读《斯宾塞快乐教育全书》有感

寒假期间读了《斯宾塞快乐教育全书》，感受颇深。书中斯宾塞先生用朴实的语言描述了许多有序的小事例，向我们证明教育是一件快乐的事。生动而具体地向人们展示了一位仁慈而睿智的父亲、一位伟大的英国思想家的教育理念和教育过程，仔细地叙述了小斯宾塞的快乐、幸福、茁壮成长的历程。这些都对我们教育者给孩子的教育起着指导性的作用。赫伯特.斯宾塞，英国著名教育家、哲学家和社会学家，科学博士、文学博士，近代西方科学教育思想的倡导者，教育改革的先导。他的思想是随着时代的变化而产生，但却对人类有着永恒的价值，就像宝石，经过时光的打磨，反而更加光彩夺目。

读了这本书，我不时的联想我的日常生活及周边的一些事情。书中说到教育孩子从教育父母开始，孩子是父母的镜子，你弱他弱，你强他强。想到我们学校，我们是寄宿制学校，上课时间，孩子跟老师在一起的时间要长过跟父母在一起的时间，所以老师的言行要规范。要求学生到校不准带手机，那么我想，老师进教室、回学生宿舍，都不能当着学生的面玩手机。给学生传播正能量，正确的看待手机的功能。在学校看不到手机，相信最起码在学校期间，他是不会想手机的事了。

教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，为了达到这样的目的，教育的方法和手段也应该是快乐的。寄宿制学校就是集不同家庭的孩子在一个大家庭中，学习和生活。那这个大家庭就应该有爱，并且给孩子传递快乐的力量，不要吝啬我们的拥抱和爱抚，培养孩子积极乐观的生活态度。关注每个孩子的心理变化和情绪波动，方法有很多，书中给我们提到一个12张卡片游戏，在这卡片上，各有一个问题，包括：

（1）讲一讲你感觉最不快乐的事情。

（2）说一说你觉得做得最不好的事情。

（3）评价一下你周围的一个人。

（4)今年你最希望得到哪三样东西？

（5）你对自己有什么不满意的地方吗？

（6）说一说，你虽然努力了，但是成效却不大的一件事。

（7）深呼吸3次。

（8）拥抱一下你最喜欢的人。

（9）过生日的时候，你最想得到什么礼物？

（10）说一说你做得印象最深的一个梦？

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根据学生不同的情况，可以设计不同的问题，以增加纸牌游戏的趣味性。通过这种方式，帮助孩子找出不快乐的虫子，增强师生感情。

其实每个孩子都十分聪明，成绩的高低不能决定一个孩子的优劣。尊重孩子说话的权利，这会增强他的自信心和荣誉感，同时也会促使他关注别人的感受。作为一个教育者，都希望自己成功，那我们就要遵循孩子心智发展的次序，别让孩子成为专制制度下的臣民，让孩子在教育中体会到快乐，因为快乐状态下的学习最高效。

作为一个教育者，都希望孩子们在快乐的状态下，轻松地学到知识，但现实往往很残酷，为了达到一定的要求，很多时候会逼迫孩子去死记硬背，弄得老师和学生最后都是疲惫不堪。斯宾塞在教育小斯宾塞的时候，他说小斯宾塞并不是一个神童，最重要的是，他生活得很幸福。书中讲到为了让小斯宾塞记

住法语，制作了很多小木牌和几根小钢管构成的风铃，分别挂在房间、花园和餐厅的上方。木牌上的内容大多与悬挂的地方有关系。看到这一点，我感觉非常好，我们是外国语学校，虽然我们学校的英语成绩不错，但是孩子们能说一嘴流利的英语吗？—不能。这就是我们的弊端，语文和英语是用来说话的工具，我们必须让孩子会说，敢说，这才对得起‘外国语学校’这个校名。当然任何一种语言的学习，环境很重要。效仿书中的木牌风铃，采用纸片粘贴的方法，给孩子们来个语言的熏陶，鼓励孩子大胆地说英语。

