是谁下达的命令，而是他们喜欢生活在爱的世界里，喜欢体会、分享、传递这份爱！记得我实习的时候师父告诉我一句话，做老师你要有思想准备，因为你会因为这份工作失去你很多东西，最后可能你会抱怨当初的选择，那时候你将一无所有。我说您不是很快乐么？“看你上课神采奕奕的呀？”我反问道。“呵呵，因为在大街上不论是你第一届带的学生已经30多岁，还是现在的你刚刚接手10几岁的孩子，叫你一声老师的时候——我觉得那时全世界的人都会为我行注目礼一样！”这就是爱的传递，爱的激励。
每个天使都不是完全一样的，有的是艺术天才，有的是体育天才，有的是音乐，有的写作，有的是经济巨匠，那么我们是不是应该不要反其道而行之呢？音乐陈燕老师聊天时跟我说过他们音乐训练的孩子要参加其他活动。我当时想她是怎么劝孩子不要去的呢？可是陈老师却说：“恩，去吧孩子，你是那么出色！练完了有时间复习下咱们学的，几分钟就可以，因为你很出色的！”她说爱他就让他做他喜欢的事！相信这份爱会传递下去，相信彼此都享受这份爱。
读这本书我最大的收获就是，爱需要专注、需要持之以恒、需要从不同角度去爱！他们的孩子是幸福的，幸运的。他们有的我的孩子们为什么不能拥有呢？