《优秀小学数学教师一定要知道的7件事》读后感
为了能够在大学期间了解更多的关于小学数学教学方面的理论知识，借鉴并积累更多著名教师的教学经验，我阅读了范存丽老师的《优秀小学数学教师一定要知道的7件事》，感触颇深，受益匪浅。
范老师在这本书中强调了优秀小学数学教师一定要知道的7件事，这7件事都是围绕教学活动展开的，要求老师做到了解自己的学生、了解自己教的数学是什么；并提出老师如何营造好的教学环境、如何展现课程的数学味、如何优化教学设计、如何选择适当教学方式、如何开展恰当的实践活动等。她认为把这7个方面做好了，对教师教好数学、对学生更好学习数学都有很强的实际意义。我很认同她的说法，特别是要做到知己知彼：要充分了解学生，又要清晰自己教学的内容、目标和策略。范老师的书中提到的一些思想引起了我的思考。 首先，范老师强调要“了解学生”。对学生的了解应该是全面的，而不仅仅要了解学生的数学基础，更重要的是对学生心理的了解、对学生学习态度的了解，即“学生喜欢什么样的老师、喜欢什么样的数学、喜欢以怎样的方式学习数学”。我认为，学习应该是由学生发自内心地进行的一种活动。学习只有符合学生的喜好，满足他们的需求，才有可能促使他们自觉地进行。在一定程度上，喜欢任课老师是学生更乐于投入到该门课程的学习的一个很大的动力。所以，作为一名任课老师，一定要做到能够让学生接受和喜爱。在学生的心目当中，有爱心、宽容、公平、经常鼓励学生、善良、大方、幽默、经常与学生玩在一起的老师特别能够得到他们的喜爱。而往往一些严厉的、严肃的、老生气的、拖堂的、粗鲁的、随便的、爱嚷嚷的教师则得不到学生的“追捧”。虽然我很明白“名师出高徒”这一道理，但是，我还是比较提倡教师成为一名和蔼，多与学生亲近的教师。这样的教师更容易与学生交流，更有利于了解学生学习情况和他们的需求。也只有理解了学生的心理和期望，教师才能对症下药，“顺应学生的特点”，因材施教，为后续的教学做充分的准备，培养和促进学生学习数学的兴趣，从而提高教学的质量，达到良好的教学效果。
其次，范老师对“如何营造良好的数学学习环境和教学情境”做了全面分析。首先是学习环境。范老师从“天时”“地利”“人和”三个角度进行了深入的分析，只有这三者同时完成，才能给学生创造出更适合他们学习的环境。其次，是给学生创造良好的教学情境。在书中，范老师总结出现代小学数学的三个热点：更关注数学文化；更关注联系实际、关注数学对现在和未来的作用；更强调综合性。我认为“联系实际”是现代小学数学的一个大的趋势。现代的小学数学已经不仅仅局限在解决书本上陈旧的数学题目了，而是让学生通过学习系列的数学知识，以便运用到生活中，解决实际生活中的问题。这不仅让数学变得更加实用，也由于这种使用，让学生感受到数学与实际生活联系的密切，从而更愿意接受数学。而这一趋势，要求教师在课堂上应注重营造良好的学习环境，结合学生熟悉的生活，创建符合课堂的教学情境，以便学生更好的、更清晰的掌握学习内容。
最后，范老师很细致的阐述了“如何让数学课有浓浓的数学味”。数学课上的数学味，指的是学生对学习数学的兴趣。要激发学生的数学学习兴趣，用数学的内在魅力打动学生是最重要的。现实和有意义的数学必将使学生认为数学有用，而富有挑战性就使得很多学生认为数学好玩，很喜欢数学。数学只有应用到实际生活当中，才能在孩子们面前展现出其趣味性。而书中提到的“学生的应用意识”主要体现在：1、认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实生活中有着广泛的应用；2、面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略；3、面对新的知识时，能主动地寻找实际背景，并探索其应用价值。当学生真正做到主动运用数学，则证明学生是发自内心的热爱数学。范老师还强调通过学生熟悉的生活背景去引导学生学习，强调鼓励学生自主地寻求解决的办法，从不同角度考虑问题。这不仅是一种数学素养，更是一种做人的素质。在评价方式
