HR Planning System Integration and Upgrading Research

of

A Suzhou Institution

《斯宾塞的快乐教育》读后感

英国教育家赫〃斯宾塞先生在《斯宾塞的快乐教育》一书中这样写到“无论是家庭教育还是学校教育，它在本质上除了知识传递，道德培养之外，就应该是对孩子权力的尊重。不明白这一点，任何苦心孤诣的教育都是会失败的。”

教师的天职在于育人，在于培育学生美好的心灵，因此教师有人类灵魂工程师的美称。学高为师，德高为范，教师除了具有渊博的学识以外，给予学生必要的尊重也是十分必要的。该如何做到尊重学生呢？我个人认为应从这几个方面来做。

一、给孩子解释的机会

每个人都有说话的权力，但并不是每一个人都得到过这种权力，特别是那些经常犯错误的孩子，当他受到批评、指责的时候，他们的解释和辩解常常被这样打断：“你不要辩解了，我不想再听你的任何解释。”，“你又开始说谎了”， “闭嘴”。事实上，当孩子们听到这些话时，本能的会产生一种委屈情绪，受委屈的人很少会反省自己的过错。鉴于此，在批评孩子之前，如果孩子要对自己的行为辩解时，我们应都认真的听完。如果当时非常愤怒或正在忙则将时间进行推移，说：“下课后去办公室或放学后来找我，我一定听完你的解释。”在孩子进行辩解后，我们一般会明白他行为的动机或本来的目的，这样再进行教育，可以有的放矢，孩子一般也更容易接受。有句话说得好：如果一

个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。给孩子辩解的机会看起来是很小的问题，但孩子一旦明白了无论何时我们都应该尊重别人说话的权力，他也会同样对待其他人。

二、机会均等的权力

每一个孩子都希望得到老师的信任和喜欢，特别是低年级的孩子把能否当班长，拿班级钥匙这些事情看得非常重要。在每学期开始的时候，班主任应该在班里宣布这样的规定：每位同学都是班级的主人，管理班级是每个同学的义务，在本学期每人最少负责管理班级一天，即值日班长。一般情况下给班里的学生编上序号，按照排好顺序，每日轮流做值日班长。这样做的目的，就是不使一部分孩子因为得不到老师的重视而感到失落，从而失去学习的兴趣。

三、多一些友好和鼓励

教师与学生之间的关系就象照镜子一样，你对他笑，他就对你笑；你对他怒，他就对你怒；你对他冷淡，他就对你冷淡。有所不同的是：你若对他微笑，他可能对你大笑；你对他冷嘲，他可能对你抵触。而后，你再对他笑，他也有可能无动于衷。因此不仅要爱学生，更要用对的方式去表达我们的爱。在对待犯错误的学生时，曾走过一段费力不讨好的道路，对于学生的错误，我们非得揪出来，从不轻易放过。比如，在对待学生不交作业的问题上，我们总会揪着不放，轻的让他把作业补完，重的甚至会在班上当着同学们狠狠的批评，甚至放学后不让他们回家，必须将作业补完才能回去。这此强硬措施开始的确有作用，但时间一长，学生又会犯同样的问题。看了《斯宾斯的快乐》后，知道了要从学生的角度出发，考虑为什么会有这样的情况，是作业量大了，还是学习习惯问题，还是学生因为有什么特殊的原因没有完成。有了这种心态后，与学生进行沟通，先侧面了解学生的家庭情况，看看是不是有什么特殊原因，然后再与家长进行联系，了解孩子在家里的情况，明白学生没有写作业的原因，最后让学生自己先做解释，看看与了解的情况是否相符，最后根据学生本身的问题，就事论事，和他一起订一个计划，请他信任的同学和老师一起监督，以此

来强化他好的行为，渐渐改掉不良的习惯。这样，学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了，而且表现得相当主动积极。教师只是起一个引导作用，教育效果却大大提高了。

每个教师都对他们的学生怀着一腔赤诚的爱，这就是人们所说的师爱。但爱和有目的的教育是不同的，它更需要一些耐心、技巧，只要我们本着尊重孩子的原则，一定能够创造出和谐的育人氛围。

作者单位：闻堰镇中 中学一级 联系电话：135xxxxxxxx Mail：boluomiduoer@qq.com

第二篇：斯宾塞的快乐教育案例

1、做孩子的引路人：

案例1、当初向我们保证坚持练琴，到现在才不到一年，就坚持不下去了。

答：孩子坚持不下去的原因到底是什么呢？作为对孩子影响巨大的父母，是否经常在做一件事情时半途而废呢？

案例2、在学校不是受别人欺负，就是欺负别人，这样的孩子真是没救了！

答：你是否经常当着孩子的面，看一些血腥，暴力的电影电视呢？又或者你本身就有暴力行为或者暴力倾向呢?

2、当孩子的亲密伙伴：

例子：她到底在想什么？我很想弄明白，可是一问起来，就像个小哑巴一样，什么都不肯说，生生地把我给急死！

答：孩子为什么不肯告诉你他在想什么？当孩子第一次告诉你他的想法的时候，你是不是教训他了？否定他了？训斥他了？

4、在孩子面前不摆“统治者”架子

例如：原本孩子和小朋友玩的很高兴，看到

自己的爸爸或者妈妈远远地走过来，立马收起了脸上的笑容。

对此，父母也很疑惑：孩子这是怎么了，我是老虎吗？怎么就这么怕我？ 是啊，孩子怎么了？

孩子怕了!为什么？想想自己在平时的生活中有没有过这样的行为？

孩子之所以有之前的那些表现，不是因为别人，也不是因为他们本身的性格，而是因为你。

你总是把自己当成一个“统治者”，而孩子就是你的“奴隶”恨不得孩子对自己言听计从，而最终的结果大家也已经看到了。

二、让孩子乐观地生活：

案例、我的儿子有点：“早熟”啊，别的孩子玩得津津有味的玩具，他觉得无趣，别的孩子喜欢的游戏，他觉得“幼稚”，但是又不知道自己玩什么好，整天因此发愁； 答：情绪有乐观和悲观之分，有的孩子性格上就很“多虑”，但对于孩子来说，他们还很小，经历的事情也不算多，按理说，

应该没有什么事情会让他们感到伤心，他们之所以感到悲观，和家长的教育方式有着很大的关系，可能是家长给孩子的压力过大，也可能是因为家长总是很“悲观”，同时也将悲观的情绪传给了孩子。

2、父母应该懂得快乐教育的艺术

我用尽了心思想把孩子教育好，可是却事与愿违，孩子不听话，学习成绩不佳，还整天惹是生非，打也不行，骂也不管用，到底该怎样教育才好？？

答：本要孩子是为了让这个家完整一些，快乐一些，可是到头来，孩子成了家里的“老大难”，教育问题让家长头疼，甚至会说，早知道你今天这样，当初就不应该把你生出来！！

家长除了从孩子身上找原因之外，还要多多从自己身上找找原因，多问问自己：我的教育方法是不是出了问题？？？？

我们常常听到家长有这样的抱怨： 我认为我的教育方法已经很超前了，但是他学什么都很慢，也很不专心，越来越让我受不了！”

答：是的，很多父母在孩子的教育问题上花了很多的心思，但是总是达不到预期的效果，这是为什么呢？