1、阅读门的制动器：

通过这次阅读，我看到了将实际问题抽象成物理模型的方法，结合了我们所学的角动量定理和动量定理，求解出来使外力矩最小的力臂，当然我们还要看到一个前提，相同的角速度，否则，便不好比较，对于均匀的门来说，其得到的结论是距离轴线2/3处更能保护铰链，对于不均匀的门由于各点的密度差异，显然要求解要显得复杂得多，化繁为简，单一变量，这样才可能得到令人兴奋地结论，从这一点，我也要反思并学习。总之，其原理并不繁杂，却常常不能为我们所发现，发现问题的能力，可见其必要性。

2、阅读洲际导弹的射程

通过此文，作者是将洲际导弹的运动分解为绕地球匀速圆周运动和斜拋体运动，尽管对地球绕太阳的公转所产生的影响忽略及各种理想化模型的利用，但经过理论分析和实践检验后相对照而言，误差确实在可接受的范围内，期间利用到了开普勒的有心力求解的问题，并对重力加速度进行了误差纠正，可以说是结合了不少的方面，我从中所看到的最为有趣的是其对导弹射程的研究中引入了弧长与圆心角的想法，很妙。

3、阅读扫描隧穿显微镜

不论是上文所提到的等流或是等高方法，其都是控制变量法的应用，通过粒子的波动性，来获得瞬间粒子移动，这种仿真应用也确实有不少应用。其原理是在量子隧穿效应中，原子间距离与隧穿电流关系相应。通过移动着的探针与物质表面的相互作用，表面与针尖间的隧穿电流反馈出表面某个原子间电子的跃迁，由此可以确定出物质表面的单一

原子及它们的排列状态。众所周知，金属中有大量的可以自由运动的传导电子，但它们只能在金属内部自由移动 ， 电子要想从金属中逸出，必须具有足够的能量克服外力。也就是说，金属表面存在一个势垒阻碍了电子的逸出。所以简单的原理来自自然的仿真，这便是自然的奇妙。

4、阅读增透膜

这篇文章强调了增透膜在精密仪器中的应用，的确，反射所带来的能量的消耗对于自身需要亮度的情况下是不利的，对于其所提到的氟化镁和冰晶石作为镀膜材料的主要原因在于其折射率在空气和玻璃之间，至于说对人眼来看更敏感的黄绿色光则要从视网膜的发射及大脑神经纤维的传输来看。就材料而言，光学增透膜的研制，不仅要考虑它的透射率，而且还要考虑它的硬度，耐热、耐寒性，与玻璃等光体的接合力度，耐光照射性，吸热强度等因素，能满足这么多条件的材料可想而知是很困难的。根据适合不同的需求，目前人们发现、常用的材料有陶瓷红外光红外增透膜、乙烯基倍半硅氧烷杂化膜等。由于一般光学介质都是玻璃，并在空气中使用，那增透膜的折射率应接近1.23。现实中折射率小于氟化镁的镀膜材料很少见，而且像氟化镁那样很好的满足各种条件的材料更是稀少。因此，现在一般都用氟化镁镀制增透膜。虽然金刚石是迄今为止自然界中性能最优良的材料，但是存在工艺条件过于苛刻和成本高的问题。目前，大规模的使用金刚石薄膜的条件还不具备。通过人们对增透膜的不断发展和研究，相信会有比金刚石更为合适的材料被我们所发现利用，或者金刚石被大规模的使用。

5、阅读大学物理绪论观后感

物理学从宏观到微观，从表象到本质，从实践到理论确实经历了漫长的过程，五次综合，三次变革，许多的前辈为此付出了大量的努力，学习这样一门课程，我觉得有必要了解它的发展过程，在大学阶段，我们能否通过运用以总结出的规律，来解释生活的现象，是检验学习成果的手段。物理学，是工科工程的支柱，是从实践中来到实践中去的大学问，我更应以积极的态度来学习它。通过这部短片，我同时也认识到数学的强大作用，只有具备深厚的数学储备，才能将实验现象上升到理论高度，才能从中挖掘出潜力，得到推论，发作用于应用。此外，我从中也学习到要在学习中养成良好的科学素养，不仅会用规律和公式，还应确实知道其应用范围，盲干是达不到目得的。作为工科学生，物理是基石，是将来我们会用到的基础科目，它必将伴随着整个学习的历程。要重视实验课，多动手，多思考，多提问，抓住思想。正像短片中所说，我应学会自学，学会更新自己的知识，努力获取自己的收获。