春节是家人团聚，朋友聚会的好时间，也是个人充电的好时候，这个寒假，有《斯宾塞快乐教育全书》的陪伴，感觉很充实。这本书很值得读。

第二篇：读《斯宾塞快乐教育》有感

读《斯宾塞快乐教育》有感

前段时间，在当当网上看到一本《斯宾塞快乐教育》书，于是到图书馆借阅，读完之后深受启发，受益匪浅。其实这本书相比较《卡尔威特的教育》，从内容上讲要单薄得多，但是它对于我的意义，好比是为我在教育这个问题的认知上又搭了一级楼梯。

赫·斯宾塞曾说过：“教育是一项充满快乐而漫长的事业，需要一点耐心和同情心”。 但凡成功的父母，都有一个特点：耐心用心。 每个孩子在成长的过程中都需要赏识和鼓励，老师、家长和同伴们的一个微笑、一句鼓励会成为孩子成长过程中的动力，会影响孩子的情绪，甚至起到事半功倍的效果。

本书斯宾塞先生用朴实的语言描述了许多有趣的小事例，仔细地叙述了小斯宾塞的快乐、幸福、茁壮成长的历程，向我们证明教育是一件快乐的事。这些都对我们教育者给孩子的教育起着指导性的作用。

斯宾塞这样说：“我认为，教育的目的是让孩子成为快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管，你从这头输进去的如果是枯涩的汁水，在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。”细细咀嚼，确实如此：孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易，相反在情绪低落、精神紧张的状态下，他信心会减弱，这时即使是一个伟大的教育家面对他们，也不会有任何办法。看完《斯宾塞的快乐教育》一书后，我才真正领悟到：真正的有成效的“快乐教育”不是一个简单的概念，而是一系列完整的教育方法和观念；只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。我想，快乐应该是学习的真谛，是人生的真谛。

在我的教育工作中自己也能体会到，当看到学生们有成功的喜悦和满足时，自己也会感到快乐。而大多数的时间我会因为学生的错误使我不快乐，心中会产生许多埋怨。带着这样的心态，我会不由自主的去批评他们，而他们则在这种不快乐的氛围中难以集中精力学习，即使在老师的逼迫下学习，也不是快乐的学习。长此以往，怎么教育出快乐的孩子呢？其实作为教师一个微笑、一个抚摸足矣让学生明白自己的错误和过失。斯宾塞的教育思想还有很多值得学习的地方，我将努力学习做一个快乐的教育者，希望我的课堂能让孩子们去享受学习的快乐。

附书中精彩话语

1. 正确进行教育的主要障碍不在于儿童，而在于家长。并不是儿童对强制的影响不敏感，而是家长的德行不足以运用这些影响。

2. 父母们夸大了子女的不正当行为给他们带来的苦恼，总认为一切过错都是由于子女

的不良行为所致，而与他们自己的行为无关。但是我们稍作公正的自我分析之后，可以发现父母发出的强制性指令，主要是为了自己的方便行事，而不是为了矫正错误。

3. 教育者要有效地教育孩子，就必须做一些教育的准备：要进行钻研，要头脑理智，要能忍耐，还需要自我克制，要少对孩子发布命令。4.孩子在快乐的状态下学习最有效。

5. 痛苦的功课使人感到知识讨厌，而愉快的功课会使知识吸引人。那些在恐吓和惩罚中得到知识的人们，日后很可能不继续钻研；而那些以愉快方式获得知识的人们，不只是因为知识本身是有趣的，许都成功的体验促使他们进行自我教育

6. 长期以来的教育误区，就是把教育仅仅看作是在严肃教室中进行的苦行僧的生活，而忽视了对孩子来说更有意义的自然教育和自助教育。

7. 一家人吃饭时是争论还是谈话，是称赞还是训斥，是一个很好的测量计，它可以看出这个家庭是在疏远分离还是在越来越亲近”。

8. 每个父母对孩子都有支配权，但每个父母和老师都应该慎用这种权力，不应该成为吓唬孩子的稻草人，使孩子总是在恐惧的情绪中颤栗。就像你不可能在一张抖动的纸张上画下什么美观的图案一样，你也不可能在一个颤抖的心灵留下什么有用的知识。

9. 受委屈的孩子很少会去反省自己有什么过错，因为愤怒和不平占据了他的心灵；而被感动的孩子则常常反省，因为感动增加了他内心的勇气和智慧。

10. 痛苦的功课使人感到知识讨厌，而愉快的功课会使知识吸引人。那些在恐吓和惩罚中得到知识的人们，日后很可能不继续钻研；而那些以愉快方式获得知识的人们，不只是因为知识本身是有趣的，而且许多快乐和成功的体验将促使他们终身进行自我教育。

