20##学年第一学期“我与好书为伴，助力梦想启航”读书活动读书征文暨书香班级评比

一、全区第四届“我心中的好书”征文比赛

组织开展全区第四届“我心中的好书”征文比赛。好书为《推荐书目》（见附件）中的一本，结合亲身感受，积极撰写相关征文。并在全班发动，自愿参与的基础上，提交优秀征文，每班2篇，交校教研室。征文上交截止时间为10月30日，纸质稿一式三份，一份注明学校、班级、姓名、指导老师，另两份不署名。

二、评比全区书香班级

组织开展全区书香班级评比活动。我校有五个书香班级可以评比，请有意向的老师准备好相关佐证材料，于10月30日上报校教研室。

附“推荐书目”

绍兴市第四届“我与好书为伴，助力梦想启航”读书活动推荐书目

仅供参考

第二篇：一路书香伴我行班级读书活动小计

一路书香拌我行

当我跨进校园的那时开始

书香来得悄无息 给了我无限的魅力

给了我一种美妙的意境和氛围

一路的书香却在我现在的学习生活中

没有留下痕迹

当我开始与书为伴 与知识为友

我学会了如何爱书 如何看书

这让我的拥有了一个书香浸润的童年

也因为那时的校园“墨香弥漫，书声琅琅”

书籍是人类进步的阶梯

读史使人明智 读诗使人灵秀

数学使人周密 科学使人深刻

伦理学使人庄重 逻辑修辞之学使人善辩

摘要：教育需要一种意境和氛围，它的最高境界是不留痕迹。小学阶段是学生阅读积累的黄金时期。教师要抓住机会，潜心于对学生的濡染熏陶，努力创设积极向上、清新高雅、健康文明的书香文化氛围，营造书香班级，让学生与书为伴，与知识为友，学会爱书，学会看书，让学生拥有一个书香浸润的童年，让校园“墨香弥漫，书声琅琅”。

关键词：读书 乐趣 成长

“书籍是人类进步的阶梯”。 读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩?? 可以说书籍是人类的精神食粮。人生的道路上有书香做伴，心灵就会灿烂豁达，生活就会绚丽多彩。罗曼.罗兰曾说：“我们之所以要阅读，不仅是因为我们要感悟语言，还因为要感悟生活，让阅读成为伴随学生终生学习的生活习惯，让阅读成为他们人生路途所必须经历的精神跋涉。”的确，孩子们的成长不可无书！阅读可以为孩子们叩响探究过去、现在乃至未来奥秘的大门；阅读还可以使孩子们关注生活，重视生命意义。小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，需要吮吸知识的甘露，茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。《语文课程标准》也明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中，小学阶段阅读总量应不少于150万字。这充分说明了课外阅读在形成学生语文能力方面，起着举足轻重的作用。

因此，作为一名语文教师，一名班主任，在工作中如何让教室飘起阵阵书香，促进孩子课外阅读，让孩子在书香中快乐成长，也就尤为重要了。

一、重视环境布置，营造书香氛围。

（一）营造书香教室。

班级是学生每天呆的时间最长的地方，班级里的任何布置都将对学生产生潜移默化的影响。因此，我从班级布置入手，努力营造一个浓郁的书香氛围。

（1）设置学习专栏。

在教室四周合理地开辟各种学习专栏，让学生耳闻目染，在不经意间得到一个个学习、交流、展示的机会。如：在“名人名言”专栏贴上一些关于读书的名人名言——“书籍是人类进步的阶梯”“读万卷书、行万里路。”“读书破万卷，下笔如有神。”等；定期在学习园地上推荐好的书目；在“优秀习作”专栏贴上优秀日记，优秀读后感等。

（2）办好借书证，利用好学校的图书馆。

没有图书，却要让学生大量阅读，这只能是一句空话。我们学校图书馆的藏书非常丰富，上了三年级后我的学生办好学校图书馆的借书证，这样不同水平、不同爱好的学生都有书可读，人人参与。做好图书的借阅和归还，学生的阅读兴致便会较为浓厚。