第二篇：物理的本质-读后感

《物理学的本质》读后感

通过对《物理学的本质》这篇文献的阅读，我了解了在物理学发展这条路上很多重要的历史事件，而从作者对这些历史事件的介绍中，也反映出了作者对物理学本质的看法。

首先他提出依靠直接的观察与实验是物理学的一个本质特征，这一点我觉得不难理解，因为不光光在物理发展史中，物理学家探求物理原理的过程与实验观察是如影随形，从我最初开始学习物理，老师总是带着实验器械在课堂上给我们进行演示、讲解或者导入，也总是在强调要注意观察，我们也经常需要去实验室自己亲自做一些实验。尤其在高中物理的学习过程中，我们会经常遇到一些抽象的物理名词和物理理论，每每这个时候，老师的首选总是用实验的方式开展教学，而学生通过对实验的观察便容易的接受了那些抽象的东西。所以从始至今，在我的潜意识里，实验与物理是不可分割的，那物理学本质特征的宝座之一必然非它莫属。

接着，作者通过碰撞与第一个守恒定律引出了物理本质的另外一个重要的方面：在科学发展过程中，一些经过实验检验的假设还会经受随后的修正。我认为这是在说物理学的理论是在不断发展和完善的，已有的理论是具有相对性的，即在一定条件下成立，通过不断的修正，我们又可以将此理论的修正和发展拓展到了其他条件中进行说明和应用中。例如，牛顿三定律，起初人们认为它是适用于一切事物的，这个经过大量实验检验，但是随着物理的发展，人们发现了不可以被牛顿定律所揭示的运动，从而引入了惯性系和非惯性系的概念，并在非惯性系中寻找了可以应用牛顿三定律的转换方法。所以物理的特点就在于，它的发展并不是将原有的物理知识进行全盘的否定，而是将原有的理论进行修正，从而完善该理论。

作者还提出随着新的发现，物理现象的多样性在无限扩张，在这不同的领域件它们是有本质的联系的，这也是物理本质的一个特征。光学、热学、力学、电学、磁学等，经典物理、量子物理，这些在大多数情况下，仍然被人做彼此独立的研究领域，课本上也有所划分，但是最后的结果还是物理学巨大的统一。最有说服力的例子应该算是电学和磁学之间的关系了，不用多说，只要上过高中物理的都能体会到他们的联系有多么的紧密。

在文章的最后，作者总结说：物理就是要在最基本的层次上来理解一个由基本粒子和其相互作用构成的宇宙。看到这里，我才真正对物理学的本质有了一个清晰的认识，虽然在全文中贯彻了很多关于本质的细节特征，但是总是对物理学本质没有什么精确的理解，作者最后这一句话如醍醐灌顶，让我茅塞顿开，原来物理的本质只需要这么简单的话就可以概括，虽然这只是作者的看法，但是它确实给我对物理学本质的认识提供了较为清晰的思路。

因为这门课程是研究物理教学的，所以在学习这篇文献的时候，我就在思考为什么我们到了研究生才学习物理本质，而且对物理的本质很模糊，甚至就没有这个概念，一个人在学习一件事物的时候，是不是应该首先就要了解这件事酒精是什么事物等等。我认为是我们从一开始学习的时候，老师就没有给我们进行引导认识的意识，只是让我们先观察一些物理现象进而走入题目的解答，那么在那时，我们学习物理的大方向就只是狭隘的被规定在应试这个范围之内，顿时觉得学了这么多年的物理竟不知道它究竟是怎么样的一门特别的科学，真是费解。那么既然我们在这个时候认识到了这一点，在我以后的教学过程中，我应该会对我的课堂进行设计，将这一个一度被忽视的板块带回，让我的学生认识物理的本质特征和物理的发展，这样会让整个学习过程更加系统，在学习的过程中，也能让学生更加清晰准确的学习到物理的精髓。