“致远杯”教师读后感

读《斯宾塞的快乐教育》有感

姓名：薛丽景

单位：国际城小学

读《斯宾塞的快乐教育》有感

国际城小学 薛丽景

虽然每天的工作是充实而忙碌的，但觉得生活中如果缺少了自己静下来阅读成长的时间那绝对是不行的，就像大文豪鲁迅先生说的：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。因此，我利用空闲时间认真地读了《斯宾塞的快乐教育》一书，收获很大。

世界上有这样两种思想：一种随着时代的变化而产生，也随着这个时代的结束而宣告过时，有的甚至随着时间的推移而被证明是错误的；另一种也是随着时代的变化而产生，但却对人类有着恒久的价值，就像宝石，经过时光的打磨，反而更加光彩夺目。斯宾塞的“快乐教育”无疑属于后一种。书中的很多思想到现在仍闪烁熠熠光芒。如“快乐教育的最初秘密”、“如何对孩子进行快乐教育”、“如何找出不快乐的虫子”、“快乐的智力培养”、“孩子的心智成长规律”、“如何培养孩子快乐写作的能力”、“如何培养孩子健康的心理”、“如何对孩子进行情感教育”??都给我很深的启示。确实，孩子在快乐的状态下学习最有效。我们成人何尝不也是如此。

书中谈到，教育者要有效地教育孩子，就必须做一些教育的准备：要点钻研、要点机智、要点忍耐，还需要自我克制。是呀，当我的学生出现问题时，我有时就比较急躁，总是找孩子的不是，却很少真正地分析问题产生的根源，给予孩子真正的关怀。有一句话讲得真好——教育孩子的过程，也是教育自己的过程，你希望孩子怎样，你自己就应该怎样。反思我们自己，总是以教育者的身份出现在孩子们面前，却往往忘了让自己不断地接受教育，让自己不断成长。

同时书中还谈到应该做一个快乐的教育者。斯宾塞说：“我在教育孩子的这 1

件事上，的确得到的快乐比苦恼多得多，我一直认为快乐的方法和气氛比其他方法更有效。”同时还提出，做一个快乐的教育者，应该做到以下几点：1、不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。2、在教育中，努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。3、努力做一个乐观、快乐的人。一个快乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多是孩子缺点。我们也常常抱怨：“我真的受不了，他学什么都这么不专心、都这么慢”。是的，有时我们花了许多时间在成绩不好的孩子身上，但孩子仍然没有改变，为什么呢？从书中我更清楚地知道一个孩子，如果他面对的是一位严厉的、总是呵斥他的老师，即使你真的在内心很在乎他，他对你说的和要求的也会厌倦，甚至是反感，在这种状态下，他获得的知识和学到的传授知识者的坏习惯相比，后者反而更多。因此，在今后的教育教学中，我要多一些友好和鼓励，其实孩子的处境与成人的处境是一样的。爱，我们人人都有，但爱和有目的的教育，则需要一些耐心、技巧。

斯宾塞还谈到：痛苦的功课使人感到知识讨厌，而舒畅的功课会使知识吸引人。那些在吓唬和惩罚中得到知识的人们，日后很可能不继承钻研；而那些以舒畅的发现获得知识的人们，不只是因为知识本身是有趣的，而且许多快意和成功的体验将促使他们终身进行自我教育，这不就是教育的真谛吗？我相信每一个有责任心的老师都希望自己的课堂成为舒畅的课堂，希望自己的学生快乐学习并学有所成，这也将成为我们共同努力的方向??我觉得不论是孩子还是成人，不论是学习还是工作，只要他们快乐，他们有兴趣就会事半功倍地学习，就会高效地进行工作。如果一个人不快乐地做一件事，那肯定是做不好的，而且还会伴随着这样那样的不满情绪。因此，我们在教学中想让孩子学会某种知识，我们首先就是要让孩子们高兴地加入到这一知识的学习氛围之中。 2

《斯宾塞的快乐教育》一书让我进一步懂得在平时的教学过程中，遇到困难应多从自身找原因。例如当课堂上学生精力不集中，上课不积极或不听讲爱讲话时，不能一味的只是严厉的批评，而应该想想是不是自己的课堂教学设计太单一，不能激发学生的学习兴趣。如果我们能反思自己，以最快的速度调整自己，改变心态，那我们的面前就是另外的一道风景。

通观全书，我并没有看到太多的大道理。在阅读这本书时，我感觉更像是在看斯宾塞的教育日记。书里面记录的很多小故事、小案例反映的都是我们工作中常常遇到的有关教育孩子的问题，我们都希望自己的教育能让学生感受学习的乐趣，从而走向“快乐学习”的境界。因此，我们更应多读书，调整好自己的心态，立足学生，品味书中经典思想，提高自己的教育教学水平，更好地为孩子服务。

