信息化教学设计模板
1
2
3
4
5
第二篇:数星星的孩子教学设计
《数星星的孩子》教学设计
尚田镇校 阎雅浓
1、能够认识本课生字9个,会正确规范书写生字12个。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。学习分角色有感情地朗读课文。体会故事蕴含的情趣和道理。
3、学习张衡善于观察、善于思考的好习惯。激发激起学生对宇宙奥妙的幻想。
(教学目标设计恰当。低年级的孩子,识字教学还是关键,识字方法的学习很重要的。这也是一篇很有情趣的文章,需要孩子们去读书,去感悟。第三个目标点到即可,孩子有了这种兴趣,这种欲望,我们的工作就做到了。)
教学重点:
1、认识9个生字,会正确规范书写12个生字。
2、学习分角色有感情地朗读课文,体会故事蕴含的情趣,激起学生对宇宙奥妙的幻想。
教学难点:
1、深入体会张衡的善于观察、善于思考,感受张衡对天文的兴趣。
2、读懂爷爷的话中的有关天文知识。
教学准备:
1、学生课前预习课文,自读课文,尽量读通、读顺,用自己喜欢的方法识字。
2、教师准备好多媒体课件。学生课前查阅关于张衡的资料。
(二年级的孩子,课下预习的习惯还没有养成,教师在预习指导的要求上明确,孩子有章可循。用自己喜欢的方式预习,方法可以灵活,利于孩子的个性发展。查找资料是必要的,课堂使用资料要适时,恰当,在学生需要的时候抛出资料。)
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境 导入新课
1.(出示星空图)孩子们,晴朗的夜晚,你见到过这种情景吗?(引导学生用自己的语言描述星斗满天的美丽景象)。星星能够数的清吗?多年以前,有个孩子就喜欢在晴朗的夜晚数星星。孩子们,让我们一起去看看这个数星星的孩子。
(导入创在情境,引导学生进入课堂,很好。但是这样有点牵强。建议:孩子们,在晴朗的夏夜,满天的星星如珍珠一般洒在碧玉盘里。我们一起来数星星好吗?找一学生数。)
2.板书课题,指导读好、并端正书写多音字“数”。
(“数”可以结合学生过去的经验,对两个读音的不同意思进行比较,识记区别。)
二、初读课文,识字写字。
1.课前,学生已经练习读文,请生再次读文,选择老师范读或者自由读的方式。并根据不同的方式,学生分别提出听和读的要求。
2.多种方法自主识记生字,集体交流。
(1)出示词语,生自由读、指名读、比赛读,指导读准“北斗星”
(2)制作星星卡,发挥教师的书写功底,将生字写在上面。做摘星星的游戏。
a.两人一组用最快、最好的方法识记生字。
b.这些字,你感觉哪个最难记?谁有好的方法?其他学生回答上来,就获得一枚星星奖章。
c.连读星星卡上的生字。
(上《数星星的孩子》,教师奖励小星星,妙哉!)
4、再次读文,并思考:你从文中看到了哪些画面?
(改为:哪些地方给你留下了深刻的印象?如何)
三、精读课文第一板块
1、搬个小板凳,和张衡一起到院子里,在星辰满天的夜晚数星星、自由读,读出自己看到的,感受到的!
2、抓住第一句“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”读出夜空的美和星星的多。
(1)孩子们,你看到什么了?读给小朋友和老师听听?
(2)一颗星星、两颗星星、这么多的星星就像——,这深蓝的夜空就像——,多——(美)呀!把你感受到的、看到的再读。指名读、齐读。
3、根据学生的学情,重点指导深入读“一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗、两颗,一直数到几百颗。”通过切身的感受与张衡对比,感受到张衡对星空的入迷、乐此不疲。
(1)星空多美呀,一个孩子?读——指名读二三句。
(2)孩子们仰起小脑袋,我们一起和张衡数星星吧。一颗,两颗.....(教师计时,学生自由数星星)孩子们,有什么感受?(脖子酸了,眼睛也花了、好累)
(3)指导读“一颗,两颗,一直数到了几百颗。”:和小张衡再一起数——星星一闪一闪的,要慢些,要不然,就数不清了。
(这一环节设计很好,可操作性强。在读文中启发想像,在读文中体验感受,在读文中与书中的“孩子”产生共鸣。文本,学生,编者此时的情感寄予学生之口,借学生之口呼之而出。)
3、你想对小张衡问点什么?导出奶奶的话,并读出奶奶对张衡的疼爱、张衡不止一次数星星。重点引导孩子读好“傻孩子、又、你能数得清吗?”
4、张衡是个傻孩子吗?请小朋友读读张衡的话,然后回答。
指导读张衡的话,读出张衡的善于观察,才得出这样的结论:星星在动,可不是乱动。星星之间的距离总是一定的。并再次读“一颗、两颗,一直数到几百颗。”和张衡的回答,再次感受张衡对天文的浓厚兴致以及他的不懈观察。
(这里会读的好。理解的基础上去读书,学生们有新的感受,体会出“孩子”的感兴趣,执着。)
5、奶奶听了张衡的话,她又笑着说——(学生想象说话)
(课文的空白处,引导学生想像,开发了学生的思维,又为后面理解爷爷的话做了铺垫,其实奶奶后来也是支持他的,爷爷肯定了小张衡的说法。)
6、分角色读1-3段。师生分角色读、自由练习读、指名读。