“培育孩子也跟家长们在社会上的其他工作一样，富有价值。我十分渴望，每个英国公民都可以意识到这项工作的伟大意义。再说，对孩子而言，学校的教育是有限的?学校能够教给学生技能，培养一定的品质，但这相对于儿童的潜能而言，仅仅是冰山一角罢了”

“我以为，教育儿童的过程同样是教育自己的过程，你期望子女如何，你自己就先应该如何，从儿童的言谈举止中，我们经常能够看到、听到自己的言谈举止“---个人补充：这句话人人都知道，可是有多少人能够做得很好呢？

“我一直这样认为，在我们一切的工作当中，最为重要的应属农作与园艺了。虽然在现在英国工业与畜牧业占据主导地位，在人类各项工作之中，农作与园艺是最和生命相关的工作，它演示着生命过程，启示着生命美感，体现着生命的智慧与和谐?.长期以来教育的误区，是将教育单单看成在严肃教室中的生活，却忽略了对孩子们来说更具有意义的自然教育与自助教育，而快乐和乐趣，恰恰便是自然教育和自助教育在孩子身上最直接的反

应。”

“孩子的快乐当然是各式各样的，多数是没有任何社会目的或目标的，教育则是引导孩子获得‘有目标的快乐’”

“教育的目的是有一天可以不教?.我认为，一个重要的教育任务，就是培养儿童的自助学习与自我教育的能力?.没有任何快乐可以比得上孩子通过自己努力而证明的哪怕是只在一点的能力，这是成长的动物都共有的特征?.当然培养儿童的自助能力，父母必须要有所准备,实际上，开始的时候，为了培养孩子的自学能力所做的准备工作，比直接告诉他答案要费心得多。

“对于培养一个儿童独立思考的能力，自助教育也大有益处，首先，会让儿童形成因果观念，明白世界上一切事物都是有生成原因的，其次，会让儿童用他们的方式去发现这种原因，某个人或某本书的观点，不会被儿童完全当做权威而接受。”

“*随时观察子女，了解他的特长和潜能

*对潜能的某些方面，尽管你不期望孩子选择这些方面发展，也不必去限制，让孩子拥有这

些爱好-----个人补充：孩子的爱好，实际上也是孩子心智发育的需要，即使你不喜欢

*每项潜能的价值不可否认

*对孩子暂时表现为不擅长的某些方面，完全能加以培养

*对孩子在语言、逻辑、数学等方面，以能译对人对己的认识方面的才能，应当作为孩子的基本才能加以培养

*只要发现某种潜能，就应该为他制定计划“

“没有笨孩子，只有方法运用不当的家长或教师”

“教育孩子应当何时停止，跟教育孩子应当在何时开始，二者同样重要”

“我觉得，对于孩子来说，不必过多地期望他们天生即具有诸多美德??.提供给孩子一个善良行为的标准是非常必要的??只是不可过于急于求成，优良的道德品质总是伴随着孩子的心智、经验和心理的成长，逐渐形成。不论是智力的早熟还是道德的早熟，其实都有它有害的一面，一切高尚的德行，还应以相应的体力智力经验与心理作为支撑，这才是最佳的，不然，孩子在日后的生活当中，会只具有美好愿望却缺少实施的能力??所以，对孩子经常表现出来的缺点，父母要耐心对待。“

“一切作为模范的东西，几乎都要受到很多荣誉和关注，甚至是脱离实际、夸大其词

的赞扬，如此的话，会让孩子的生活陷入虚幻的现实当中，并认为如此即能获得全部，他会刻意压抑原本的愿望，刻意展现自己的行为，每个行为他会自然地期望获得回报??.优良的首先行为，应当是发自内心的愿望，而不是为了去符合某个标准??.在教育小斯宾塞的过程中，我期望他偶尔也会犯点小错误，因为唯有如此，他才能具有更丰富的正确体会。”

所以，当孩子失败的时候，告诉他：一切都可以重来；当孩子遭遇不公的时候，告诉他：这不是你的错；当孩子悲观的时候，告诉他：你已经开始走向成功了；当孩子怨恨时，告诉他：每个人都会出错的，宽容一些，对大家都有好处。

2009.12.