朱自清春的阅读题1

时间:2024.5.2

朱自清《春》经典习题

《春》阅读训练Ⅰ

(一)

小草偷偷地土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏,风轻悄悄的,草软绵绵。

桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞光,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样的,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

阅读上文,完成下列各题。

1、想像一下,“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面?下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近?( C )

A、春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜州》)

B、浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》)

C、草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》)

D、风吹草低见牛羊(《敕勒歌》)

2、第二段写春花的顺序是从上到下,写出了春花繁密茂盛,色彩绚丽、香气浓郁的特征。

3、写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”。这一句对写春花有什么作用?

侧面写春花,用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳,花味甜

4、作者由花朵想到了果实,“闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。那么,你由“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”想到了什么?用几句话把它描写出来。

5、景物本身没有思想感情的,但我们可以把它当作有思想感情的人来写。文中有这样的例子,你认为写得好不好?请说说你的看法。

“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”这一句就把花当作“人”来写,将竞相开放的花态写得栩栩如生。

1

(二)

桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞光,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样的,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

1、选出对这段话的内容理解正确的一项是( A )

A、这段文字描绘了一幅春花图,主要是抓住花朵多,花色艳,花味甜的特点写的。

B、这段文字描绘了一幅万木争春图,主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。

C、这段文字描绘了一幅春意图,主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。

D、这段文字描绘了一幅春园图,主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的。

2、选出对这段文字的层次分析正确的一项是(C )

A、这段文字可分三层,是按虫、树、花的次序安排结构的。

B、这段文字可分三层,是按花朵、果实、野花的次序安排结构的。

C、这段文字可分三层,是按树上、花下、遍地的次序安排结构的。

D、这段文字可分三层,是按树木、花朵、昆虫的次序安排结构的。

3、对“红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序不能颠倒的原因,理解正确的一项是( )

A、这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。

B、这三种颜色是和前文的“桃树”、“杏树”、“梨树”一一对应的。

C、“火”、“霞”、“雪”是按照从热到冷的次序安排的。

D、这三个句子是按照春花开放的先后次序安排的。

4、“花里带着甜味儿,闭上眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中“仿佛”的作用是什么?

“仿佛”一词由实到虚,由春花联想到果实,表现花儿甜香得引人遐想,令人心醉。

5、写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写有何关系?

从侧面表现花朵多、花色艳、花味甜。

6、这段文字使用的修辞方法有拟人、比喻、排比。

7、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”,这个“闹”字用得极妙,不禁使人想起古代诗人宋祁的一句诗:红杏枝头春意闹。

2

8、对课文的理解分析正确的一组是(D )

①这段文字是按“树上—花下—遍地”三个层次,从高到低地描写春花。

②作者写树上的花,是从花多、花艳、花甜三个角度来写的。

③写花下的蜂闹蝶舞是侧面表现花多、艳、甜。

④“散在草丛里像眼睛、像星星,还眨呀眨的”,这两个比喻描绘了闪亮摇摆的野花,也暗写了阳光和轻风。

A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④

(三)

“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。

1、“卖弄”原是炫耀的意思,含贬义,本文中的意思是尽情地表现,属于贬义褒用的用法。

2、“和”是多音多义字,有①h?②h?③huó④huò⑤hú五种读音,请选择填空。 应和(h?) 和面( huò ) 和平( h?)

和稀泥( huó ) 和牌( hú )

3、这段文字中使用的修辞手法有( C )

A、比喻 拟人 排比 B、排比 拟人 引用

C、引用 比喻 拟人 D、引用 对比 拟人

4、请将文段四句话之间关系的理清。

第一句从 触 觉的角度写春风轻柔温暖;第二句从 嗅 觉的角度写春风带给我们的气息;第三、四句从 视 觉和 听 觉的角度写春风给人们带来的愉快和快乐。

5、写景要抓住特征。作者抓住了春风柔和、芳香、悦耳等的特征来写。

6、下面对加点词解说有误的一项是(B )

A、从感情色彩看,“卖弄”是褒义词。

B、“宛转”的意思是温和而曲折。

C、“应和”与“呼应”是同义词。

3

D、“嘹亮”的反义词是“低沉”。

“宛转”一词在句中的意思是形容声音圆润柔媚,所以应选B。

(四)

