章了解到 曹县第一初级中学导学案 ·语文篇 八年级（上）

第二单元 《辛劳的蚂蚁》 共1课时

设计者: 徐广平 审核：语文组 时间：2013-10-06

学习目标：

1、理解并掌握文中的生字词，了解作者的相关常识。

2、品味文章诙谐幽默的语言，赏析蚂蚁形象。

3、领会马克·吐温“冀有所悟，以迁于善”的讽喻主旨。

学法指导：

自主 合作 尝试 探究

学习过程：

一、自主探究

亲爱的同学们，明确了目标，我们就有了行动的方向。自信的你一定能按照下面的提示完成本节课的学习目标，赶快行动吧！相信你就是最棒的！

（一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）

马克·吐温，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表。他曾被誉为“文学史上的林肯”。其创作多以幽默讽刺见长，语言简练生动，蕴含量大。著名的长篇小说有《汤姆·索亚历险记》《镀金时代》。《哈克贝利·费恩历险记》是他最优秀的作品，曾被美国小说家海明威誉为“第一部”真正的“美国文学”。

（二）自读课文，做好预习批注。

1、标示文章的自然段。

2、注音、解释词语。（通过查工具书解决并掌握）

淬（ ） 下颚（ ） 瘸腿（ ）

汗流浃背（ ） 搡（ ） 褒扬（ ）

欺世盗名：

若有所思：

分道扬镳：

纳罕：

名誉扫地：

3、感情朗读，整体感知，理出文章的思路。

4、再读课文，试概括马克·吐温笔下的蚂蚁具有怎样的特点？（提示：先找出能体现蚂蚁特征的段落或句子，然后加以概括。）

文中__________________，运用_______________手法，写出了蚂蚁____________特点。

二、合作探究（集结我们的智慧，收获我们的成功！）

1、通过对“蚂蚁”生活细节的赏析，蚂蚁在世人眼里的美好形象已经被颠覆了么，作者真的把蚂蚁视为一文不值，甚至欲除之而后快的“敌人”吗？我们能否从作者的字里行间品出另外的一种情感呢？（提示：辩证看待文中“蚂蚁”形象。） 1

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2、比较阅读南帆先生的《蚂蚁》与本文，看看二者感情的流程是否存在差别，说明了什么？

3、作者通过本文想讽刺社会上的哪些现象？

二、交流展示

交流才有进步，尝试才能成功，请将你的劳动成果与大家一起分享吧！

三、达标检测

1、分析下面的语句。

（1）、“我有理由相信，一般的蚂蚁都属欺世盗名之徒。”赏析加点词语的妙处。 ．．．．

（2）、它气愤地跳起来，踢去衣服上的尘土，向手上啐一口，恶狠狠地揪住它的捕获物，把它又是往这面猛力地拉，又是往那面使劲地扯。

这句话运用了描写和描写，突出了蚂蚁的，描写中充满了讽刺。

（3）、它做这样聪明的事，有如我背着一袋面粉从海德堡去巴黎，却绕道攀登施特拉斯堡的尖塔一样。

这句话用了 手法，写出了蚂蚁的 。

（4）、每一方都怪对方妨碍了工作。它们上了火，吵到最后打起来了。

这句话用了 修辞，写出了 的情景。

2、动物也会读书，而且特点各异，你相信吗？那就请你把代表各种动物读书特点的序号填在横线上吧。

蜻蜓读书， ；蚂蚁读书， ；蝴蝶读书， ；春蚕读书， 。 a、搬运贮藏 b、浏览欣赏

c、消化创造 d、一目十行

四、反思提高

我学会了什么：

还有哪些疑惑：

2

第二篇：蚂蚁 导学案

单县人民路中学导学案

编号：132— yw004 课型： 新授课 上课时间： 9.18 主备人： 朱丽杰 审核人： 崔振宇 班级： 小组： 姓名： 评价： 成绩：