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第二篇：《快乐教育》读后感

《快乐教育》读后感

————王忠杰读斯宾塞的《快乐教育》感悟

这一学期为了深化“快乐教育”,学校将英国著名教育学家斯宾塞的《快乐教育》规定为学校教师的必读书目之一。,并为每位教师购置了这本书。

拿到斯宾塞的《快乐教育》这本著作，我的心里就在猜想“快乐教育”的涵义到底是什么？这是一本关于老斯宾塞先生（作者）半自传半札记的书。他用真实的例子讲述了对小斯宾塞的各方面的教育，这些教育方面所面临的问题存在与每个家庭、每个孩子！老斯宾塞先生以他的智慧和经历揭示了这些教育中存在的难题。让全世界众多家庭都受益非浅。

老斯宾塞先生从“拥抱”、“抚摸”谈起，他认为这两个动作具有奇迹性。他说：“很多孩子有皮肤饥饿的病，这种需求，是食物无法满足的。”是的！有的孩子沉默寡言、目光呆滞，其实是一种孤独的表现。拥抱、抚摸能让他们感受到我们身上的体温甚至能听到我们的心跳，这会让他们感到前所未有的兴奋和感动。我在想：平时我们拥抱每一个孩子也在无形中给了他们皮肤所需要的“食粮”，也增进了孩子和我们的感情。

深读下去，慢慢地“快乐教育”的涵义清晰了起来：让孩子在快乐、愉悦的心境下主动去探究、学习知识。联系我们自己，能让多少个孩子做到快乐学习的呢？关键在于我们的教育方法，它的原则是否符合了孩子们的年龄发展的特点。

老斯宾塞先生从当初接受小斯宾塞教育的任务开始，一直在观察这个孩子，每一个动作、神态、话语都不放过，他从走进孩子内心的12张卡片开始，无不用心的来进行着他的研究、探索和他的快乐教育。试问：有多少家长对自己的孩子这么用心呢？何况：小斯宾塞只是老斯宾塞先生远方兄弟的儿子！ 老斯宾塞首先做了很多家庭教具来了解小斯宾塞的所思所想，然后针对孩子的兴趣进行诱导让他快乐的学习。对于孩子某条不快乐的“虫子”，老斯宾塞坚持用家庭的力量来给孩子快乐的力量并驱除“虫子”。其实，作为老师我们也应该去从多方面了解孩子的快乐与不快乐，然后对症下药；应多给孩子一些鼓励，而不是责骂和不理睬，甚至是放弃。“除了极少数智力障碍的孩子和天才、神童外，绝大多数的孩子不存在智力高低，只是在智力特点上有区别”。善于发现每个孩子身上的闪光点再加以引导，孩子的发展可能会出乎意料！只要我们能够提供良好的教育环境，孩子就一定会展现出令人刮目想看的才能。

老斯宾塞先生对孩子惩罚的教育思想也让我印象深刻，他说：“要自然惩罚，避免人为的惩罚和放大的惩罚。责骂反而让坏习惯保留下来，因为孩子在责骂中除了紧张、害怕，什么也没得到！”由此我想到了一个孩子，由于走路不好好走，经常奔奔跳跳以至于有好几次差点要摔倒。我在提醒了他数次后大声训斥了他，并且请他重新走一遍，但他过了一会又不好好走了，我再次训斥了他，请他再走一遍，结果发现他边走边开心的笑着，他觉得是老师和他开玩笑而已，所以走的很不以为然。由此，我的这个教育没有达到目标，原因是我只做了人为的惩罚，其实应该和他讲明白，不好好走的后果，教育的效果肯定比前者好。孩子是自然的亲近者，真正的自然教育是快乐的。受委屈的孩子很少会去反省自己有什么过错，因为愤怒和不平占据了他的心灵，而被感动的孩子则常常反省，因为感动增加了他内心的勇气和智慧。

本书还讲到怎样培养孩子的道德和意志品质，如何培养孩子的健康心理，独立性等一系列家庭教育中存在的问题。老斯宾塞先生都以例子加理论实践为我们提供了好的教育方法。 读到最后，我明白了：没有快乐教育就没有成功的道理。

读完全书，我才真正领悟到：真正的有成效的“快乐教育”不是一个简单的概念。而是一系列完整的教育方法和观念；只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。我想，快乐应该是学习的真谛，是人生的真谛。我不时为自己在日常教育中曾经有过的一些过失而惭愧，也为自己偶尔的一些与斯宾塞的方法相同的成功教育方法而高兴。我聆听着一位智慧老人的娓娓叙说，不断充实着已近枯竭的心灵??