雨是最寻常的,一下就是三两天。‖可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。‖傍晚的时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。

1、注音。

斜织 笼着一层薄烟 黄晕 稀疏 ..披蓑戴笠 .2、文段节选自朱自清的《 春 》,作者有一个不辱国格的人生佳话(故事)是宁可饿死,也不领美国救济粮。

3、用“别恼”一词的作用是( )

A、劝别人不要生雨的气。 B、写出江南春雨的特点。

C、表现作者将要把自己对春雨的喜爱之情传达给读者。

D、从物写到人,由近写到远。

4、下列语句从不同角度写出了春雨的特点,请用恰当的词语概括出来。

①像牛毛 多 ②像花针 亮 ③像细丝 绵长

5、下面是对划线部分几句描写顺序的表述,正确的是( )

A、先动景后静景;先近景后远景;先绘物后写人。

B、先静景后动景;先远景后近景;先绘物后写人。

C、先静景后动景;先近景后远景;先绘物后写人。

D、先动景后静景;先远景后近景;先写人后绘物。

6、用双竖线给文段划分层次。

7、请用一句话概括这段文字描写的内容。春雨图

8、“最寻常”、“一下就是三两天”写出江南春雨的多,作者用“ 看 ”字领起,状写春雨的可爱。

4

9、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”用了比喻修辞手法,写出了春雨细密迷蒙的情状。

10、本段描写的对象是春雨,为什么还要突出对小草儿和树叶儿的描写:正面与侧面相结合写出春雨的可爱

11、“静默”一词运用了拟人的修辞手法,用该词写雨中的房屋有何妙处:

(五)

“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚的时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。

1、对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异,作者把春风比作“母亲的手”,你对春风有什么感受?用一个比喻句把这种感受写出来。

2、文章细致地描绘了春雨的特征,回忆你读过的古诗,写出一句能表现这种特征的诗句。

随风潜入夜,润物细无声。或:晓看红湿处,花重锦官城。

3、仿照例句,说说下边加点的词好在哪里。(A、B两句任选一句)

[例]像母亲的手抚摸着你。(“抚摸”这个词,从触觉的角度写出了春风温柔的特征,很有感情。)

A、??都在微微润湿的空气里酝酿。

“酝酿”这个词原意是造酒,文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的,越来越浓,越来越醇。这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。

B、像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着??

“斜织”这个词形象地写出了细密、轻盈的春雨在春风中的动态特征。

4、我们所学过的古诗(词、曲)中有许多扣住季节特点写出风的佳句,请默写一句并指明季节。

5

写春:东风无力百花残 春风又绿江南岸夜来风雨声 春风吹又生 随风潜入夜 写夏:清风半夜鸣蝉 夜来南风起 风吹草低见牛羊

写秋:秋风萧瑟,洪波涌起 古道西风瘦马 长风万里送秋雁 林暗草惊风 写冬:北风卷地白草折 风掣红旗冻不翻 夜阑卧听风吹雨 风劲角弓鸣

5、“春雨绵绵夏雨急,秋雨凉爽冬夹雪”,试选择两种季节的雨,用拟人的修辞手法各写几句话。

《春》阅读训练Ⅱ

一、积累与运用

1.选出有错别字的一项( )

A.清脆 嘹亮 薄烟 B.傍晚 短笛 赶趟C.郎润 筋骨 润湿D.抚摸 烘托 静默

2.为加点的字选择正确的读音。

①捉迷藏A.cánɡ B.zánɡ ( )

②眨呀眨的 A.zǎ B.zhǎ ( )

③披着蓑 A.suō B.shuō ( )

④水涨起来 A.zhànɡ B.zhǎnɡ ( )

⑤散在草丛里 A.sǎn B.sàn ( )

⑥卖弄 A.nonɡ B.lònɡ ( )

3.根据拼音写出词语并加以解释。

① (yùn niànɡ):

② (huánɡ yùn):

③ (shū huo):

④ (huā zhī zhāo zhǎn):

4.下列各句与原文完全相同的一组是( )

A. 雨是最寻常的,一下就是两三天。可别恼。

B. 坐着、躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。

C. 在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑带着笠。

6

D.“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是希望,有的是工夫。

5.指出下列句子运用的修辞手法

山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。( 拟人 )

小草偷偷地从土里钻出来了。( 拟人 )

“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。( 比喻 )

6.仔细揣摩下列加点词语,简析其表达效果。

(1)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

“偷偷”二字写出不经意间,小草悄然而出的情态,也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲,显示其旺盛的生命力。

(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。

“闹”字不仅有嗡嗡的声响,而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。

(3)野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。

(4)树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼

“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩

二、阅读

阅读下面文段,回答文后问题。

(一)

天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。

春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。

春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。

4.这三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点? 新、美、力

7

5.这三个比喻句抒发了作者怎样的思想感情?