日益多远的情况下，数学教师追求的理想目标是学生通过学习数学在学习上获得进步，在做人上获得发展。当数学素养转化成为人的一种素质的时候，这便是教育的一个大成功。
爱因斯坦曾经说过：“教育应该让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他承担。”学习数学应该作为学生的一种兴趣、爱好让学生享受，而不是一种压力让学生难受。学生不能再压迫之下学习。优秀的教师是能够让学生爱上学习的导师、是让学生从“要我学”转化成“我要学”的引导者。
读了范老师的这本书，我觉得受益匪浅。在以后职业生涯当中，希望能够把这些知识运用到课堂当中，让自己的课堂更加的多彩缤纷，让学生能在数学的课堂上快乐的成长。
第二篇：优秀小学数学教师一定要知道的7件事》读后感
《优秀小学数学教师一定要知道的7件事》读后感 在寒假里，我读了《优秀小学数学教师一定要知道的7件事》这本书，使我受益匪浅。这本书文笔清新，文风朴实无华。范存丽老师以一位教研员的独特视角，对优秀小学数学教师的素养娓娓道来，深深地打动着我，让我有了更多的感悟与反思。
第一、我们的学生到底喜欢什么样的数学教师？我们的家长究竟喜欢什么样的数学教师呢？从当老师开始，我一直在思考着，遗憾的是我没有细致的调查过，也就是说，我没有真正走进学生和家长的心里。书中范老师总结了不受学生欢迎的学生的几个特征，有一点很值得我思考：严厉的、严肃的、老生气的、拖堂的、粗鲁的、随便的、爱嚷嚷的教师。反思我自己：对学生负责任，认真讲课，作业少；真心爱学生，宽容，公平??这些我都做得很好，但课堂上的我有些严肃，偶尔拖1分钟，作业要求严格；我应该是属于不受学生欢迎的老师了。这一点提示我，今后要努力做到：每天都高高兴兴地去上课，高高兴兴地下课。同时，要丰富自己的知识，与学生融洽相处。
第二、范老师提到“爱学生、爱职业、爱生活、爱思考、爱学习”是一个优秀数学教师的前提。特级教师徐斌说：我的确愿做一个思考的行者，在实践的土壤里，在审视自己的过程中，不断学习反思，不断完善自我，超越自我。在教学实践中，备课、上课、作业批改、课外辅导之后；每一次师生交流之后；每一次成功与失败之后??我们又思考过多少？静下心来定位我自己，我觉得“思考”二字做得很浮浅，在以后的工作中我会不断总结过去，剖析自己，将本着“勤学、善思、实干”的准则，使自己在反思中成长。
第三、要激发学生的数学学习兴趣，用数学的内在魅力打动学生是最重要的。课标中指出，数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。现实和有意义必将使学生认为数学有用，而富有挑战性就使得很多学生认为数范老师让学生在“玩”中学数学，她说在“玩”中教数学、学数学是学生体验数学、喜欢上数学的好办法。让孩子看到的数学不仅仅是一张严肃的面孔。课堂上的我们又是怎样做的呢？面对自己的教学，只能说是认认真真和扎扎实实，根本谈不上什么是“精彩”，更无从谈得上“魅力”。正视自己，我会不断学习，精心设计每一堂课，把数学与生活联系起来，让学生在轻松快乐中尝试数学中无穷的乐趣，领略到数学的内在魅力！
我觉得，读这本书，让我学会了思考，使我勇于对自己的教育教学作出反省，正视自己的不足，努力探究补救的途径，从中提炼出可供借鉴的精华，为自己教学能力提高导航。在这本书中有这样一句话：“好教师和差教师的区别不在于他们懂得多少，而在于他们如何行动”。这句话时时刻刻在鞭策着我，做一名不平庸的教师，就从这一刻行动起来吧。