学生的朗读与感悟是相辅相成的，感悟可以提高朗读，朗读可以加深感悟。在教学过程中，我重视让孩子们在悟中读，在读中悟。
1、悟中读。在讲狐狸和乌鸦的三次对话是，当学到狐狸的三次语言和动作时，我都让学生学一学，就把自己当作是狐狸来体会感悟，我还通过抓住关键词来引导学生，使学生能很好地投入情感，把课文朗读好。在教学乌鸦的三次表现是，我都让学生试着把自己当作乌鸦，想想自己会有什么反应，把自己置身于情境中，深刻体会到了爱听好话容易上当受骗的道理。边悟边读，学生完全沉浸在角色中，达到“语语悟其神”的境界。
2、读中悟。朗读是感悟的一种表现，同时也是加深感悟的一种方法。孩子在投入的朗读中，其实已经进行了一种角色互换，自己显然已成了故事中的狐狸，故事中的乌鸦。他们在绘声绘色的演读中，又一次加深了对文中角色的认识
3、学生通过训练，都对“谗得直流口水”这一短语有了较深的认识。但是在指导学生训练时我指导的不够到位，不够清晰，同时练习设计还不够好，今后在这方面还需多下工夫。
《 乌鸦与狐狸》教学反思 陈影
第二篇：新编《乌鸦和狐狸》
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新编《乌鸦和狐狸》
作者：朱维维
来源：《学生天地·小学低年级版》20xx年第04期
从前,一棵大槐树上住着一只乌鸦。槐树下有一个地洞,洞里住着一只狡猾的狐狸。
一天清晨,乌鸦找到了一块腊肉,便衔着这块肉在树枝上站着。此情此景正巧被狐狸看见了,狐狸非常想吃这块肉,便说:“乌鸦小姐,你好啊,你今天早上梳理的羽毛可真漂亮呀,比百灵鸟的羽毛还美丽一万倍呢!”
乌鸦听了赞美,只是张开翅膀,转了一圈儿,显显它那苗条的身材。狐狸想:这招没用,用另一招吧!
狡猾的狐狸又说:“乌鸦小姐,您唱一首歌给我听吧,我这几天都没听到乌鸦小姐您的歌声了。”可是,乌鸦明白自己歌唱得不好,还知道这是狐狸的诡计,就不理狐狸了。
这时,一只小兔子跑了过来。乌鸦一看不好,大声叫:“兔子快跑!”这一叫,肉掉下去被狐狸衔走了,但是兔子捡回了一条命。
乌鸦虽然丢了肉,却高兴得站在树枝上唱起歌来。小朋友,你知道这是为什么吗? 指导老师 吕 寻