（二）建立读书成长册（也叫采蜜本）。

我们班每个学生在升入三年级时都要准备建立一本“读书成长册”（即采蜜

本），将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会，等记录

下来，有的精彩片段还要求背诵，并定期进行交流评价，有了老师的关注和评价，

孩子们的阅读兴致也格外高。

（三）倡导家庭读书乐（即亲子共读）。

家庭读书有其特殊的意义所在，它除了能够提高我们个人的文化素质外，

还能够加强社区的精神文明建设。因此，搞好家庭读书有着至关重要的意义。学生的读书活动会影响了家庭的娱乐，也会影响了父母的读书。因此在家长会上我会鼓励家长们与孩子们一起读书，将学校语文组推荐的适合三年级学生阅读的书目发给家长们，让更多的家长理解我们的做法并也能参与到其中。当然这其中为了得到落实，必须有家长的反馈，我也常与家长电话交流孩子的课外阅读情况并进行指导。

（四）开展读书实践活动。

（1）读书活动中，班级要积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、讲新闻故事、制作手抄小报、读书征文比赛、报刊剪贴本等。为了展示学生的优秀作品，我们举行了 “春天在哪里”的手抄

报比赛，“你读的书真多！”读书交流会、“你画的画真棒！”、“你写得真好！”读后感交流会等类似的活动。

（2）课堂欣赏，熏陶感受。

让不同水平、不同爱好的学生都有书可读，人人参与。利用每两周的校本课时间开设一堂阅读欣赏课。有美文欣赏、故事欣赏、童谣欣赏??有时我们听磁带欣赏，有时听学生朗读欣赏，有时听老师朗读欣赏，有时我们一起阅读《语文报》，对朗读的文章进行摘抄评析，使他们从小就受到语言文字美的熏陶，并且能将这些优美的语句积累下来。

二、提供阅读空间，进行阅读指导。

（一）充裕的阅读时间。

营造书香班级，真正使班级有一个浓厚的阅读氛围，关键还在于要为学生提供课外阅读的时间和空间，使学生畅游书海。比如每天布置写的作业控制一定量，留出半个小时至一个小时时间进行课外阅读，周末要进行课外阅读并完成采蜜本，我还常常利用课间，自习课和校本课时间让学生捧书阅读。

（二）适当的阅读指导。

小学生课外阅读的个体性强，随意性大，因此，仅仅鼓励他们去广泛阅读课外书籍是不够的，还必须逐步教会他们掌握阅读的方法，养成良好的读书习惯。

（1）引导阅读好书。

如今的书籍名目繁多，而学生年龄小 , 好奇心强 , 鉴别能力低 , 面对各种各样的课外读物，或顺手拈来就读，或为猎奇而读 , 甚至读了一些不健康的读物，就比如现在这个年龄层次的孩子，常常喜欢抱着一些卡通图画小册子阅读，什么《蜡笔小新》、《乌龙院》等，甚至在课堂上也偷偷地看，被我发现后，我收上来细细一看，发现这样的书对孩子的成长没有好处，里面人物的对话描写常常支离破碎的，画面也不健康，这不仅影响了孩子们听课的效率也对他们的写作产生负面影响。因此，在选择读物上，我们应该作好指导，引导学生多读一些对自己的成长有帮助的书。如：《科学博览》、《儿童文学》、《爱的教育》、《格林童话》、《皮皮鲁和鲁西西》等。为了做好这项工作，我们学校语文组的老师们还专门进行了调查研究，推荐了适合低、中、高不同年级学生阅读的书目并印发给了所有学生。

（2）教给阅读方法。

阅读方法很多，有浏览性的泛读、品味性的精读、探求性的速读，还有圈点符号法、摘录批注法、边读边思考的方法等。因为是三年级刚起步，我们在这个方面做的还不够，一般孩子们在阅读中采取的是泛读的方法，所以他们书看的比较快，真正吸收的却不够，看完就放一旁了，这点家长们也常有反映。对于这点，我要在今后的阅读中，指导学生逐步学会选择阅读方法，进行有效阅读。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”但是我希望孩子们求学的路上是一路欢笑的；我希望他们

脚踏实地；我希望他们博览群书。我希望孩子们看的书，能变为一盏指路的明灯。因此，我在努力营造书香班级，让孩子们能沐浴书香茁壮成长！