读《玛利亚.蒙台梭利幼儿教育方法》有感 近日读了《玛利亚.蒙台梭利幼儿教育方法》，这是一本关于蒙台梭利的基础教育思想介绍的一本书。书中首先对蒙台梭利的生平进行了大致介绍，蒙台梭利是20实际享誉全球的幼儿教育家，他所创立的独特的创立的独特的幼儿教育法风靡了整个西方世界。其教育方法的特点在于十分重视儿童的早起教育，她的教育方法从智力训练感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平明教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展提供了优秀的人才。因此《西方教育史》称她是“20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家”

在我查阅的相关资料中提到，蒙台梭利的教育法的初衷是为特殊儿童设计的“特殊观察法”这套观察法获得了巨大的成功，也引发了蒙台梭利对幼儿发展的进一步思考。他开始认为幼儿的智力的开发要么被错误的教育方法给贻误了，要么就是幼儿的智力发展的晚，或者二者兼而有之。于是他开始对这个想法进行验证和研究，最终创立了“蒙台梭利的教育法”。 在这本书中首先提到了幼儿敏感期的充分利用和开发,她说：“正是这种敏感期，使儿童用一种特有的强烈程度去接触外部世界。在这时期，他们对每样事情都易学会，对一切充满了活力和激情。”而人的智力发展正是建立在幼儿敏感期所打下的基础上的。蒙台梭利还特备重视感官教育，主要包括了视觉。听觉。嗅觉、味觉、触觉的训练，蒙特梭利的科学教育理论，就从感官练习开始，把握孩子各项官能的敏感期，适时地、多次地、多样地来诱发孩子感官的潜力，使之更“精确敏锐” ，其中视觉的训练主要可以帮助幼儿提高度量的视知觉、判断高低，大小、粗细、长短、形状和几何图形，这个对幼儿的数学学习是非常直观的帮助，这些能够非常好的培养孩子成为更加敏锐的观察者，以帮助他们完成今后的书写和阅读等复杂动作。

蒙台梭利认为人类的学习工作是从简单到复杂，从具体到抽象，所以在面对数学知识这种抽象概念时，唯一让幼儿的学习感到轻松的学习方法就是以简单、具体的形象展现在儿童面前。因此我们在教学过程中一定要注意让孩子们在亲自动手中，先由对实物的多与少、大和小、求得了解，再自然而然的联想起实相与抽象的关系。在蒙台梭利的数学教学中采用“数棒”为学习数概念的先锋步骤，然后循序渐进的指导幼儿了解数的意义与数的字形，而最后进入加减乘除的千位四则运算。这类教具，包括了额数学上的许多基本概念，能为孩子奠定下良好的数学根基！

蒙台梭利在书中一直在强调对幼儿学习兴趣的培养。我们的教学不能是建立在以教授幼儿知识为主要目的的基础上，而应该以培养孩子对生活的热爱，对学习的兴趣，对数学的喜爱。再教育过程中，我们要给孩子绝对的自由，让孩子自己去做，自己去感知物体，而教师

和父母在幼儿的学习过程中充当一个辅助者的角色，一定不能喧宾夺主。

读完这本书后让我不禁联想到现在蒙台梭利教育在现在广大幼儿园的应用，“蒙氏班”似乎已经成了贵族班的象征，家会长们盲目的把孩子送到蒙氏班里接受教育，然而现在的很多幼儿园对蒙台梭利的教育思想只是看到了皮毛，学的是形式，似乎把蒙氏教具摆在那，给孩子建立一个形式上的工作室就能叫蒙氏班了。教师只是教给孩子们教具的使用方法，而忘记了观察孩子们对此项教具的反应，已决定启发他继续操错还是诱导他暂时停止。

因此如果我们有一天能成为一个蒙氏班的教育者，我们应该有耐心的观察孩子，并且根据观察设计出适合孩子成长的环境，是一个教材教具和良好气氛的负责“准备人“，做好孩子学习过程总灵感的启发者，勤于学习，孩子有时也会成为我们教学中的老师。