抒发了作者热爱大自然,热爱生活,对生活充满希望,想去创造更美好生活的思想感情。

6.谈谈这一部分给你怎样的鼓舞和力量。

鼓舞人们对光明的未来满怀向往和希望,并决心为此而奋斗。

7.课文描绘了春草等多幅画面,你最喜欢哪一幅?为什么?

(二)

雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑着伞慢慢走着的人;地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。

1.这段文字描绘的是_春雨_图。作者抓住了春雨的特点 细密 轻盈,从_动_景写到_静__,从__物_写到人,由近写到_远__。

2.文中“密密地斜织着”的“斜”字,不仅在写 雨 ,而且也写了“织”字是承上句像_花针_ 的比喻而来,准确地表现了春雨的动态。

3.文中“像牛毛,像花针,像钢丝”三个喻体分别侧重描绘了春雨的特点是细且密、细且轻盈。

《春》阅读训练Ⅲ

(一)

一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

朗rùn( ) wǎn( )转 酝酿( )( )

liáo( )亮 hōng( )托 应和( )

二、给下列多音多义字注音并组词。

涨 ( ) ( )

散 ( ) ( )

晕 ( ) ( )

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藏 ( ) ( )

三、根据解释写出相应的词语。

1、欢欢喜喜的样子。 ( )

2、呼唤朋友,招引同伴。 ( )

3、比喻姿态优美。 ( )

4、舒展、活动。 ( )

四、阅读课文,填写下面的表格,理清课文的思路。

第一部分(第1节): _______春

第二部分(第2-7节): 春

宏观勾勒:

具体描绘:春 图( 春)

春 图( 春)

春 图( 春)

春 图( 春) 春图( 春)

第三部分(第8—10节):_______春

(二)

一、下列各句与原文完全相同的一组是( ),将不同之处改正。

A. 雨是最寻常的,一下就是两三天。可别恼。

B. 坐着、躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。

C. 在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑带着笠。

D.“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是希望,有的是工夫。

二、古人描写景物,由于观察入微,写了许多佳句。有的一字传神,生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。

1、春风又绿江南岸( ) 2、两个黄鹂鸣翠柳( )

3、踏花归来马蹄香( ) 4、一枝红杏出墙来( )

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5、处处闻啼鸟 ( ) 6、天街小雨润如酥( )

(三)

一、阅读下文,回答如下问题。

①“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。

1、“酝酿”一词的原意是:_造酒_,本文指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓,还经常用来比喻事物逐渐达到成熟。

2、“吹面不寒杨柳风”一句出自南宋志南和尚的《绝句》 ,杨柳风指的是吹动杨柳的春风,整个诗句运用了引用的修辞方法,“杨柳风” 运用了借代的修辞方法。

3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的,但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次,并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的?

①‖②‖③④

4、这段文字突出表现了春风和煦、温暖的特点。

(四)

阅读课文最后三段,完成下列问题。

1、文章结尾连用了三个比喻来形容春天,它们分别突出了春天景象的什么特点?有什么深刻含义?

三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。含义:三个比喻形象地点明了春天的成长过程,赞美了春天蓬勃的生命力,表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。

2、三个比喻的顺序能否颠倒?为什么?

不能颠倒。因为它们是按照喻体的成长顺序排列的,从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象点明了春天的成长过程。最后一个比喻表达了作者追求美好未来的强烈愿望。

3、如果把三个比喻合成一段,表达效果有什么样的影响?

三个比喻独立成段,起突出、强调的作用。若合成一段,它们各自表达出的春的特点就不鲜明,因此会削弱文章语言的表现力

4、请模仿其句式为“秋”写三句话。

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