最后我认为，这本书所介绍的蒙台梭利的教学方法只是其教育思想中的一个开启，更深更精华的部分还有待我们在以后的具体教学中自己深切体会！

第二篇：《蒙台梭利幼儿教育科学方法》读后感

读《蒙台梭利幼儿教育科学方法》有感

蒙台梭利，意大利著名教育家和医生，毕生致力于儿童研究和教育实验，并创办了学前教育机构——“儿童之家”，是教育史上继福绿贝尔之后的一位杰出的幼儿教育思想家和改革家，被英国教育家赞誉她为“20世纪赢得世界公认的推进科学和人类进步的最伟大科学家之一。”

对于这本书，我主要简单谈一下蒙台梭利的儿童观、教师观和感官教育。

一、儿童观

蒙台梭利强调，其教学方法的最大成功是给孩子带来自发的进步。因此，她强调教学必须严格遵照最大限度地减少教育者的积极干预的原则。教育的明确目标是按照孩子们自发的自我发展的自然方法来培养他们。在感官教育中，应实施个别教学，给儿童活动以自由，外人尽量不要干预，每个儿童都可以自由选择符合自己内在需要的活动，相信儿童通过教具能控制错误，进行自我教育。智力教育也是如此，而且感官训练获得的观察能力和方法对智力教育能起到直接的促进作用。

二、教师观

蒙台梭利的教师观具有挑战传统的教师观。传统的幼儿学校以传授知识为主体，始终处于主动地位，儿童是客体，处于被动地位。蒙台梭利学校则以自我教育为主，在教育活动中，儿童是主体，是中心；儿童全神贯注地从事各自的“工作”，独立操作、自我发现、自我教育和发展；教师是儿童活动的观察者和指导员。首先，幼儿教师应是一位观察者，他必须一科学家的精神，运用科学的方法去观察和研究儿童，揭示儿童的内心世界，发现童年的秘密。教师工作的目的是激发儿童的生命活力、培养和发展其个性，使之成为适应现代社会和科学技术发展的独立自主的人。教学最为重要的教育方法是必须与儿童保持亲切友好的合作，因此，教师要关心儿童、热爱儿童、尊重儿童的个性，经常与儿童在一起生活和工作。其次，教师必须是义务明察

秋毫、反应敏捷、冷静沉着、精明能干，有教育艺术才能的、儿童活动的自觉指导者。

三、师生关系

在谈到师生关系时，蒙台梭利认为：“儿童在教师的指导、关心、鼓励、启发、诱导和帮助下专心致志与自我活动，从活动中获得实际知识和经验，从而促进儿童身心的协调发展。改变传统填鸭式的教学方式，教师和儿童之间的关心和课堂气氛融洽了。儿童的精神解放了，他们的“内在潜力”得以充分发展和展现。儿童写得知识不是少了，而是学得更多、更活、更全面和更有用了。

四、感觉教育

在书中，蒙台梭利用四分之一的章节来论述感官教育，可见感官教育在她的教育教学方法体系中占有非常重要的地位。蒙台梭利认为感官教育的意义在于：从心理学的角度讲，它符合儿童在这一时期心理发展的需要；从教育学角度讲，算术、书写、言语以及良好秩序的规范都经由感官教育而引发。

五、纪律教育

蒙台梭利认为，纪律不是依靠命令和说教，而是通过给儿童极大的自由，在工作中让儿童生命的潜能自然地出现，获得自我发展。儿童依靠分解、分阶段、分层次的练习，自发地开展工作和活动，在练习中协调动作，形成秩序感。

六、小结

关于蒙台梭利提到的学生观、教师观、感觉教育、纪律教育，在今天看来其思想仍具有超前性，对于我们新课程改革，转变教师观有很多的教育意义。幼师的教育对象是人之初的前几年，老师的一言一行，一举一动对孩子影响是潜移默化的，孩子会有意无意模仿，所以幼师更要有爱心、耐心、细心和责任心，我也一直在为此而努力！继续加油！